Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для учащихся 5 -9-х классов ФГОС
joomla шаблоны
Качественное создание сайтов в Санкт-Петербурге.
dle-joomla.ru
Рейтинг:   / 2
ПлохоОтлично 

МБОУ "СОШ №4" Чистопольского муниципального района.

Рабочая программа

по иностранному (английскому)

языку для  учащихся 5 -9-х классов ФГОС

Панина Эльвира Рафаэловна, учитель английского языка

2015 год

                                        Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку на уровень основного общего образования  (5-9 классы) разработана на основании:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 1089 от 05.03.2004г.,

2. Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения (Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. -Дрофа. Москва-2004);

3. Образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №4» Чистопольского муниципального района, утвержденной приказом №175 от 28. 08.2014 года;

4. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № 172 от 28. 08. 2015 года

При составлении рабочей программы учитывались методические рекомендации «Особенности преподавания учебного предмета «Английский язык» в 2015-2016 учебном году» / сост.  Л.Ф. Иванова, начальник отдела развития методической работы ГАОУ ДПО ИРО РТ, доцент канд. пед. наук. - Казань: ИРО РТ, 2015г.

Для реализации рабочей программы используются учебники:

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием (Enjoy English). Учебник англ.яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2013;

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием (Enjoy English). Учебник англ.яз. для 7 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010;

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием (Enjoy English). Учебник англ.яз. для 8 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2011;

- Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием (Enjoy English). Учебник англ.яз. для 9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2011;

      -рабочая тетрадь для учащихся;

      - Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»

На освоение предмета отводится:

6 класс - 105часов (3 часа в неделю);

7 класс - 105 часов (3 часа в неделю);

8 класс - 105  часов (3 часа в неделю);

9 класс - 105  часов (3 часа в неделю)

Итого – 420 часов.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

          Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

          Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

         Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

          Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

          Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

          Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности; общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

Цели обучения  иностранному  языку в 6-9 классах

  •         развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);
  •         развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка;
  •         формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:

-        речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-        языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-        социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-        компенсаторная компетенцияразвитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-        учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-        формирование компетентности обучающихся в области безопасности;

-        формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей);

-        формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи к жизни в условиях возросших в последнее время опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других символов).

                                Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

                                         Планируемые результаты.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

  •                    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  •                    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  •                    признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
  •                    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  •                    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  •                    правила поведения в опасных жизненных ситуациях;
  •                    правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;
  •                    схемы, планы и другие символы.
  •                 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
  •                 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  •                 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  •                 делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;
  •                 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  •                 использовать переспрос, просьбу повторить;
  •                 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  •                 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);
  •                 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  •                 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
  •                 заполнять анкеты и формуляры;
  •                    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  •                    создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  •                    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  •                    ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;
  •                    организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;
  •                    взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;
  •                    корректировки своих действий и поведения;
  •                    понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;
  •                    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  •                    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  •                    признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
  •                    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  •                    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  •                    правила поведения в опасных жизненных ситуациях;
  •                    правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;
  •                    схемы, планы и другие символы.
  •                 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
  •                 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  •                 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  •                 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  •                 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
  •                 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  •                 использовать переспрос, просьбу повторить;
  •                 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  •                 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);
  •                 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  •                 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
  •                 заполнять анкеты и формуляры;
  •                    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  •                    создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  •                    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  •                    ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;
  •                    организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;
  •                    взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;
  •                    корректировки своих действий и поведения;
  •                    понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;
  •                    умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.
    •          
    •          
    •         6 класс
    •         1.Открытие международного клуба исследователей. Добро пожаловать в международный клуб исследователе! Встреча новых друзей. Говорим о чудесах света. Пребывание в британской семье. Дом англичанина - его замок. Говорим о важных днях британцев.
    •         2.Времяпрепровождение. Наслаждение выходными. Животные. Помоги себе сам. Британские школы. Еда и напитки. Школьная жизнь. Школьные предметы.
    •         3.Узнаем больше об Объединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии. Занятия в свободное время. Использование интернета. Столицы стран. Флаги и национальные символы. География и климат. Знаменитости. Книги.
    •                4.Говорим о приключенческих выходных. Личностные характеристики. Биографии. Животные подводного мира. Спортивные занятия. Выходные. Традиции.
    •                 1. Международный  молодёжный  конкурс. Средства общения, планы на  будущее, знаменитые люди, грамматический   материал  суффиксы  прилагательных»,  герундий,  особенности  употребления слов  each other – another.
    •         2. Англоязычные страны. Названия стран, языков, страноведческая информация, важность изучения английский язык, страдательный залог союз neither… nor, употребление артикля the.
    •                             3. Школьное образование. Лексика  по теме «Школа», особенности школьного образования в англоязычных странах, наказания в школе, школьная дружба, проблемы школьников, решать свои проблемы. Грамматика на уроках по данной теме включает в себя модальные глаголы, употребление страдательного залога, условные придаточные предложения, сложное дополнение.
    •         4. Спорт—это весело. Лексика по теме «Виды спорта», любимый вид спорта, здоровый образ жизни, Олимпийские игры, посещение доктора и аптеки. Образование наречий, степени сравнения прилагательных и наречий.
    •         1.Прекрасная планета, на которой, мы живем! После дождя приходит хорошая погода. Мы – часть Вселенной. Изучение космоса. Земля – опасное место? Шесть робинзонов и одна гитара. «Эта Земля – для тебя и меня».
    •         2.Лучший друг планеты Земля – это Ты! Планете Земля нужен друг, не так ли? Условные предложения II и III типа. Что с  нами не так? Зачем выбрасывать? Почему не переработать? Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?
    •         3.СМИ. Преимущества и недостатки. Что такое СМИ? Что ты думаешь о телевидении? Ты читаешь газеты по воскресеньям? Книги – это тоже СМИ? Косвенная речь. Попробуй себя в качестве писателя.
    •         4.Быть хорошим человеком. Кто такой успешный человек? Семья – хорошее начало. Что значит «bulling»? Почему важны семейные праздники? Почему важны семейные праздники? Легко ли быть независимым?
    •         Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье. Каникулы- время приключений и открытий. Трудный выбор подростка: семья или друзья. Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения. Организация досуга. Родная страна. Культурная жизнь столицы. Молодёжь и искусство.
    •         Путешествия. Родная страна и страны изучаемого языка .Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Проблемы глобализации.
    •         Межличностные отношения. Глобальные проблемы современности. Конфликты между родителями и детьми. Пути предотвращения и решение конфликтов. Советы сверстников и психолога. Декларация прав человека. Военные конфликты ХХ века. Толерантность или конформизм.
    •         Проблемы выбора профессии. Мир моих увлечений. Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками. Стереотипы которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта. Молодёжная культура, музыка.
  •                    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  •                    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  •                    признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
  •                    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  •                    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  •                    правила поведения в опасных жизненных ситуациях;
  •                    правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;
  •                    схемы, планы и другие символы.
  •                 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
  •                 расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  •                 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  •                 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  •                 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
  •                 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  •                 использовать переспрос, просьбу повторить;
  •                 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  •                 читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);
  •                 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  •                 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
  •                 заполнять анкеты и формуляры;
  •                    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  •                    создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  •                    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  •                    ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;
  •                    организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;
  •                    взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;
  •                    корректировки своих действий и поведения;
  •                    понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;
  •                    умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

уметь:

говорение

аудирование

чтение

письменная речь

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности  структуры простых и  сложных  предложений     английского языка;

- признаки   изученных   грамматических   явлений   (видовременных   форм   глаголов, модальных глаголов, существительных,   степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, предлогов);

- основные  нормы  речевого  этикета, принятые в стране изучаемого языка;

роль владения английским языком в современном мире, особенности

- образа, жизни, быта, культуры стран изучаемого  языка   (всемирно  известные достопримечательности,   выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран английского языка;

уметь:

говорение:

- начинать,   вести/поддерживать   и  заканчивать   беседу   в   стандартных   ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране английского языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать  свое    отношение    к прочитанному/услышанному;

аудирование:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   преимущественно   с   пониманием основного содержания

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письмо:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

 

Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и повседневной жизни для:

- социальной   адаптации;   достижения   взаимопонимания   в   процессе   устного   и письменного     общения с носителями английского языку, установления, межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения  к  ценностям  мировой  культуры  как  через  иноязычные  источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

уметь:

говорение

аудирование

чтение

письменная речь

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

- действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

- найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

- сделать позитивный выбор в политической, экономической, профессиональной, культурной жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

В течение учебного года предметное содержание речи учащихся охватывается следующими темами:

п/п

Разделы программы

Количество часов

1.

Открытие международного клуба исследователей

27

2.

Времяпрепровождение

21

3.

Узнаем больше об Объединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии

30

4.

Говорим о приключенческих выходных

27

 

 

 

1.

Международный   молодёжный   конкурс         

26

2.

Англоязычные страны

23

3.

Школьное образование

30

4.

Спорт - это весело

26

     

1

Прекрасная планета, на которой мы живем

27

2

Лучший друг планеты Земля – это Ты

20

3

СМИ. Преимущества и недостатки

33

4

Быть хорошим человеком

25

     

1

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в семье

16

2

Досуг и увлечения

8

3

Путешествия

18

4

Родная страна и страны изучаемого языка

6

5

Межличностные отношения

18

6

Глобальные проблемы современности

12

7

Проблемы выбора профессии

15

8

Мир моих увлечений

9

 

           7 класс

         8 класс

        9 класс

Предметные результаты выпускников основной школы.

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

уметь:

говорение

аудирование

чтение

письменная речь

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Региональный компонент реализуется в следующих темах и разделах программы:

Класс 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класс 7

 

 

 

 

 

Класс 8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класс 9

Название темы (Раздела)

1. Праздники в России и Татарстане.

2. Зоопарк в Москве и Казани.

3.Традиционные блюда русской и татарской кухни.

4. Типы школ в России.

5.Символы России иТатарстана.

6.Традиции и обычаи Татарстана.

7. Знаменитые люди России и Татарстана.

8. Спорт в России и Татарстане.

1. Известные люди России и Татарстана.

2. Типы школ в России.

3. Языки и национальности в России.

4. Спорт в России и Татарстане

 

  1.       Знаменитые космонавты (русские космонавты);
  2.       Стихийные бедствия (стихийные бедствия в России и в РТ);
  3.       Проблемы экологии (проблема окружающей среды в РТ);
  4.       Радио и телевидение (татарское радио и телевидение);
  5.       Герои книг британской литературы (герои книг татарской литературы);
  6.       Моя семья – мой путь к успеху (семейные ценности татарского народа);
  7.       Британские, американские и русские праздники (праздники в РТ);
  8.       Семейные традиции (обычаи и традиции татарского народа);
  9.       Как заработать на карманные расходы (молодежь Татарстана, работа для молодежи в РТ).
  10.                    
  11.                    
  12.                    
  13.                    
  14.                    
  15.                    
  16.                    
  17.                    
  18.                    
  19.                 
  20.                 
  21.                 
  22.                 
  23.                 
  24.                 
  25.                 
  26.                 
  27.                 
  28.                 
  29.                 
  30.                 
  31.                 
  32.                 
  33.                 
  34.                 
  35.                 

1.«Планируем досуг на выходной» (Досуг для молодежи в Чистополе);

2. Родная страна (Чистополь - наш родной город);

3. Молодежь и искусство (Региональное телевидение);

4.Из истории путешествий: из жизни В. Беринга (Путешественники РТ);

5.Происхождение географических названий (Происхождение географических названий);

6. Государственная символика (флаг, герб)  Великобритании, США и России (Флаг РТ);

7. Государственная символика регионов России (Герб РТ и Чистополя);

8. Жизнь замечательных людей (Жизнь замечательных людей  Чистополя);

9.Спорт для здоровья (Спорт в РТ)

 

Перечень оценочных средств:

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык . 6-9 класс /сост. А.А Сухоросова.- 3 изд., перераб.- М.: ВАКО,2014.- 48 с.

Класс

Контрольная работа

Тестирование

1 четверть-1

2 четверть-0

3 четверть-1

4 четверть -0

0

1

0

1

7

1 четверть-1

2 четверть-0

3 четверть-1

4 четверть-2

0

1

0

1

8

1 четверть - 1

2 четверть- 0

3 четверть- 1

4 четверть -0

1

1

0

1

9

1 четверть - 1

2 четверть- 0

3 четверть- 1

4 четверть -0

0

1

0

1

 

 

 

 

Список дополнительной литературы:

В качестве дополнительной литературы целесообразно использовать следующие источники:

- Нестандартные уроки английского языка в школе / А.С.Любченко  и др.; под общ. ред. С.Н. Смоленского.- Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

- Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е. Практикум по английскому языку. Обнинск:- Титул 2013.

      -Сухоросова А.А. Контрольно – измерительные материалы.  Английский язык. - М.;ВАКО 2014. Контрольные задания 5,6,7 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Просвещение, 2014.

      -Галицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2010

 

 

 

 

 

 


 

Календарно-тематическое планирование 6а класс

                                     ( по УМК М.З.Биболетовой "Английский с удовольствием").

 

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Цели и задачи урока

Виды деятельности учащихся

Формы и методы контроля

Планируемые результаты

Дом.задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

 

02.09

 

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

Урок открытия нового знания

Ознакомиться с содержанием курса, донести до понимания учащихся необходимость овладения иностранными языками в современном мире, совершенствование развития социокультурной компетенции

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний,(знакомство с рубриками модуля.

 

Ознакомление с новым учебником, тренировка навыка устной речи, закрепление знаний  об определенном артикле

Коммуникативные: вести элементар­ный этикетный диалог в ситуации бытового общения

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

формирование ответственного отношения к учению

Упр.1 стр.38

 

04.09

 

У карты  мира

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки чтения, активизировать навыки грамматики и аудирования, развивать навыки устной речи.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: чтение текста и работа с ним

 Текущий

Монологическое высказывание об одной стране

Понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы,

составлять  рассказ о детях, опираясь на картинки, читать и полностью понимать электронное письмо,

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Коммуникативные:адекватно исполь­зовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Упр.2стр.38

 

07.09

 

Учимся заполнять анкету

 Урок общеметодологической направленности

Формировать навыки аудирования и устной речи, активизировать грамматические навыки.

Формирование у учащихся деятельностных способностей: чтение текста и работа с ним (анкета клуба исследователей) ;аудирование с выбо­рочным пониманием заданной информации; самостоятельное за­полнение анкеты по образцу.

 Текущий

Монологическое высказывание

   восстановление текста

Понимать на слух короткий телефонный разговор,

задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос о Даниэле/  о себе,

заполнить анкету.

Коммуникативные:читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации.

Регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Познавательные:работать с текстом, выделять и фиксировать нужную ин­формацию

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности, умения работать в паре (группе), стремле­ния к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Упр.4стр.38

 

09.09

 

Путешествия и знакомства с новыми друзьями

Урок общеметодологической направленности

Формировать навыки аудирования и устной речи, активизировать грамматические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: аудирование и чтение текста и работа с ним

 Текущий

Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты

Слушать и понимать говорящего и дать ответы,читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения, составлять предложения, по заданной структуре

Коммуникативные:адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: правильно оценивать соб­ственные возможности. Познавательные:пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Знание правил по­ведения, культуры речи; установле­ние дружеских взаимоотношений в коллективе

Упр.5стр.39

 

11.09

 

Будь вежливым!

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки монологической речи, закрепить навыки аудирования и граммтические навыки

( Простое прошедшее и Настоящее совершенное время)

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста;

 Текущий

Этикетный диалог

Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале,

вести этикетный диалог,  читать  текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени PastSimple/ PresentPerfect ,написать ответы на специальные вопросы

Коммуникативные:развивать комму­никативную компетенцию,.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы Познавательные:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр.6 стр.39

 

14.09

 

Виды путешествий

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки диалогической речи,активизировать навыки монологической речи.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей :фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста;

Текущий

Монолог – диалог «Путешествия»

Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, составлять высказывания, опираясь на образец,составить новые слова, используя суффикс-er

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, взаимодействовать со сверст­никами.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, выбирать наиболее эф­фективные способы решения учеб­ных и познавательных задач. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стрем­ления к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Упр.7 стр.39

 

16.09

 

Чудеса природы.

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические и произносительные навыки по теме « Чудеса природы»

Формировать навыки чтения и монологической речи

 Текущий

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Понимать на слух текст, и соотносить названия и места, слушать текст исказать, чем известны данные места, читать слова с буквосочетаниями – al, igh, восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказывание.

Развитие интереса и уважительного отношения к куль­туре и образу жиз­ни других народов

Упр.49 стр.21

 

18.09

 

Ниагарский водопад.

Контроль

чтения.

Урок развивающего контроля.

Научить высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнить таблицу

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: знакомство с новой лексикой; поисковое чте­ние; рассказ на основе прочитанного

Контроль пройденного раздела

Текст- монолог

Полностью понимать слова и составлять словосочетания  и предложения с ними ,вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи. Познавательные: пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности; умение работать в паре (группе)

Упр.8 стр.39

 

21.09

 

Чудеса природы России

Урок открытия нового знания

Ввести новый материал по теме: « Употребление артикля с неисчисляемыми существительными».

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: употребле­ние в связной речи неисчисляемых существитель­ных  с артиклем.

Текущий

Диалог-расспрос

Понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

, задавать вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.53стр.22

 

23.09

 

Гостим в английской семье.

Урок общеметодологической направленности

Ввести новую лексику по теме : « Описание людей», закрепить навыки устной речи( описание картинок)

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей : введение новой лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи; ролевая игра в парах;

 Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

описание

Понимать на слух телефонный ,

сказать, кого должна встретить миссис Вильсон ,

дополнить предложения артиклями

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения,самоконтроляПознавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого по­ведения.

Упр.9,10 стр.40

 

25.09

 

Моя семья.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки устной речи по теме 

« Семья»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: тренировка употребления изученной лексики в речи;

 Текущий

Рассказ о семье по плану

Понимать услышанное и извлекать необходимую информацию, рассказывать о своем друге с опорой на план

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,

Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом.

Формирование мотивации к изучению англ. языка

Упр59стр.24

 

28.09

 

Подарок бабушке на день рождения.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать технику чтения, контролировать навыки выразительного чтения стихотворения

Читать  текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

Текущий

Стихотворение наизусть

Понимать на слух стихотворение  и  выучить его наизусть, читать с полным пониманием текст.

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической речью

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Воспитание ува­жительного отно­шения к людям пожилого возраста

Упр.11 стр.40

 

30.09

 

Жизнь в городе и деревне.

Урок общеметодологической направленности

Активизировать лексические и произносительные навыки по теме : « Мой город».

Прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст

Текущий

Рассказ о городе или деревне

Полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию,

выразить свое мнение, где лучше жить

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической речью

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Упр.11 стр.40

 

2.10

 

Мой дом – моя крепость

Урок общеметодологической направленности

Активизировать навыки диалогической речи и аудирования

Прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

 Диалог - расспрос

Слушать текст и соотносить информацию с картинками, дополнить  диалог-расспросиспользуя образец,  читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.13. стр.40

 

5.10

 

Виды английских домов.

Урок открытия нового знания

Ввести новый страноведческий материал по теме « Виды английских домов»

 Научить описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов

Текущий

 Монологическое высказывание.

Рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели, читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

Коммуникативные:  владеть диалоги­ческой и монологической речью Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование толерантного отно­шения к системе ценностей и нор­мам поведения представителей других культур

Упр.88стр.32

 

7.10

 

Описание своего дома /квартиры 

Урок общеметодологической направленности

Активизировать навыки аудирования и диалогической речи.

Научить понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

 Текущий

Монолог

 «Мой дом»

 Понимать трех членов клуба  и заполнить таблицу, описать свой дом , читать с полным пониманием и отгадывать описание дома, использовать в своей речи сложные предложения с which, who

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности, умения работать в паре (группе), стремле­ния к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Описание своего дома /квартиры 

 

9.10

 

Памятные дни в Британии

Урок общеметодологической направленности

Научить высказываться  на заданную тему с опорой на картинки;

 восстанавливать  небольшой текст, содержащий только  изученный языковой материал; правописание лексики по теме «Путешествия»

Использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

 Текущий

Монологическое высказывание

   восстановление текста

 Научить учащихся соединять картинки с прочитанной информацией,

самостоятельно составить монолог по образцу

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи. Познавательные: использовать зна­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных и практических задач

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Памятные дни в Британии

 

12.10

 

Особенный день для семьи.

Урок общеметодологической направленности

Продолжать учить составлять собственные диалоги ,

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст,

составлять пересказ по содержанию письма Сергея,

 написать собственный диалог по образцу.

Текущий

Диалог этикетного характера

Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Коммуникативные: вести диалог эти­кетного характера Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого пове­дения; развитие стремления к вы­ражению эмоций и чувств адекват­ным способом, навыков коллек­тивной учебной деятельности

Особенный день для семьи.

 

14.10

 

Британские праздники

Урок общеметодологической направленности

Научить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….?  и отвечать на них;

читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;

Участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках;  сравнивать и анализировать прочитанный текст; написать предложения с новыми ЛЕ.

Текущий

 Диалог-расспрос

Составлять и разыграть  прочитанный текст;

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Знание правил вежливого пове­дения; развитие стремления к вы­ражению эмоций и чувств адекват­ным способом, навыков коллек­тивной учебной деятельности

Британские праздники

 

16.10

 

Как отметить любимый праздник.

Урок общеметодологической направленности

 Научить распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы

 Научить вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Диалог-расспрос

этикетного характера.

Тест по чтению

Составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль Регулятивные: вносить коррективы в действие после его за­вершения. Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Как отметить любимый праздник.

 

19.10

 

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

Урок общеметодологической направленности

 Научить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

выписать самые важные советы с их точки зрения.

Кратко излагать содержание прочитанного текста;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Текущий

Задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

 

21.10

 

Подготовка к контрольной работе

Урок рефлексии

Проверить навыки аудирования, умения составлять рассказ по картинкам

Научить извлекать необходимую информацию

Контроль раздела

Тест по аудированию

Проверка навыков чтения

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,.

Регулятивные: ставить цели, планировать пути их достижения,. Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Путешествия и клады

Контроль аудирования 

 

23.10

 

Контрольная работа

Урок контроля и  оценки знаний

Осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

- заполнить анкету

Заполнить анкету для поступления  в  клуб международных путешественников по образцу

Контроль раздела ( письмо- анкета)

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: вносить коррективы в действие после его за­вершения

Познаватеьные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Клуб международных путешественников

Контроль письма

 

26.10

 

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Разобрать погрешности, допущенные в работе, сформировать умение работать в роли проверяемого и проверяющего, научить правильно относиться к ошибке, умело и грамотно ее использовать

Формирование умений учащихся систематизировать и обобщать, закреплять и проводить анализ по определенной теме

Коррекция

Уметь следовать ал­горитму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные:   овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразованию

 
 

28.10

 

Защита проекта по теме: «Конференция международных».)

Урок применения УУД

учащихся

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников

Вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?

составить письменный  план  по проекту

Монологичесие

 высказывания

Овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и к

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля. Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Защита проекта по теме «Конференция международных».)

 

30.10

 

Путешествия и клады

Контроль аудирования 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль  навыков аудирования

Научить извлекать необходимую информацию

Контроль раздела

Тест по аудированию

Проверка навыков чтения

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,.

Регулятивные: ставить цели, планировать пути их достижения,. Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Путешествия и клады

Контроль аудирования 

27

9.11

 

Виды отдыха . Настольные игры.

Урок открытия новых знаний.

Знакомство с новой лексикой по теме "Настольные игры."

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Диалог- беседа

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделен­ные учителем ориентиры.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных задач

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского язы­ка, стремления

 

28

11.11

 

Мы обсуждаем, как провести выходные

Комбинированный

урок.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки чтения и монологической речи

Принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

Текущий

Диалог- беседа

Работать по предложенному учителем плану

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделен­ные учителем ориентиры.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных задач

Знание правил по­ведения, культуры речи; установле­ние дружеских взаимоотношений в коллективе, ос­нованных на взаи­мопомощи и вза­имной поддержке

Уч: упр.2 с.46 (повторить слова

29

13.11

 

Веселые выходные

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические навыки по теме : « Модальные глаголы».

Научить употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to

Монологическое высказывание по моделям

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Знание правил по­ведения, культуры речи; установле­ние дружеских взаимоотношений в коллективе, ос­нованных на взаи­мопомощи и вза­имной поддержке

Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения);  упр.1 стр. 69 (письменно

30

16.11

 

Ваши планы на выходные

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки аудирования.

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

 Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Слушать и определять действия главного персонажа,

читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности, умения работать в паре (группе), стремле­ния к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно)

31

18.11

 

Виды отдыха

Контроль говорения.

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Контролировать навыки говорения.

Строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение

П: составлять план монологического высказывания

Контроль раздела

Высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов,

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Уч: упр.18 с.51 повторить

32

20.11

 

Разговор о животных:  читаем и говорим о Лондонском зоопарке

Урок открытия нового знания

Развивать лексические навыки по теме : « Зоопарк».

Строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

Текущий

Слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-владеть базовыми грамматическими понятиями

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского язы­ка, стремления

Уч: упр. 23 с.52 (первый текст) – повторить его содержание, выучить новые слова

33

23.11

 

Разговор о животных:  читаем и говорим о Московском зоопарке

Урок общеметодологической направленности

Активизировать навыки устной речи и аудирования.

Рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка, читать с полным пониманием  информацию о Московском  зоопарке,

написать слова - синонимы

Текущий

Слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации,

самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Регулятивные: учитывать выделен­ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: пользоваться логи­ческими действиями сравнения, ана­лиза, классификации по различным признакам

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности, умения работать в паре (группе), стремле­ния к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Уч: упр. 23 с.53 (второй текст повторить); упр.25 стр.53 (письменно

34

25.11

 

Человек и звери, живущие в зоопарках

Урок общеметодологической направленности

Закрепить навыки изучающего чтения.

Рассказывать – сравнить  Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием  фразы, предложения по ситуации,

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

Работа в парах.

Диалог, монолог.

Осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия

Формирование выраженной  учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Уч: упр. 33 с.55 (выразительное чтение); упр.5 стр. 70 (письменно

35

27.11

 

Проверочная работа по теме :» Зоопарк».

Урок контроля и коррекции УУД.

Контроль лексических и грамматических навыков.

Контролировать лексические и грамматические навыки по теме  « Зоопарк».

Текущий

 Сам. работа

Активно использовать речевые средства навыки грамматики

Коммуникативные: осуществлять са­моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро­лировать и оценивать учебные. Познавательные: осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Повторить правила

36

30.11

 

Угощение: разные продукты питания

Урок общеметодологической направленности

Ввести новые лексические единицы по теме: « Продукты питания».

Учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Рассказывать о своем выборе продуктов питания

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкрет­ной информации

Развитие интереса и уважительного отношения к куль­туре и образу жиз­ни других народов

Уч: упр.40 с.57; упр.41 стр. 58 (повторить

37

2.12

 

Традиционный английский завтрак

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Развивать грамматические навыки (Неисчисляемые и исчисляемые им. сущ.).

Расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать  и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях

Текущий

Рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: заполнить таблицу

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкрет­ной информации.

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию;

Уч: упр.45с.59 (устно)

38

4.12

 

Английская еда в сравнении с русской

Урок общеметодологической направленности

Закрепить навыки аудирования.

Расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание

Текущий

Кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической речью

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности; умение работать в паре (группе

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

39

7.12

 

Любимая еда Контроль аудирования

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Контроль навыков аудирования.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

Контроль раздела

рРзвивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Коммуникативные: проявлять готов­ность и способность к межкультурному общению Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: создавать, при­менять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и по­знавательных задач

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Уч: упр. 50 с.61 (знать правило); упр.51 стр. 61 (письменно)

40

9.12

 

Разговор о британских школах

Урок открытия нового знания

Ввести новые лексические единицы по теме: « Британские школы».

Рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ

Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами

П: составлять мини-диалог

Текущий

учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,. Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

   41

11.12

 

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

Урок открытия нового знания

Активизировать грамматические навыки по теме : « Модальные глаголы».

Составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы,

читать фразы с модальными глаголами и

написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could

Текущий

Осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Уч: упр.66

 с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66 (дополнить предложения)

   42

14.12

 

Типы школ в России и Британии: сравнение

Урок общеметодологической направленности

Ввести страноведческий материал по теме : « Школы Британии и России»

Воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать  и понимать текст о школьной жизни

П: написать слова и выражения

Текущий

Читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений

П: заполнить таблицу

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации,.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран;

Уч: упр.

 с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66

   43

16.12

 

Школьная жизнь

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль навыков письма

Контроль навыков письма.

Контрольраздела

читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)

Коммуникативные: осуществлять са­моконтроль, коррекцию.

Регулятивные: планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия. Познавательные: осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Повторить правила

   44

18.12

 

Внеклассное чтение

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки монологической речи.

Развивать навыки монологической речи.

Текущий

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом

Развитие эстети­ческого созна­ния в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира,творческой' деятельности эсте­тического харак­тера

выполнить рисунок по прочитанной части

   45

21.12

 

Контрольная работа

Урок контроля учащихся

Контроль лексических и грамматических навыков по разделу.

Контроль лексических и грамматических навыков по разделу.

Итоговый

Уметь использовать изученные лексические единицы на письме.

Коммуникативные: осуществлять са­моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро­лировать и оценивать учебные. Познавательные: осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Повторить правила

   46

23.12

 

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Разобрать погрешности, допущенные в работе, сформировать умение работать в роли проверяемого и проверяющего, научить правильно относиться к ошибке, умело и грамотно ее использовать

Формирование умений учащихся систематизировать и обобщать, закреплять и проводить анализ по определенной теме

Коррекция

Уметь следовать ал­горитму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразованию

 

    47

25.12

 

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Урок применения УУД учащихся

Развивать навыки проектной деятельности

Развивать навыки проектной деятельности

Контроль раздела

Защита проекта

Формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

- развивать творческие способности

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия, вклю­чая навыки работы с информацией

Знание правил вежливого пове­дения; развитие стремления к вы­ражению эмоций и чувств адекват­ным способом, навыков коллек­тивной учебной деятельности

Уч: с.72 (повторить слова

  48   

11.01

 

Разговор по телефону.

Урок открытия нового знания

описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации

читать текст, выделяя главные факты

составить и написать предложения – ответы на вопросы

Читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

Текущий

Осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделен­ные учителем ориентиры.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных задач

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

 

    49

13.01

 

Участие в международном интернет-проекте

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Активизировать навыкиаудирования и чтения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию,; поиск нужной информации в тексте; аудирование с выборочным пониманием необ­ходимой информации

Текущий Диалог этикетного характера

 Научить понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

разыграть по ролям диалог,

читать с пониманием основного содержания небольшой

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

Познавательные: пользоваться нагляд­ными средствами предъявления язы­кового материала

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр. 1 с.119

   50

15.01

 

Вебсайт Международного клуба исследователей

Урок общеметодологической направленности

Активизировать лексические навыки и навыки устной речи.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний, знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употреб­ления новой и ранее изученной лексики в речи)

Текущий Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей

Слушать и понимать значение новых слов

 читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей  составлять словосочетания«прилагательное» + «существительное»

Коммуникативные:, использовать в речи изученные лекси­ческие единицы Регулятивные: планировать свое дей­ствие в соответствии с поставленной задачей Познавательные: пользоваться нагляд­ными средствами предъявления язы­кового материала

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр. 2 с. 119

    51

18.01

 

Письмо команде сайта клуба.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствоватьнавыки письменной речи

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Текущий Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

слушать и понимать речь учителя и одноклассниковрасспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.

заполнять анкету, внося личные сведения

Коммуникативные: исполь­зовать в речи изученные лексические единицы Регулятивные:

принимать и сохранять целии задачи учебной деятельности,находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логиче­ские действия сравнения, анализа, установления аналогий

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Упр. 3 с. 119

    52

20.01

 

Карта Великобритании

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Ввести новый страноведческий материал по теме "Карта Великобритании"

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию,

ТекущиМонологическое высказывание о Великобритании.

Воспринимать на слух прослушанный текст

называть страны, входящие в состав Великобритании; Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказыва­ние

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками

Упр. 4 с. 119

    53

22.01

 

Интересные факты о Великобритании

Урок открытия нового знания

Совершенствовать технику чтения и навыки вопросно-ответной работы по тексту

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: поисковое чтение;

Текущий. Ответы на вопросы по тексту.

контроль знания лексикий

Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

отвечать на вопросы

Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, , ра­ботать с прочитанным (прослушан­ным) текстом

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками

Упр. 5 с. 119, упр.38 с. 84 (наизусть)

   54

25.01

 

Символы Великобритании

Урок открытия нового знания

Ввести новый страноведческий материал по теме"Символы Великобритании"

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: активизация лексики по теме «Символы Великобритании»

Текущий. Диалог « Великобритания»

Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритани с опорой на текст,,читать короткие страноведческие тексты  с полным пониманием и соотносить их с картинками

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

упр. 42 с. 85 (наизусть

     55

27.01

 

Традиции и обычаи Британии.

Урок открытия нового знания

Развивать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых тренировка употреб­ления новой и ранее изученной лексики в речи (работа в парах); чтение текста о животных Азии; диалог — обмен мнениями о про­читанном тексте

Текущий. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.

Ответы на вопросы викторины

Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

отвечать на вопросы

читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры

Упр.7 с. 119

   56

29.01

 

Путешествие по Англии

Урок общеметодологической направленности

Обучить диалогической речи по теме "Планирование поездки"

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию, систематизации изучае­мого предметного содержания: аудирование с выбо­рочным пониманием необходимой информации

Текущий

Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

задавать и отвечать на вопросы, восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

.Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Формирование 1сгражданской идентичности личности, стрем­ления к осознанию культуры своего народа, готовно­сти содействовать ознакомлению с ней представите­лей других культур

Упр.8 с. 119

     57

01.02

 

Города Англии

Урок общеметодологической направленности

Закрепление навыков диалогической речи и чтения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним обоб­щение правил использования за­главной буквы в английском языке

Текущий Монологическое высказывание о городе

слушать произношение названий городов Англии

Сообщать краткие сведения о городах Англии опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст

читать с пониманием основного содержания тексты

Коммуникативные:осуществлять са­моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:планировать, контро­лировать и оценивать учебные Познавательные:осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр. 9 с. 119

     58

3.02

 

Лексико-грамматический тест.

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа, выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций, оценка учениками собственных результатов изучения

Контроль раздела Лексико-грамматический тест, письмо

 читать с пониманием основного содержания письмо

ответить на вопросы

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

      59

5.02

 

Уэльс

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Введение новой страноведческой информации по теме"Уэльс"

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания, ознакомительное чтение; само­стоятельное изучающее чтение

Текущий Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе

Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации,

: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности.

Упр. 10с. 120

     60

8.02

 

Северная Ирландия

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Введение новой страноведческой информации по теме «Северная Ирландия»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новыми лексическими единица­ми;

Текущий

Монологическое высказывание о Северной Ирландии

Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию Отвечать на вопросы по тексту

читать вслух, используя знания основных правил чтения

заполнить таблицу

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, взаимодействовать со сверст­никами.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей,

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стрем­ления к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Упр. 11  с. 120

      61

10.02

 

Викторина  «Северная Ирландия»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Активизировать лексико-грамматические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: повто­рение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; подготовка к работе над проектом в группах

Текущий. Ответы на вопросы викторины

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

читать с пониманием основного содержания текст

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал и от­дельные новые слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить цели, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал и от­дельные новые слова.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Упр. 89 с.98

    62

12.02

 

Шотландия

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Введение новой страноведческой информации по теме « Шотландия»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий

Диалог-расспрос

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию

читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания;

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию;

Упр. 12  с. 120

     63

15.02

 

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.

Урок общеметодологической направленности

Закрепить навыки чтения и перевода.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий. Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр.102 с. 102

     64

17.02

 

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать лексические фонетические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текуший Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Отвечать на вопросы по тексту

Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”,Part 2) с пониманием основного содержания

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкрет­ной информации.

Регулятивные:оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные:выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр. 13 с. 120

    65

19.02

 

Знаменитые люди Великобритани

Урок открытия нового знания

Ввести новую лексику по теме «Известные люди»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; самостоятельная работа учащихся над проектом при кон­сультативной помощи учителя

Тек Диалог –расспрос (о знаменитых людях ущий

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера

рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Читать короткие тексты информационного характера соотносить тексты с портретами знаменитостей

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказыва­ние в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание поло­жительного отно­шения к талантли­вым и знаменитым людям и их дости­жениям

Упр. 15  с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог

     66

22.02

 

Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа, выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций, оценка учениками собственных результатов изучения

Контроль раздела (контроль чтения): Тест по чтению

Тест по чтениюЧитать текст с пониманием основного содержания

П: выбрать правильный ответ на вопрос

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

    67

24.02

 

Принцесса Диана и ДаниелРэдклифф

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки монологической речи по теме «Знаменитые люди»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; составление рассказа на основе предложенного плана

Текущи й Восстановление текста,  монологическое высказывание (о знаменитом человеке)

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

 рассказ о знаменитом человеке

 понимать основное содержание текстов

 писать слова

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эф­фективные способы решения Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Воспитание поло­жительного отно­шения к талантли­вым и знаменитым людям и их дости­жениям

Упр. 16  с. 120

    68

26.02

 

Джозеф Киплинг.

Урок общеметодологической направленности

Закрепить навыки аудирования и устной речи

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: прослушивание и вырази­тельное самостоятельное выполнение заданий к тексту с по­следующей взаимопроверкой

Текущ Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы ий

Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

читатьвслухстихотворениеКиплинга “I keep six honest serving-men”.

писать слова

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать указанные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотруд­ничестве с педагогом и самостоя­тельно.

Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Воспитание поло­жительного отно­шения к талантли­вым и знаменитым людям и их дости­жениям

Упр. 17  с. 121

    69

29.02

 

Увлечения и хобби британцев

Урок общеметодологической направленности

Активизировать навыки аудирования и устной речи по теме «Хобби»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи; самостоятельное выпол­нение задания на основе прочи­танного текста при консультатив­ной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

Текущий Монологическое высказывание

о своем свободном времени

воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал и отдель­ные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться нагляд­ными средствами предъявления язы­кового материала

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Упр. 18  с. 121

   70

2.03

 

Письмо Алисы

Урок общеметодологической направленности

Формировать лексические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста

Теку Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст щий

воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

отвечать на вопросы по тексту

читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

.закончить предложени

Коммуникативные: проявлять готов­ность и способность к осуществле­нию межкультурного общения на ан­глийском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: создавать, при­менять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и по­знавательных задач

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр.19 с.121

     71

4.03

 

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа, выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций, оценка учениками собственных результатов изучения

Контроль разделааудирования Тест по аудированию

воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

заполнить таблицу

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

    72

7.03

 

Чтение отрывка  из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” КэроллаЛьюса

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки диалогической речи

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий

Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

Читать текст с пониманием основного содержания, определять основную идею текста;

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр. 149 с. 116

      73

9.03

 

Любимый жанр книг

Урок общеметодологической направленности

Формировать навыки монологической речи на основе прочитанного текста

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; описание любимой книги

Теку диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение  таблицы щий

слушать и понимать значение новых слов

разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту

Читать текст перевести слова  выражения, поставить предложения в правильном порядке

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической формами речи в соответствии с грамматиче­скими нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками

Упр. 157 с. 118

  74

11.03

 

«Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа

.

Урок применения  УУД учащихся.

Совершенствовать лексические навыки

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним; диалог- расспрос на основе прочитанного текста (работа в парах); трени­ровка

Текущий

Выполнение инструкций по проект

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

задавать и отвечать на вопросы

 читать английские сказки с пониманием основного содержания

 писать слова и предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия, вклю­чая навыки работы с информацией

Формирование представлений о художественных и эстетических ценностях разных народов

Завершить проект

 75

14.03

 

Подготовка к контрольной работе

Урок рефлексии..

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по данной теме; работа с текстом;

Итоговый проект

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

защищать проект

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

 76

16.03

 

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа, выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц,

Контроль

раздела (контроль говорения) Монологическое высказывание, диалог

высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

    77

18.03

 

Работа над ошибками

Урок рефлексии.

Проанализировать характер ошибок

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий Чтение и выполнение заданий к тексту

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

прописать новые ЛЕ

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия, вклю­чая навыки работы с информацией

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

 

   78

30.03

 

Добро пожаловать в мир приключений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формировать лексические навыки по теме:» Приключения».

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (изучение содержания 4 модуля учебника; знаком­ство с рубриками модуля  и  с новыми лексическими единицами.

Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Коммуникативные:развивать комму­никативную компетенцию.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию;

Упр.1 стр.159

79

1.04

 

Учимся описывать людей.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формировать лексические навыки по теме:» Приключения».

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (изучение содержания 4 модуля учебника; знаком­ство с рубриками модуля  и  с новыми лексическими единицами.

Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Коммуникативные:развивать комму­никативную компетенцию.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию;

Упр.1 стр.159

   80

4.04

 

Подготовка к походу

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки диалогической речи.

Формирование у учащихся  спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новыми лексическими единица­ми;  и ха­рактеристиками героев; выполнение заданий к тексту.

 Текущий

Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)

Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию;соотносить рисунок и текст.

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:учитывать выделен­ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

   
     
         

Упр.2 стр.159

81

6.04

 

Приключения во время похода

Урок общеметодологической направленности

Формировать лексические навыки по теме : « Путешествия».

восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

 Текущий

Восстановление текста

(с. 134 №21)

Кратко высказываться на заданную тему,

восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

Коммуникативные: проявлять готов­ность и способность к осуществле­нию межкультурного общения на ан­глийском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: создавать, при­менять и модели для решения учебных и по­знавательных задач

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Упр.20 стр.134 (выучить), упр. 23 стр. 135

  82

8.04

 

Великие путешественники прошлого

Урок открытия нового знания

Ввести страноведческую информацию по теме: «Путешественники»

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (формулировками заданий фронтальное чтение текста вслух

Монологическое высказывание,

Сочинение

(с. 137 №32, 34)

Писать сочинения, опираясь на план;

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Упр.34 стр.137 (дописать

   83

11.04

 

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро

Урок открытия нового знания

Закрепить лексические навыки по теме:  «Путешествия»

Формирование у учащихся  способностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: активизация лексики по теме «Путешественник»

Чтение с полным пониманием текста

(с. 139 № 37)

 Разыгрывать этикетный диалог по ролям;  участвовать в диалоге-обмене мнениями

Кратко формулировать свои мысли;

-  владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию;

Упр.5 стр.159

   84

13.04

 

Виды путешествий.

Урок общеметодологической направленности

Формирование навыков чтения

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; чте­ние текста и работа с ним;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с. 141 № 45, 46

Передавать основное содержание прочитанных

текстов о современных путешественницах с опорой на план;

Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом

материале

находить в них запрашиваемую

информацию

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.6 стр.159

 85

15.04

 

Поездка за город. Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контролировать навыки выразительного чтения стихов

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Контроль разделаЧтение текста и выполнение теста

 Читать с полным пониманием  текст и выполнять задания по содержанию

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию: осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

  86

18.04

 

Популярные виды спорта в Британии.

Урок открытия нового знания

Ввести новую лексику по теме «Спорт»

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение текста и работа с ним;

Текущий. Диалог «Популярные виды спорта в Британии»

(с.143 №57)

Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической формами речи Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание цен­ностного отноше­ния к здоровью и здоровому образу жизни; формиро­вание представ­лений о здоровом питании

Упр.55 стр.143

   87

20.04

 

Популярные виды спорта в России.

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки аудирования

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Спорт»; чтение текста и работа с ним

Текущий. Чтение с полным пониманием текста

(с.145 №63)

Полностью понимать на слух текст, диалогического характера

 выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова

кратно формулировать свои мысли;

-  владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение;

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр.9 стр.160

   88

22.04

 

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Ввести новую лексику по теме «Экология»

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение и вос­произведение диалогов

Текущий. Понимание текста на слух (с.147 №71)

 Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале;

 Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Коммуникативные: проявлять готов­ность и способность к осуществле­нию межкультурного общения на ан­глийском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: создавать, при­менять и преобразовывать модели для решения учебных и по­знавательных задач

Воспитание цен­ностного отноше­ния к окружающей среде; развитие интереса к при­роде и природ­ным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.8 стр.39

  89

25.04

 

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Формировать лексические навыки

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий):, с новыми лексическими единицами; тренировка употреб­ления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Текущий. Монологическое высказывание (на основе таблицы)

(с. 148 №75)

Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для

радиопередачи).

 (читать с пониманием основного содержания текст

об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал;

Коммуникативные: читать текст с це­лью поиска конкретной информа­ции, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; воспи­тание бережного отношения к при­роде и всем фор­мам жизни

Упр.10 стр.160

   90

27.04

 

Подводный животный мир.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки чтения и перевода

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, изучаемого пред­метного содержания: повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи; ролевая игра в парах;

Текущий. Викторина (с.152 №87

Полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

 читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание за­интересованного и бережного от­ношения к жи­вотным; форми­рование умения работать в парах (группах)

Упр.89 стр.153

  91

29.04

 

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Урок общеметодологической направленности

Ввести новую лексику по теме «Праздники»

Формирование у учащихся х способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой; тренировка употребления изученной лексики в речи;

Текущий. Монологическое высказывание (с. 154, 155)

Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание

прочитанных текстов (об английских праздниках:

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.12 стр.160

   92

2.05

 

Семейный праздник.

Урок общеметодологической направленности

Закрепить диалогические навыки по теме «Праздники»

Формирование у учащихся  способностей и способностей к структуриро­ванию, систематизации изучае­мого предметного содержания: прогнозирование содержания текста по иллюстрациям;; аудирование с выборочным пониманием необ­ходимой информации

Текущий. Монолог

Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста

комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической формами речи Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эф­фективные способы решения учеб­ных и познавательных задач. Познавательные: использовать зна ­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных задач

Осознание значе­ния семьи в жизни человека; при­нятие ценности семейной жизни; воспитание уважи­тельного отноше­ния к членам своей семьи

Упр.104. стр.158

   93

4.05

 

Мой любимый праздник

Урок применения УД учащихся.

Активизировать навыки чтения с пониманием основного содержания

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста;

Текущий. Презентация

Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации,.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и син­таксическими нормами языка

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стрем­ления к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Написать сообщение о любимом  празднике

   94

6.05

 

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль навыков диалогической речи

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций и выявляющих способность к ком­муникации в пределах изученной темы

Контроль разделаТест по аудированию

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

заполнить таблицу

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

   95

9.05

 

Грамматический материал. Времена глагола.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать грамматические навыки

Формирование у учащихся способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания: распо­знавание и употребление актив­ной лексики в речи; повторение и обобщение правил грамматики.

ТекущийГрамматические упражнения

Делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции

правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, ра­ботать с прочитанным (прослушан­ным) текстом

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стрем­ления к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Упр.3. стр.159, упр. 13 с. 160

   96

11.05

 

Внеклассное чтение

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать лексические навыки

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Коммуникативные: осуществлять са­моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро­лировать и оценивать учебные Познавательные: осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Составить вопросы

   97

13.05

 

Подготовка к контрольной работе

Урок рефлексии

Повторить и закрепить лексический и грамматический материал

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи;

Текущий.

Грамматические упражнения

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: пользоваться логи­ческими действиями сравнения, ана­лиза,

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

 

   98

16.05

 

Итоговая контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контролировать  навыки аудирования, чтения, письма

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций

Итоговый.

Тест на знание грамматики

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

   99

18.05

 

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Проанализировать характер ошибок

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций

Текущий.

Грамматический тест

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию: осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

   100

20.05

 

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения УУД учащихся.     

Активизировать страноведческую информацию по теме»Достопримечательности России»

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: работа с кар­той России,,знакомство с достопримечательностями.

Текущий. Выполнение инструкций по проекту.

Слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню  с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия.

Формирование общекультурной и этнической идентичности , стрем­ления к осознанию культуры своего народа, готовно­сти содействовать ознакомлению с ней представите­лей других культур

Завершить проект

101

23.05

 

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения УУД учащихся

Закрепить навыки монологической речи

Формирование у учащихся способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания: распо­знавание и употребление актив­ной лексики в речи

Итоговый

Защита проекта.

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы     

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической формами речи в соответствии Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

 

  102

25.05

 

Повторение «Типичная английская семья

Урок общеметодологической направленности

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал

Формирование у учащихся  способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи;

Текущий. .Монологическое высказывание

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Познавательные: осознанно строить свое

Воспитание ува­жительного отно­шения к членам своей семьи;раз­витие стремления к совершенствова­нию речевой куль­туры в целом

 

  103

27.05

 

Повторение темы «Россия»

Урок общеметодологической направленности

Активизировать лексические навыки

Формирование у учащихся способностей и способностей к структуриро­ванию, систематизации изучае­мого предметного содержания: чтение текста и работа с ним;

Текущий. Диалог-расспрос

систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учите

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

  104

30.05

 

Повторение темы «Великобритания»

Урок общеметодологической направленности

Активизировать лексические навыки

Формирование у учащихся способностей и способностей к структуриро­ванию, систематизации изучае­мого предметного содержания: чтение текста и работа с ним

Текущий. Чтение текста и ответы на вопросы

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учите

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

  105

31.05

 

Повторение и обобщение лексико-грамматического материала

Урок общеметодологической направленности

Активизировать грамматические навыки

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи;

Текущий

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учите

Коммуникативные: понимать ан­глийскую речь на слух с целью из­влечения конкретной информации, Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения , Познавательные: пользоваться логи­ческими действиями сравнения, ана­лиза, классификации по различным признакам

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 
                           

                                               Календарно-тематическое планирование 6б класс

                                     ( по УМК М.З.Биболетовой "Английский с удовольствием").

 

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Цели и задачи урока

Виды деятельности учащихся

Формы и методы контроля

Планируемые результаты

Дом.задание

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

 
  1.                 
  2.                 
  3.                 
  4.                 
  5.                 
  6.                 
  7.                 
  8.                 
  9.                 
  10.                 
  11.                 
  12.                 
  13.                 
  14.                 
  15.                 
  16.                 
  17.                 
  18.                 
  19.                 
  20.                 
  21.                 
  22.                 
  23.                 
  24.                 
  25.                 
  26.                 
  27.                 

 

2.09

 

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

Урок открытия нового знания

Ознакомиться с содержанием курса, донести до понимания учащихся необходимость овладения иностранными языками в современном мире, совершенствование развития социокультурной компетенции

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний,(знакомство с рубриками модуля.

 

Ознакомление с новым учебником, тренировка навыка устной речи, закрепление знаний  об определенном артикле

Коммуникативные: вести элементар­ный этикетный диалог в ситуации бытового общения

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

формирование ответственного отношения к учению

Упр.1 стр.38

 

04.094.09

2.09

 

У карты  мира

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки чтения, активизировать навыки грамматики и аудирования, развивать навыки устной речи.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: чтение текста и работа с ним

 Текущий

Монологическое высказывание об одной стране

Понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы,

составлять  рассказ о детях, опираясь на картинки, читать и полностью понимать электронное письмо,

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Коммуникативные:адекватно исполь­зовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Упр.2стр.38

 

04.09

 

Учимся заполнять

 Урок общеметодологической направленности

Формировать навыки аудирования и устной речи, активизировать грамматические навыки.

Формирование у учащихся деятельностных способностей: чтение текста и работа с ним (анкета клуба исследователей) ;аудирование с выбо­рочным пониманием заданной информации; самостоятельное за­полнение анкеты по образцу.

 Текущий

Монологическое высказывание

   восстановление текста

Понимать на слух короткий телефонный разговор,

задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос о Даниэле/  о себе,

заполнить анкету.

Коммуникативные:читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации.

Регулятивные:самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения. Познавательные:работать с текстом, выделять и фиксировать нужную ин­формацию

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности, умения работать в паре (группе), стремле­ния к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Упр.4стр.38

 

08.09

 

Путешествия и знакомства с новыми друзьями

Урок общеметодологической направленности

Формировать навыки аудирования и устной речи, активизировать грамматические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: аудирование и чтение текста и работа с ним

 Текущий

Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты

Слушать и понимать говорящего и дать ответы,читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения, составлять предложения, по заданной структуре

Коммуникативные:адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: правильно оценивать соб­ственные возможности. Познавательные:пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Знание правил по­ведения, культуры речи; установле­ние дружеских взаимоотношений в коллективе

Упр.5стр.39

 

9.09

 

Будь вежливым!

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки монологической речи, закрепить навыки аудирования и граммтические навыки

( Простое прошедшее и Настоящее совершенное время)

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста;

 Текущий

Этикетный диалог

Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале,

вести этикетный диалог,  читать  текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени PastSimple/ PresentPerfect ,написать ответы на специальные вопросы

Коммуникативные:развивать комму­никативную компетенцию,.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы Познавательные:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр.6 стр.39

 

11.09

 

Виды путешествий

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки диалогической речи,активизировать навыки монологической речи.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей :фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста;

Текущий

Монолог – диалог «Путешествия»

Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, составлять высказывания, опираясь на образец,составить новые слова, используя суффикс-er

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, взаимодействовать со сверст­никами.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, выбирать наиболее эф­фективные способы решения учеб­ных и познавательных задач. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стрем­ления к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Упр.7 стр.39

 

15.09

 

Чудеса природы.

Урок общеметодологической направленности

Развивать лексические и произносительные навыки по теме « Чудеса природы»

Формировать навыки чтения и монологической речи

 Текущий

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

Понимать на слух текст, и соотносить названия и места, слушать текст исказать, чем известны данные места, читать слова с буквосочетаниями – al, igh, восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказывание.

Развитие интереса и уважительного отношения к куль­туре и образу жиз­ни других народов

Упр.49 стр.21

 

16.09

 

Ниагарский водопад.

Контроль

чтения.

Урок развивающего контроля.

Научить высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнить таблицу

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: знакомство с новой лексикой; поисковое чте­ние; рассказ на основе прочитанного

Контроль пройденного раздела

Текст- монолог

Полностью понимать слова и составлять словосочетания  и предложения с ними ,вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи. Познавательные: пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности; умение работать в паре (группе)

Упр.8 стр.39

 

18.09

 

Чудеса природы России

Урок открытия нового знания

Ввести новый материал по теме: « Употребление артикля с неисчисляемыми существительными».

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: употребле­ние в связной речи неисчисляемых существитель­ных  с артиклем.

Текущий

Диалог-расспрос

Понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

, задавать вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.53стр.22

 

22.09

 

Гостим в английской семье.

Урок общеметодологической направленности

Ввести новую лексику по теме : « Описание людей», закрепить навыки устной речи( описание картинок)

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей : введение новой лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи; ролевая игра в парах;

 Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

описание

Понимать на слух телефонный ,

сказать, кого должна встретить миссис Вильсон ,

дополнить предложения артиклями

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения,самоконтроляПознавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого по­ведения.

Упр.9,10 стр.40

 

23.09

 

Моя семья.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки устной речи по теме 

« Семья»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей: тренировка употребления изученной лексики в речи;

 Текущий

Рассказ о семье по плану

Понимать услышанное и извлекать необходимую информацию, рассказывать о своем друге с опорой на план

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,

Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом.

Формирование мотивации к изучению англ. языка

Упр59стр.24

 

25.09

 

Подарок бабушке на день рождения.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать технику чтения, контролировать навыки выразительного чтения стихотворения

Читать  текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

Текущий

Стихотворение наизусть

Понимать на слух стихотворение  и  выучить его наизусть, читать с полным пониманием текст.

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической речью

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Воспитание ува­жительного отно­шения к людям пожилого возраста

Упр.11 стр.40

 

29.09

 

Жизнь в городе и деревне.

Урок общеметодологической направленности

Активизировать лексические и произносительные навыки по теме : « Мой город».

Прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст

Текущий

Рассказ о городе или деревне

Полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию,

выразить свое мнение, где лучше жить

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической речью

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Упр.11 стр.40

 

30.09

 

Мой дом – моя крепость

Урок общеметодологической направленности

Активизировать навыки диалогической речи и аудирования

Прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

 Диалог - расспрос

Слушать текст и соотносить информацию с картинками, дополнить  диалог-расспросиспользуя образец,  читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.13. стр.40

 

2.10

 

Виды английских домов.

Урок открытия нового знания

Ввести новый страноведческий материал по теме « Виды английских домов»

 Научить описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов

Текущий

 Монологическое высказывание.

Рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели, читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

Коммуникативные:  владеть диалоги­ческой и монологической речью Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование толерантного отно­шения к системе ценностей и нор­мам поведения представителей других культур

Упр.88стр.32

 

6.10

 

Описание своего дома /квартиры 

Урок общеметодологической направленности

Активизировать навыки аудирования и диалогической речи.

Научить понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

 Текущий

Монолог

 «Мой дом»

 Понимать трех членов клуба  и заполнить таблицу, описать свой дом , читать с полным пониманием и отгадывать описание дома, использовать в своей речи сложные предложения с which, who

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности, умения работать в паре (группе), стремле­ния к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Описание своего дома /квартиры 

 

7.10

 

Памятные дни в Британии

Урок общеметодологической направленности

Научить высказываться  на заданную тему с опорой на картинки;

 восстанавливать  небольшой текст, содержащий только  изученный языковой материал; правописание лексики по теме «Путешествия»

Использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

 Текущий

Монологическое высказывание

   восстановление текста

 Научить учащихся соединять картинки с прочитанной информацией,

самостоятельно составить монолог по образцу

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи. Познавательные: использовать зна­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных и практических задач

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Памятные дни в Британии

 

9.10

 

Особенный день для семьи.

Урок общеметодологической направленности

Продолжать учить составлять собственные диалоги ,

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст,

составлять пересказ по содержанию письма Сергея,

 написать собственный диалог по образцу.

Текущий

Диалог этикетного характера

Составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Коммуникативные: вести диалог эти­кетного характера Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого пове­дения; развитие стремления к вы­ражению эмоций и чувств адекват­ным способом, навыков коллек­тивной учебной деятельности

Особенный день для семьи.

 

13.10

 

Британские праздники

Урок общеметодологической направленности

Научить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….?  и отвечать на них;

читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;

Участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках;  сравнивать и анализировать прочитанный текст; написать предложения с новыми ЛЕ.

Текущий

 Диалог-расспрос

Составлять и разыграть  прочитанный текст;

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Знание правил вежливого пове­дения; развитие стремления к вы­ражению эмоций и чувств адекват­ным способом, навыков коллек­тивной учебной деятельности

Британские праздники

 

14.10

 

Как отметить любимый праздник.

Урок общеметодологической направленности

 Научить распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы

 Научить вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;

восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Диалог-расспрос

этикетного характера.

Тест по чтению

Составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль Регулятивные: вносить коррективы в действие после его за­вершения. Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Как отметить любимый праздник.

 

16.10

 

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

Урок общеметодологической направленности

 Научить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

выписать самые важные советы с их точки зрения.

Кратко излагать содержание прочитанного текста;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Текущий

Задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

 

20.10

 

Подготовка к контрольной работе

Урок рефлексии

Проверить навыки аудирования, умения составлять рассказ по картинкам

Научить извлекать необходимую информацию

Контроль раздела

Тест по аудированию

Проверка навыков чтения

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,.

Регулятивные: ставить цели, планировать пути их достижения,. Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Путешествия и клады

Контроль аудирования 

 

21.10

 

Контрольная работа

Урок контроля и  оценки знаний

Осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

- заполнить анкету

Заполнить анкету для поступления  в  клуб международных путешественников по образцу

Контроль раздела ( письмо- анкета)

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: вносить коррективы в действие после его за­вершения

Познаватеьные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Клуб международных путешественников

Контроль письма

 

23.10

 

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Разобрать погрешности, допущенные в работе, сформировать умение работать в роли проверяемого и проверяющего, научить правильно относиться к ошибке, умело и грамотно ее использовать

Формирование умений учащихся систематизировать и обобщать, закреплять и проводить анализ по определенной теме

Коррекция

Уметь следовать ал­горитму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные:   овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии.

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразованию

 
 

27.10

 

Защита проекта по теме: «Конференция международных».)

Урок применения УУД

учащихся

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных путешественников

Вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?

составить письменный  план  по проекту

Монологичесие

 высказывания

Овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и к

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля. Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Защита проекта по теме «Конференция международных».)

 

28.10

 

Путешествия и клады

Контроль аудирования 

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль  навыков аудирования

Научить извлекать необходимую информацию

Контроль раздела

Тест по аудированию

Проверка навыков чтения

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст,.

Регулятивные: ставить цели, планировать пути их достижения,. Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Путешествия и клады

Контроль аудирования 

 

30.10

 

Работа над ошибками

Урок взаимопроверки

 

Научить извлекать необходимую информацию

 

Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

 

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

28

10.11

 

Виды отдыха . Настольные игры.

Урок открытия новых знаний.

Знакомство с новой лексикой по теме "Настольные игры."

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Текущий

Диалог- беседа

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделен­ные учителем ориентиры.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных задач

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского язы­ка, стремления

 

29

11.11

 

Мы обсуждаем, как провести выходные

Комбинированный

урок.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки чтения и монологической речи

Принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

Текущий

Диалог- беседа

Работать по предложенному учителем плану

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделен­ные учителем ориентиры.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных задач

Знание правил по­ведения, культуры речи; установле­ние дружеских взаимоотношений в коллективе, ос­нованных на взаи­мопомощи и вза­имной поддержке

Уч: упр.2 с.46 (повторить слова

30

13.11

 

Веселые выходные

Урок общеметодологической направленности

Развивать грамматические навыки по теме : « Модальные глаголы».

Научить употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to

Монологическое высказывание по моделям

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Знание правил по­ведения, культуры речи; установле­ние дружеских взаимоотношений в коллективе, ос­нованных на взаи­мопомощи и вза­имной поддержке

Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения);  упр.1 стр. 69 (письменно

31

17.11

 

Ваши планы на выходные

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки аудирования.

Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться  на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание

 Текущий

Монологическое высказывание по моделям

Слушать и определять действия главного персонажа,

читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности, умения работать в паре (группе), стремле­ния к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно)

32

18.11

 

Виды отдыха

Контроль говорения.

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Контролировать навыки говорения.

Строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение

П: составлять план монологического высказывания

Контроль раздела

Высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов,

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Уч: упр.18 с.51 повторить

33

20.11

 

Разговор о животных:  читаем и говорим о Лондонском зоопарке

Урок открытия нового знания

Развивать лексические навыки по теме : « Зоопарк».

Строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

Текущий

Слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-владеть базовыми грамматическими понятиями

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского язы­ка, стремления

Уч: упр. 23 с.52 (первый текст) – повторить его содержание, выучить новые слова

34

24.11

 

Разговор о животных:  читаем и говорим о Московском зоопарке

Урок общеметодологической направленности

Активизировать навыки устной речи и аудирования.

Рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка, читать с полным пониманием  информацию о Московском  зоопарке,

написать слова - синонимы

Текущий

Слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации,

самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Регулятивные: учитывать выделен­ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: пользоваться логи­ческими действиями сравнения, ана­лиза, классификации по различным признакам

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности, умения работать в паре (группе), стремле­ния к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Уч: упр. 23 с.53 (второй текст повторить); упр.25 стр.53 (письменно

35

25.11

 

Человек и звери, живущие в зоопарках

Урок общеметодологической направленности

Закрепить навыки изучающего чтения.

Рассказывать – сравнить  Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием  фразы, предложения по ситуации,

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

Работа в парах.

Диалог, монолог.

Осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия

Формирование выраженной  учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

Уч: упр. 33 с.55 (выразительное чтение); упр.5 стр. 70 (письменно

36

27.11

 

Проверочная работа по теме :» Зоопарк».

Урок контроля и коррекции УУД.

Контроль лексических и грамматических навыков.

Контролировать лексические и грамматические навыки по теме  « Зоопарк».

Текущий

 Сам. работа

Активно использовать речевые средства навыки грамматики

Коммуникативные: осуществлять са­моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро­лировать и оценивать учебные. Познавательные: осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Повторить правила

37

1.12

 

Угощение: разные продукты питания

Урок общеметодологической направленности

Ввести новые лексические единицы по теме: « Продукты питания».

Учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Текущий

Рассказывать о своем выборе продуктов питания

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкрет­ной информации

Развитие интереса и уважительного отношения к куль­туре и образу жиз­ни других народов

Уч: упр.40 с.57; упр.41 стр. 58 (повторить

38

2.12

 

Традиционный английский завтрак

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Развивать грамматические навыки (Неисчисляемые и исчисляемые им. сущ.).

Расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать  и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях

Текущий

Рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: заполнить таблицу

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкрет­ной информации.

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию;

Уч: упр.45с.59 (устно)

39

4.12

 

Английская еда в сравнении с русской

Урок общеметодологической направленности

Закрепить навыки аудирования.

Расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание

Текущий

Кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической речью

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развитие навыков коллективной учебной деятель­ности; умение работать в паре (группе

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

40

8.12

 

Любимая еда Контроль аудирования

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Контроль навыков аудирования.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

Контроль раздела

рРзвивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Коммуникативные: проявлять готов­ность и способность к межкультурному общению Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: создавать, при­менять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и по­знавательных задач

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Уч: упр. 50 с.61 (знать правило); упр.51 стр. 61 (письменно)

41

9.12

 

Разговор о британских школах

Урок открытия нового знания

Ввести новые лексические единицы по теме: « Британские школы».

Рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ

Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами

П: составлять мини-диалог

Текущий

учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,. Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Уч: упр.37,38 с.57 (повторить слова)

   42

11.12

 

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

Урок открытия нового знания

Активизировать грамматические навыки по теме : « Модальные глаголы».

Составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы,

читать фразы с модальными глаголами и

написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could

Текущий

Осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Уч: упр.66

 с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66 (дополнить предложения)

   43

15.12

 

Типы школ в России и Британии: сравнение

Урок общеметодологической направленности

Ввести страноведческий материал по теме : « Школы Британии и России»

Воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать  и понимать текст о школьной жизни

П: написать слова и выражения

Текущий

Читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений

П: заполнить таблицу

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации,.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран;

Уч: упр.

 с.66 (читать и переводить), упр. 67 стр. 66

   44

16.12

 

Школьная жизнь

Контроль письма.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль навыков письма

Контроль навыков письма.

Контрольраздела

читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)

Коммуникативные: осуществлять са­моконтроль, коррекцию.

Регулятивные: планировать, контро­лировать и оценивать учебные дей­ствия. Познавательные: осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Повторить правила

   45

18.12

 

Внеклассное чтение

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки монологической речи.

Развивать навыки монологической речи.

Текущий

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом

Развитие эстети­ческого созна­ния в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира,творческой' деятельности эсте­тического харак­тера

выполнить рисунок по прочитанной части

   46

22.12

 

Контрольная работа

Урок контроля учащихся

Контроль лексических и грамматических навыков по разделу.

Контроль лексических и грамматических навыков по разделу.

Итоговый

Уметь использовать изученные лексические единицы на письме.

Коммуникативные: осуществлять са­моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро­лировать и оценивать учебные. Познавательные: осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Повторить правила

   47

23.12

 

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Разобрать погрешности, допущенные в работе, сформировать умение работать в роли проверяемого и проверяющего, научить правильно относиться к ошибке, умело и грамотно ее использовать

Формирование умений учащихся систематизировать и обобщать, закреплять и проводить анализ по определенной теме

Коррекция

Уметь следовать ал­горитму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразованию

 

    48

25.12

 

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Урок применения УУД учащихся

Развивать навыки проектной деятельности

Развивать навыки проектной деятельности

Контроль раздела

Защита проекта

Формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

- развивать творческие способности

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия, вклю­чая навыки работы с информацией

Знание правил вежливого пове­дения; развитие стремления к вы­ражению эмоций и чувств адекват­ным способом, навыков коллек­тивной учебной деятельности

Уч: с.72 (повторить слова

  49

12.01.2016

 

Разговор по телефону.

Урок открытия нового знания

описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации

читать текст, выделяя главные факты

составить и написать предложения – ответы на вопросы

Читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

Текущий

Осознанно строить  свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Коммуникативные:  ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделен­ные учителем ориентиры.

Познавательные: использовать зна­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных задач

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

 

    50

13.01.2016

 

Участие в международном интернет-проекте

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Активизировать навыкиаудирования и чтения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию,; поиск нужной информации в тексте; аудирование с выборочным пониманием необ­ходимой информации

Текущий Диалог этикетного характера

 Научить понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

разыграть по ролям диалог,

читать с пониманием основного содержания небольшой

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

Познавательные: пользоваться нагляд­ными средствами предъявления язы­кового материала

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр. 1 с.119

   51

15.01.2016

 

Вебсайт Международного клуба исследователей

Урок общеметодологической направленности

Активизировать лексические навыки и навыки устной речи.

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний, знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употреб­ления новой и ранее изученной лексики в речи)

Текущий Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей

Слушать и понимать значение новых слов

 читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей  составлять словосочетания«прилагательное» + «существительное»

Коммуникативные:, использовать в речи изученные лекси­ческие единицы Регулятивные: планировать свое дей­ствие в соответствии с поставленной задачей Познавательные: пользоваться нагляд­ными средствами предъявления язы­кового материала

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр. 2 с. 119

    52

19.01.2016

 

Письмо команде сайта клуба.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствоватьнавыки письменной речи

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Текущий Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей)

слушать и понимать речь учителя и одноклассниковрасспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.

заполнять анкету, внося личные сведения

Коммуникативные: исполь­зовать в речи изученные лексические единицы Регулятивные:

принимать и сохранять целии задачи учебной деятельности,находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логиче­ские действия сравнения, анализа, установления аналогий

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Упр. 3 с. 119

    53

20.01.2016

 

Карта Великобритании

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Ввести новый страноведческий материал по теме "Карта Великобритании"

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию,

ТекущиМонологическое высказывание о Великобритании.

Воспринимать на слух прослушанный текст

называть страны, входящие в состав Великобритании; Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказыва­ние

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками

Упр. 4 с. 119

    54

22.01.2016

 

Интересные факты о Великобритании

Урок открытия нового знания

Совершенствовать технику чтения и навыки вопросно-ответной работы по тексту

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: поисковое чтение;

Текущий. Ответы на вопросы по тексту.

контроль знания лексикий

Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

отвечать на вопросы

Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, , ра­ботать с прочитанным (прослушан­ным) текстом

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками

Упр. 5 с. 119, упр.38 с. 84 (наизусть)

   55

26.01.2016

 

Символы Великобритании

Урок открытия нового знания

Ввести новый страноведческий материал по теме"Символы Великобритании"

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: активизация лексики по теме «Символы Великобритании»

Текущий. Диалог « Великобритания»

Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритани с опорой на текст,,читать короткие страноведческие тексты  с полным пониманием и соотносить их с картинками

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

упр. 42 с. 85 (наизусть

     56

27.01.2016

 

Традиции и обычаи Британии.

Урок открытия нового знания

Развивать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых тренировка употреб­ления новой и ранее изученной лексики в речи (работа в парах); чтение текста о животных Азии; диалог — обмен мнениями о про­читанном тексте

Текущий. Читать с полным пониманием короткие информационные тексты.

Ответы на вопросы викторины

Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

отвечать на вопросы

читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры

Упр.7 с. 119

   57

29.01.2016

 

Путешествие по Англии

Урок общеметодологической направленности

Обучить диалогической речи по теме "Планирование поездки"

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро­ванию, систематизации изучае­мого предметного содержания: аудирование с выбо­рочным пониманием необходимой информации

Текущий

Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

задавать и отвечать на вопросы, восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

.Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Формирование 1сгражданской идентичности личности, стрем­ления к осознанию культуры своего народа, готовно­сти содействовать ознакомлению с ней представите­лей других культур

Упр.8 с. 119

     58

02.02.2016

 

Города Англии

Урок общеметодологической направленности

Закрепление навыков диалогической речи и чтения.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним обоб­щение правил использования за­главной буквы в английском языке

Текущий Монологическое высказывание о городе

слушать произношение названий городов Англии

Сообщать краткие сведения о городах Англии опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст

читать с пониманием основного содержания тексты

Коммуникативные:осуществлять са­моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:планировать, контро­лировать и оценивать учебные Познавательные:осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр. 9 с. 119

     59

3.02.2016

 

Лексико-грамматический тест.

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа, выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций, оценка учениками собственных результатов изучения

Контроль раздела Лексико-грамматический тест, письмо

 читать с пониманием основного содержания письмо

ответить на вопросы

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

      60

5.02.2016

 

Уэльс

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Введение новой страноведческой информации по теме"Уэльс"

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания, ознакомительное чтение; само­стоятельное изучающее чтение

Текущий Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе

Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации,

: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности.

Упр. 10с. 120

     61

9.02.2016

 

Северная Ирландия

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Введение новой страноведческой информации по теме «Северная Ирландия»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новыми лексическими единица­ми;

Текущий

Монологическое высказывание о Северной Ирландии

Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию Отвечать на вопросы по тексту

читать вслух, используя знания основных правил чтения

заполнить таблицу

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, взаимодействовать со сверст­никами.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей,

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стрем­ления к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Упр. 11  с. 120

      62

10.02.2016

 

Викторина  «Северная Ирландия»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Активизировать лексико-грамматические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: повто­рение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; подготовка к работе над проектом в группах

Текущий. Ответы на вопросы викторины

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

читать с пониманием основного содержания текст

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал и от­дельные новые слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить цели, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал и от­дельные новые слова.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Упр. 89 с.98

    63

12.02.2016

 

Шотландия

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Введение новой страноведческой информации по теме « Шотландия»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий

Диалог-расспрос

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию

читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания;

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию;

Упр. 12  с. 120

     64

16.02.2016

 

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.

Урок общеметодологической направленности

Закрепить навыки чтения и перевода.

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий. Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр.102 с. 102

     65

17.02.2016

 

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать лексические фонетические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текуший Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Отвечать на вопросы по тексту

Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”,Part 2) с пониманием основного содержания

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкрет­ной информации.

Регулятивные:оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные:выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр. 13 с. 120

    66

19.02.2016

 

Знаменитые люди Великобритани

Урок открытия нового знания

Ввести новую лексику по теме «Известные люди»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; самостоятельная работа учащихся над проектом при кон­сультативной помощи учителя

Тек Диалог –расспрос (о знаменитых людях ущий

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера

рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Читать короткие тексты информационного характера соотносить тексты с портретами знаменитостей

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказыва­ние в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание поло­жительного отно­шения к талантли­вым и знаменитым людям и их дости­жениям

Упр. 15  с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог

     67

23.02.2016

 

Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа, выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций, оценка учениками собственных результатов изучения

Контроль раздела (контроль чтения): Тест по чтению

Тест по чтениюЧитать текст с пониманием основного содержания

П: выбрать правильный ответ на вопрос

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

    68

24.02.2016

 

Принцесса Диана и ДаниелРэдклифф

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки монологической речи по теме «Знаменитые люди»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; составление рассказа на основе предложенного плана

Текущи й Восстановление текста,  монологическое высказывание (о знаменитом человеке)

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

 рассказ о знаменитом человеке

 понимать основное содержание текстов

 писать слова

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эф­фективные способы решения Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Воспитание поло­жительного отно­шения к талантли­вым и знаменитым людям и их дости­жениям

Упр. 16  с. 120

    69

26.02.2016

 

Джозеф Киплинг.

Урок общеметодологической направленности

Закрепить навыки аудирования и устной речи

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: прослушивание и вырази­тельное самостоятельное выполнение заданий к тексту с по­следующей взаимопроверкой

Текущ Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы ий

Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

читатьвслухстихотворениеКиплинга “I keep six honest serving-men”.

писать слова

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать указанные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотруд­ничестве с педагогом и самостоя­тельно.

Познавательные: работать с прочи­танным (прослушанным) текстом

Воспитание поло­жительного отно­шения к талантли­вым и знаменитым людям и их дости­жениям

Упр. 17  с. 121

    70

1.03.2016

 

Увлечения и хобби британцев

Урок общеметодологической направленности

Активизировать навыки аудирования и устной речи по теме «Хобби»

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи; самостоятельное выпол­нение задания на основе прочи­танного текста при консультатив­ной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

Текущий Монологическое высказывание

о своем свободном времени

воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста

выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал и отдель­ные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться нагляд­ными средствами предъявления язы­кового материала

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Упр. 18  с. 121

   71

2.03.2016

 

Письмо Алисы

Урок общеметодологической направленности

Формировать лексические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста

Теку Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст щий

воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

отвечать на вопросы по тексту

читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

.закончить предложени

Коммуникативные: проявлять готов­ность и способность к осуществле­нию межкультурного общения на ан­глийском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: создавать, при­менять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и по­знавательных задач

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр.19 с.121

     72

4.03.2016

 

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа, выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций, оценка учениками собственных результатов изучения

Контроль разделааудирования Тест по аудированию

воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

заполнить таблицу

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

    73

8.03.2016

 

Чтение отрывка  из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” КэроллаЛьюса

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки диалогической речи

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий

Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст

понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

Читать текст с пониманием основного содержания, определять основную идею текста;

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи,. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр. 149 с. 116

      74

9.03.2016

 

Любимый жанр книг

Урок общеметодологической направленности

Формировать навыки монологической речи на основе прочитанного текста

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; описание любимой книги

Теку диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение  таблицы щий

слушать и понимать значение новых слов

разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту

Читать текст перевести слова  выражения, поставить предложения в правильном порядке

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической формами речи в соответствии с грамматиче­скими нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками

Упр. 157 с. 118

  75

11.03.2016

 

«Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа

.

Урок применения  УУД учащихся.

Совершенствовать лексические навыки

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним; диалог- расспрос на основе прочитанного текста (работа в парах); трени­ровка

Текущий

Выполнение инструкций по проект

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

задавать и отвечать на вопросы

 читать английские сказки с пониманием основного содержания

 писать слова и предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия, вклю­чая навыки работы с информацией

Формирование представлений о художественных и эстетических ценностях разных народов

Завершить проект

 76

15.03.2016

 

Подготовка к контрольной работе

Урок рефлексии..

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по данной теме; работа с текстом;

Итоговый проект

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

защищать проект

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

 77

16.03.2016

 

Контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проконтролировать лексические и грамматические навыки

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа, выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц,

Контроль

раздела (контроль говорения) Монологическое высказывание, диалог

высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения,:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

    78

18.03.2016

 

Работа над ошибками

Урок рефлексии.

Проанализировать характер ошибок

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий Чтение и выполнение заданий к тексту

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

прописать новые ЛЕ

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия, вклю­чая навыки работы с информацией

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

 

   79

30.03.2016

 

Добро пожаловать в мир приключений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формировать лексические навыки по теме:» Приключения».

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (изучение содержания 4 модуля учебника; знаком­ство с рубриками модуля  и  с новыми лексическими единицами.

Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Коммуникативные:развивать комму­никативную компетенцию.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию;

Упр.1 стр.159

80

1.04.2016

 

Учимся описывать людей.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Формировать лексические навыки по теме:» Приключения».

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (изучение содержания 4 модуля учебника; знаком­ство с рубриками модуля  и  с новыми лексическими единицами.

Текущий

Монологическое высказывание

( с. 129 №4)

Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Коммуникативные:развивать комму­никативную компетенцию.

Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные:овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию;

Упр.1 стр.159

   81

5.04.2016

 

Подготовка к походу

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки диалогической речи.

Формирование у учащихся  спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новыми лексическими единица­ми;  и ха­рактеристиками героев; выполнение заданий к тексту.

 Текущий

Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)

Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию;соотносить рисунок и текст.

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:учитывать выделен­ные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

   
     
         

Упр.2 стр.159

82

6.04.2016

 

Приключения во время похода

Урок общеметодологической направленности

Формировать лексические навыки по теме : « Путешествия».

восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

 Текущий

Восстановление текста

(с. 134 №21)

Кратко высказываться на заданную тему,

восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

Коммуникативные: проявлять готов­ность и способность к осуществле­нию межкультурного общения на ан­глийском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: создавать, при­менять и модели для решения учебных и по­знавательных задач

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Упр.20 стр.134 (выучить), упр. 23 стр. 135

  83

8.04.2016

 

Великие путешественники прошлого

Урок открытия нового знания

Ввести страноведческую информацию по теме: «Путешественники»

Формирование у учащихся уме­ний построения и реализации новых знаний (формулировками заданий фронтальное чтение текста вслух

Монологическое высказывание,

Сочинение

(с. 137 №32, 34)

Писать сочинения, опираясь на план;

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий из­ученный языковой материал Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: работать с прослу­шанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Упр.34 стр.137 (дописать

   84

12.04.2016

 

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро

Урок открытия нового знания

Закрепить лексические навыки по теме:  «Путешествия»

Формирование у учащихся  способностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: активизация лексики по теме «Путешественник»

Чтение с полным пониманием текста

(с. 139 № 37)

 Разыгрывать этикетный диалог по ролям;  участвовать в диалоге-обмене мнениями

Кратко формулировать свои мысли;

-  владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию;

Упр.5 стр.159

   85

13.04.2016

 

Виды путешествий.

Урок общеметодологической направленности

Формирование навыков чтения

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; чте­ние текста и работа с ним;

Текущий

Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного

(с. 141 № 45, 46

Передавать основное содержание прочитанных

текстов о современных путешественницах с опорой на план;

Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом

материале

находить в них запрашиваемую

информацию

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.6 стр.159

 86

15.04.2016

 

Поездка за город. Контроль чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контролировать навыки выразительного чтения стихов

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Контроль разделаЧтение текста и выполнение теста

 Читать с полным пониманием  текст и выполнять задания по содержанию

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию: осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

  87

19.04.2016

 

Популярные виды спорта в Британии.

Урок открытия нового знания

Ввести новую лексику по теме «Спорт»

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение текста и работа с ним;

Текущий. Диалог «Популярные виды спорта в Британии»

(с.143 №57)

Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической формами речи Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание цен­ностного отноше­ния к здоровью и здоровому образу жизни; формиро­вание представ­лений о здоровом питании

Упр.55 стр.143

   88

20.04.2016

 

Популярные виды спорта в России.

Урок общеметодологической направленности

Развивать навыки аудирования

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Спорт»; чтение текста и работа с ним

Текущий. Чтение с полным пониманием текста

(с.145 №63)

Полностью понимать на слух текст, диалогического характера

 выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова

кратно формулировать свои мысли;

-  владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение;

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

Упр.9 стр.160

   89

22.04.2016

 

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Ввести новую лексику по теме «Экология»

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение и вос­произведение диалогов

Текущий. Понимание текста на слух (с.147 №71)

 Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале;

 Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Коммуникативные: проявлять готов­ность и способность к осуществле­нию межкультурного общения на ан­глийском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: создавать, при­менять и преобразовывать модели для решения учебных и по­знавательных задач

Воспитание цен­ностного отноше­ния к окружающей среде; развитие интереса к при­роде и природ­ным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.8 стр.39

  90

26.04.2016

 

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Формировать лексические навыки

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов дей­ствий):, с новыми лексическими единицами; тренировка употреб­ления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Текущий. Монологическое высказывание (на основе таблицы)

(с. 148 №75)

Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для

радиопередачи).

 (читать с пониманием основного содержания текст

об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал;

Коммуникативные: читать текст с це­лью поиска конкретной информа­ции, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; воспи­тание бережного отношения к при­роде и всем фор­мам жизни

Упр.10 стр.160

   91

27.04.2016

 

Подводный животный мир.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать навыки чтения и перевода

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, изучаемого пред­метного содержания: повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи; ролевая игра в парах;

Текущий. Викторина (с.152 №87

Полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

 читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание за­интересованного и бережного от­ношения к жи­вотным; форми­рование умения работать в парах (группах)

Упр.89 стр.153

  92

29.04.2016

 

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Урок общеметодологической направленности

Ввести новую лексику по теме «Праздники»

Формирование у учащихся х способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: знакомство с новой лексикой; тренировка употребления изученной лексики в речи;

Текущий. Монологическое высказывание (с. 154, 155)

Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание

прочитанных текстов (об английских праздниках:

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Осознание культу­ры своего народа с помощью изуче­ния культуры ан­глоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Упр.12 стр.160

   93

3.05.2016

 

Семейный праздник.

Урок общеметодологической направленности

Закрепить диалогические навыки по теме «Праздники»

Формирование у учащихся  способностей и способностей к структуриро­ванию, систематизации изучае­мого предметного содержания: прогнозирование содержания текста по иллюстрациям;; аудирование с выборочным пониманием необ­ходимой информации

Текущий. Монолог

Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста

комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической формами речи Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эф­фективные способы решения учеб­ных и познавательных задач. Познавательные: использовать зна ­ково-символические средства пред­ставления информации для решения учебных задач

Осознание значе­ния семьи в жизни человека; при­нятие ценности семейной жизни; воспитание уважи­тельного отноше­ния к членам своей семьи

Упр.104. стр.158

   94

4.05.2016

 

Мой любимый праздник

Урок применения УД учащихся.

Активизировать навыки чтения с пониманием основного содержания

Формирование у учащихся дея­тельностных способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста;

Текущий. Презентация

Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации,.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и син­таксическими нормами языка

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стрем­ления к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Написать сообщение о любимом  празднике

   95

6.05.2016

 

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль навыков диалогической речи

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций и выявляющих способность к ком­муникации в пределах изученной темы

Контроль разделаТест по аудированию

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

заполнить таблицу

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

 

   96

10.05.2016

 

Грамматический материал. Времена глагола.

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать грамматические навыки

Формирование у учащихся способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания: распо­знавание и употребление актив­ной лексики в речи; повторение и обобщение правил грамматики.

ТекущийГрамматические упражнения

Делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции

правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

Коммуникативные: адекватно ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: пользоваться ло­гическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, ра­ботать с прочитанным (прослушан­ным) текстом

Формирование выраженной устойчивой учеб­но-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стрем­ления к совершен­ствованию речевой культуры в целом

Упр.3. стр.159, упр. 13 с. 160

   97

11.05.2016

 

Внеклассное чтение

Урок общеметодологической направленности

Совершенствовать лексические навыки

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: фронталь­ное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста;

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Коммуникативные: осуществлять са­моконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контро­лировать и оценивать учебные Познавательные: осуществлять вы­бор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

Составить вопросы

   98

13.05.2016

 

Подготовка к контрольной работе

Урок рефлексии

Повторить и закрепить лексический и грамматический материал

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи;

Текущий.

Грамматические упражнения

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Коммуникативные: ис­пользовать речевые средства для ре­шения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: пользоваться логи­ческими действиями сравнения, ана­лиза,

Формирование мо­тивации к продол­жению изучения английского языка и стремления к самосовершен­ствованию в дан­ной предметной области

 

   99

17.05.2016

 

Итоговая контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контролировать  навыки аудирования, чтения, письма

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций

Итоговый.

Тест на знание грамматики

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его за­вершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать раз­личными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

   100

18.05.2016

 

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Проанализировать характер ошибок

Формирование у учащихся спо­собностей к рефлексии коррек­ционно-контрольного типа и реа­лизации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяю­щих усвоение лексических еди­ниц, грамматических конструкций

Текущий.

Грамматический тест

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию: осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

   101

20.05.2016

 

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения УУД учащихся.     

Активизировать страноведческую информацию по теме»Достопримечательности России»

Формирование у учащихся способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: работа с кар­той России,,знакомство с достопримечательностями.

Текущий. Выполнение инструкций по проекту.

Слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню  с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия.

Формирование общекультурной и этнической идентичности , стрем­ления к осознанию культуры своего народа, готовно­сти содействовать ознакомлению с ней представите­лей других культур

Завершить проект

102

24.05.2016

 

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения УУД учащихся

Закрепить навыки монологической речи

Формирование у учащихся способностей и способностей к структурирова­нию, систематизации изучаемого предметного содержания: распо­знавание и употребление актив­ной лексики в речи

Итоговый

Защита проекта.

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы     

Коммуникативные: владеть диалоги­ческой и монологической формами речи в соответствии Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

 

  103

25.05.2016

 

Повторение «Типичная английская семья

Урок общеметодологической направленности

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал

Формирование у учащихся  способностей и спо­собностей к структурированию, систематизации изучаемого пред­метного содержания: повторение ранее изученной лексики; выпол­нение заданий на основе прослу­шанной аудиозаписи;

Текущий. .Монологическое высказывание

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регуля­тивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки Познавательные: осознанно строить свое

Воспитание ува­жительного отно­шения к членам своей семьи;раз­витие стремления к совершенствова­нию речевой куль­туры в целом

 

  104

27.05.2016

 

Повторение темы «Россия»

Урок общеметодологической направленности

Активизировать лексические навыки

Формирование у учащихся способностей и способностей к структуриро­ванию, систематизации изучае­мого предметного содержания: чтение текста и работа с ним;

Текущий. Диалог-расспрос

систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учите

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследо­вательские учебные действия

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 

  105

31.05.2016

 

Повторение темы «Великобритания»

Урок общеметодологической направленности

Активизировать лексические навыки

Формирование у учащихся способностей и способностей к структуриро­ванию, систематизации изучае­мого предметного содержания: чтение текста и работа с ним

Текущий. Чтение текста и ответы на вопросы

Систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учите

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной инфор­мации, понимать английскую речь на слух Регулятивные: оценивать правиль­ность решения учебной задачи, соб­ственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание

Воспитание ответ­ственного отно­шения к учению; развитие готовно­сти и способности к саморазвитию и самообразова­нию; осознание возможностей самореализации средствами ан­глийского языка

 
                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 7класс

 

№ ур.

Дата

Тема урока

Цели и задачи урока

Тип урока

Д

План

Факт

1.

2.09.

 

Давай познакомимся!

знакомство с учебником, развитие коммуникативных навыков

Комбиниров

упр. 2 стр. 7 (выр.чтение) упр.2,с.3(Р.Т)

2.

4.09.

 

Международный

конкурс.

вести диалог, обмениваться мнениями

Комбиниров.

Упр.1,2, с.28

3.

6.09.

 

Участие в международном конкурсе

введение нового лексического, грамматического материала

Изучение нового материала

Упр.8, с.28, упр.3, с.3-4 (Р.Т)

4.

9.09.

 

Суффиксы прилагательных

читать текст с пониманием основного содержания

Комбиниров

Упр.8,9,с. 28

5.

11.09.

 

Учимся описывать людей.

составить высказывания по аналогии с прочитанным

Комбиниров.

Упр.10, с. 28, упр.1,с.6 (Р.Т)

6.

13.09.

 

Что ты хочешь изменить в себе? Активизация навыков устной речи.

уметь запрашивать информацию

Комбиниров

Упр.12, с.29, упр.2,с.8 (Р.Т)

7.

16.09.

 

Изучаем времена глаголов

Читать составные и множественные числа

Комбиниров.

Упр.1,4, с.8-9 (Р.Т)

8.

18.09.

 

Будущее глазами британцев.

выразить своё отношение к суевериям

Комбиниров

Упр.16, с.29, упр.1, с.10 (Р.Т)

9.

20.09.

 

Планы на будущее

поиск  необходимой информации

Изучение нового материала

Упр.18, с.29, упр.5, с.12 (Р.Т)

10.

23.09.

 

Будущее нашей планеты

читать текст и подобрать заголовок

Комбиниров

Творч. Раб. Упр.6, с.12 (Р.Т)

11.

25.09.

 

В каком конкурсе ты участвовал? Развитие навыков чтения.

Тренировка фонетических навыков

Комбиниров.

Упр.20, с.30, упр.1, с.12 (Р.Т)

12.

27.09

 

Учимся заполнять анкету.

Активизация материала по теме «порядок слов в предложении»

Комбиниров

Упр.22,с.30, упр.2, 13 (Р.Т)

13.

2.10.

 

Учимся читать числа и даты

Ознакомление с количественными числительными.

Изучение нового материала

сл. Упр.23,с.30, упр.3, с.14 (Р.Т)

14.

4.10.

 

Интересные факты о городах

отработать лексический материал в упражнениях

Комбиниров

Упр.24, 25, с.30

15.

7.10.

 

Известные люди планеты

составить диалог с опорой на образец

Комбиниров.

Упр.29, с.30, упр.1, с.15 (Р.Т)

16.

9.10.

 

Изучаем герундий

развитие грамматических навыков.

Комбиниров

Упр.31, с.30, упр.3, с.16.

17.

11.10.

 

Поговорим о суевериях

читать текст с извлечением информации

Комбиниров.

Упр.32, с.20, упр.1 (a,b), с.17-18 (Р.Т)

18.

11.10.

 

Страшные истории

отработать грамматические и лексические навыки в упражнениях

Обобщающе -систематизи

рующий

Упр.33, 35, с.31 (Р.Т)

19.

14.10.

 

Средства связи

читать текст с пониманием основного содержания

Комбиниров

Упр.37,38, с.31

20.

16.10.

 

Какие средства связи ты предпочитаешь?

чтение текста

Комбиниров.

Упр.39, с.31, упр.3, с.20 (Р.Т)

21.

18.10.

 

Аудирование

воспринимать на слух текст

Комбиниров

Упр.40, 41, с31

22.

21.10.

 

Разговор по телефону: за и против

составит высказывания по образцу

Комбиниров.

Упр.44, с.32, упр.3,с.22 (Р.Т)

23.

23.10.

 

Компьютер в нашей жизни

отработать лексику в устной речи

Комбиниров.

Упр.46,с. 32, упр.1, с.24 (Р.Т)

24.

25.10.

 

Защита реферата на тему «Моя профессия»

контроль умений

Защита реферата

Упр.47,с.32, с.32 сл. выуч.

25.

28.10.

 

Подготовка к контрольной работе

отработать грамматический материал

Комбиниров.

С.7-27 повтор.

26.

30.10.

 

Контрольная работа «The World Teenager’s Competition».

Закрепление лексических и грамматических навыков

Контроль

Повтор. лексики

27.

1.11.

 

Обобщающее повторение по теме «Суффиксы прилагательных»

закрепление лексического, грамматического материала

Урок закрепления

 
 

28.

11.11.

 

Учимся состязаться

Употребление определенного артикля

Комбиниров.

Упр.1,3, с.56

29.

13.11.

 

Страны и континенты

воспринимать на слух информацию

Комбиниров.

Упр.5,6, с.56

30.

15.11.

 

Языки и национальности

читать текст с пониманием основного содержания

Комбиниров.

Упр.4,5, с.28 (Р.Т)

31.

18.11.

 

Английский язык в современном мире

Закрепление страноведческого материала

Изучение нового материала

Упр.2,4,с.29-30 (Р.Т)

32.

20.11.

 

Язык эсперанто

Совершенствование фонетических навыков

Комбиниров.

Упр.11, с.57, упр.1, с.29 (Р.Т)

33.

22.11.

 

Англоговорящие страны. Расскажи о своей стране

Совершенствование лексических и аудитивных навыков

Комбиниров.

Упр.13, с.57, упр.1, с.31 (Р.Т) Упр.4, с.33 (Р.Т)

34.

25.11.

 

Мотивы изучения английского языка

соотносить информацию в тексте

Комбиниров.

Упр.16,17, с.57 (Р.Т)

35.

27.11.

 

Почему ты изучаешь английский язык. Роль иностранных языков в современной жизни

Ознакомление со способами словообразования существительных

Совершенствование навыков изучающего чтения

Комбиниров.

Упр.3, с.29-30, упр.3, с.34-35 (Р.Т) Упр.20, с.58, упр.1, с.36 (Р.Т)

36.

29.11.

 

Способы изучения иностранного языка

Активизация и закрепление грамматического материала (вопросы с how)

Комбиниров.

Упр.21, с.58, упр.2, с.36 (Р.Т)

37.

2.12.

 

Изучение русского языка

Развитие навыков чтения

Изучение нового материала

Упр.24, с.58, упр. 1, с.38 (Р.Т)

38.

4.12.

 

Учимся выразительно читать стихотворение

Совершенствование орфографического навыка

Комбиниров.

Упр.25. с.58

39.

6.12.

 

Учимся описывать картину

Введение грамматического материала

обощающе -систематизирующий

Упр.26, 28, с.58-59, упр.67, с.50 выуч. правило

40.

9.12.

 

Изучаем пассивный залог

Активизация грамматического материала

Комбиниров.

Упр.72, с.51, с.51 - выуч. Стих., упр.29, с.59

41.

11.12.

 

Путешествие по англоговорящим странам

читать текст и извлекать необходимую информацию

Комбиниров.

Упр.78,с.53 упр.31, с.59

42.

13.12.

 

Различные виды транспорта

воспринимать на слух информацию

Комбиниров.

Упр.34, с.59.

43.

16.12.

 

Какой вид транспорта лучше? Подготовка к контрольной работе

Активизация навыков чтения

отработать лексический и грамматический материал

Изучение нового материала

Упр.88,с.55, упр.2, с.43, повт. Unit 2 Повтор. тему с.34-55

44.

18.12.

 

Подготовка к контрольной работе

Закрепление лексических и грамматических навыков

Контроль

Повтор. тему с.34-55

45.

20.12.

 

Контрольная работа «пассивный залог».

закрепление лексического и грамматического материала

Урок закрепления

Повтор. тему с.34-55

46.

23.12.

 

Работа над ошибками.

закрепление лексического и грамматического материала

Урок закрепления

Повт. лексики

 

47

 25.12

 

Обобщающее повторение

Закрепление лексических и грамматических навыков

Урок закрепления

Повт. грамматику.

48

 27.12.

 

Закрепление темы «Страдательный залог».

Закрепление лексических и грамматических навыков

Урок закрепления

Повт. грамматику.

49.

13.01.

 

Проблемы подростков

читать текст с пониманием основного содержания

Комбиниров.

Упр.1,2,с.45 (Р.Т)

50.

15.01.

 

Поговорим о подростках

формирование грамматических навыков

Комбиниров.

Упр.4,5, с.92

51.

17.01.

 

Аудирование

заполнить таблицу, ответить на вопросы

Комбиниров.

Упр.7, с.92

52.

20.01.

 

Дорога в школу

ознакомление с предлогами места

изучение нового материала

Упр.10, 11, с.93, упр.17, 65 (выуч. диалог)

53.

22.01.

 

Учимся объяснять маршрут

запрашивать информацию, используя формулы вежливого обращения

Комбиниров.

Упр.26, с.67, упр.2, с.48 (Р.Т)

54.

24.01.

 

Встречаем гостей нашего города

формирования навыков аудирования и чтения

Комбиниров.

Упр.15,с.93, упр.3, с.48-49 (Р.Т)

55.

27.01.

 

Школа в нашей жизни

развитие навыков аудирования

Комбиниров.

Упр.17-18, с.93-94

56.

29.01.

 

Изучаем модальные глаголы

введение нового грамматического материала

Комбиниров.

Упр.20,с.94, упр. 2, с. 50 (Р.Т)

57.

31..01.

 

Учимся составлять диалоги

совершенствование навыков диалогической речи

Комбиниров.

Упр.43, с.70, упр.22, с.94

58.

3.02.

 

Школьные годы – чудесные годы

Развитие лексических навыков

Комбиниров.

Упр.23,24, с.94

59.

5.02.

 

Идеальная школа

Введение страноведческой информации

изучение нового материала

Упр.28, с.95, упр.4, с.54-55 (Р.Т)

60.

7..02.

 

Школа моей мечты

Активизация изученного материала

Комбиниров.

Упр.27, с.94. упр.6, с.55 (Р.Т)

61.

10.02.

 

Притяжательные местоимения

Введение нового грамматического материала

Комбиниров.

Упр.30, с.95

62.

12.02.

 

Образование в Англии

Введение новой лексики

Комбиниров.

Упр.33, с.95, упр.3, с.57 (Р.Т)

63.

14.02.

 

Школьная форма

Обучение диалогической речи

Комбиниров.

Упр.4,5, с.57-58 (Р.Т)

64.

17.02.

 

Пассивный залог

Ознакомление с английскими фразовыми глаголами

Комбиниров.

Упр.36, с.79, упр.37, с.96

65.

19.02.

 

Книги о жизни подростков

Развитие лексических навыков

Комбиниров.

Упр.1-3, с.59-60 (Р.Т)

66.

21.02.

 

Кодекс правил поведения.

Закрепление навыков чтения

изучение нового материала

Упр.44,с.96, упр.2, с.61 (Р.Т)

67.

24.02.

 

Условные придаточные предложения

Активизация лексических и фонетических навыков

Комбиниров.

Упр.1,4, с.61-62 (Р.Т)

68.

26.02.

 

Закрепление темы «Условные придаточные предложения».

Введение нового грамматического материала

Комбиниров.

С.130 выуч. правило упр.6, с.63-64 (Р.Т)

69.

28.02.

 

Наши мечты о будущем

Активизация навыков аудирования

изучение нового материала

Упр.49, с.97

70.

3.03.

 

Как распознать настоящего друга?

выразить понимание понятия «Хороший друг»

комбинированный

Упр.50-51, с.97

71.

5.03.

 

Трудно ли быть настоящим другом?

Развитие навыков письменной речи

обощающе -систематизирующий

Упр.1,2, с.64 (Р.Т)

72.

7.03.

 

Сложное дополнение

Введение нового грамматического материала

изучение нового материала

Упр.5, с.67 (Р.Т)

73.

10.03.

 

День друзей

Формирование навыков чтения и перевода

Комбиниров.

Упр.55, с.97, упр.6, с.67 (Р.Т)

74.

12.03.

 

Проблемы подростков

Совершенствование навыков изучающего чтения

Комбиниров.

Упр.56, с.98

75.

14.03.

 

Контрольная работа «Условные придаточные предложения».

Уметь употреблять в речи структуры The Passive Voice The Active Voice

Комбиниров.

Упр.3-4, с.68-69 (Р.Т)

76.

17.03.

 

Работа над ошибками.

Совершенствование навыков аудирования

Комбиниров.

Упр.1, с.67-68 (Р.Т)

77.

19.03.

 

Возможные пути решения проблем подростков

Совершенствование навыков изучающего чтения

Комбиниров.

Упр.5, с.69 (Р.Т) Повтор.

Unit 3

78.

21.03.

 

Легко ли быть молодым?

закрепление лексических и грамматических навыков

Контроль

Повт. лексики

79.

21.03.

 

Обобщающее повторение

закрепление лексических и грамматических навыков

Урок закрепления

 

80.

2.04.

 

Виды спорта

уметь определять последовательность ключевых сообщений

Комбиниров.

Упр.2, с.120 (пис)

81.

4.04.

 

Причины популярности спорта

Ознакомление учащихся со способами образования наречий

Комбиниров.

Упр.4, с.120 (пис)

82.

7.04.

 

Мой любимый вид спорта

Тренировка фонетических и лексических навыков

Комбиниров.

Упр.3-4, с.70-71 (Р.Т)

83.

9.04.

 

Здоровый образ жизни

Развитие навыков чтения

Изучение нового материала

Упр.7, с.120, упр.2. с.72 (Р.Т)

84.

11.04.

 

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»

Развитие навыков диалогической речи

Комбиниров.

Упр.8, с.120, упр.1, с.72 (Р.Т)

85

14.04.

 

Занятие спортом

уметь употреблять в речи новую лексику

Изучение нового материала

Упр.9, с.120, упр.3, с.73 (Р.Т)

86.

16.04.

 

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»

Тренировка навыков чтения выразительного чтения стихотворений

Комбиниров.

Упр.34, с.108 выуч.

стих

87.

18.04.

 

Витамины в жизни людей

Формирование навыков диалогической речи

Комбиниров.

Упр.41, с.109, упр.4, с.73-74 (Р.Т)

88.

21.04.

 

Аудирование

понимать информацию на слух

Комбиниров.

Упр.14, с.121 (пис)

89.

23.04.

 

Посещение аптеки

употреблять новые слова в речи

Комбиниров.

Упр.50, с.121, упр.15, с.121 (пис)

90.

25.04.

 

Ролевая игра «Посещение доктора»

отработать грамматический материал

Комбиниров.

Упр.16, с.121, упр.2. с.75 (Р.Т)

91.

28.04.

 

Неудачи в спорте

рассказать о выдающихся спортсменах

Комбиниров.

Упр.3, с.75-76 (Р.Т)

92.

30.04.

 

Рассказы о спорте

уметь высказывать своё мнение

Комбиниров.

Упр.20, с.121

93.

2.05.

 

Олимпийские игры

читать текст с полным пониманием основного содержания

Комбиниров.

Упр.22, 23, с.122 (пис)

94

5.05.

 

Олимпийские чемпионы

выполнение фонетический упражнений

Изучение нового материала

Упр.24, с.122, упр.1, с.77 (Р.Т)

95.

7.05.14

 

Степени сравнения наречий

Введение нового материала

Комбиниров.

Упр.2 с.77 (Р.Т)

96.

9.05.

 

Закрепление темы «степени сравнения наречий»

Закрепление изученного материала

Комбиниров.

Упр.4 с.78 (Р.Т)

97.

12.05.

 

Всемирные юношеские игры

уметь воспринимать информацию на слух

Комбиниров.

Упр.27, с.122, упр.3, с.78 (Р.Т)

98.

14.05.

 

Письмо из Древней Греции

Обобщение изученного материала

Комбиниров.

Повтор.

Unit 4

99.

16.05.

 

Обобщение по теме «Наречие».

читать текст с извлечением информации

Комбиниров.

Дочитать и перевести текст

100.

19.05.

 

Обобщение по теме «Герундий».

читать текст с извлечением информации

Комбиниров.

Дочитать и перевести текст

101

21.05.

 

Домашнее чтение

читать текст и отвечать на вопросы

Комбиниров.

Дочитать и перевести текст

102

23.05.

 

Подготовка к контрольной работе

отработать лексический и грамматический материал

Комбиниров.

Повтор.

с.100-119

103

26.05.

 

Контрольная работа «Степени сравнения наречий».

закрепление лексического и грамматического материала

Контроль

Повт. лексики

104

28.05.

 

Работа над ошибками

отработать лексический и грамматический материал

Комбиниров.

Повт. лексики

105

30.05.

 

Обобщающее повторение

закрепление лексического и грамматического материала

Урок закрепления

Повт. лексики и тем

 

 


                    Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ ур.

Тема урока

Тип урока

Цели и задачи

Содержание

Требования к уровню подготовки

Д/з

Дата проведения

Примечания

   

план

факт

 

1

 Введение .лексики .по теме «Погода»

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с учебником

Грамматика-безличные предложения с It’s

Лексика-misty,stormy,foggy

awful, miserable,terrible,icy, wet,humid,dry

Аудирование- прослушать названия стран.

Говорение-разговор о погоде.

Чтение-стих

Письмо-краткое сообщение

Уметь употреблять предложения в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию.

Уметь высказываться на заданную тему с опорой на слова.

Уметь выразительно читать стих.

Уметь написать краткое сообщение по теме.

Упр.1, 2, с. 34; выучить лексику

2.09.

   

2

Типичная британская погода (пр.речи)

Комбинированный

Обучение диалогической речи; развитие навыков монологической речи

Грамматика- безличные предложения с It’s

Лексика-changeable, it’srainingcatsanddogs.

Аудирование

Говорение-диалог о погоде

Чтение-текст о климате в Британии.

Письмо-составить предложения.

Уметь употреблять предложения в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассниковУметь вести диалог-расспрос о погоде по образцу, выразить эмоциональную оценку.

Уметь читать текст с полным пониманием и прокомментировать факты, описанные в тексте.

Знать правила орфографии.

Упр. 3,4, с.34 (перевод на англ.)

5.09.

   

3

Прогноз погоды (введ.нов.лекс.)

Урок ознакомления с новым материалом.

Развитие навыков аудирования, монологического высказывания по теме «Прогноз погоды»

Грамматика-видовремен-ные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple

Лексика-weather forecast, degree,above,below zero, Centigrade,Celsius,Fahrenheit

Аудирование- рассказ о погоде в разных городах мира

Говорение-монолог

Чтение-прогноз погоды

Письмо-заполнить таблицу

Уметь употреблять формы в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь описывать погоду вчера,сегодня, завтра, аргументиро-вать свое отношение.

Уметь читать заполнен-ную таблицу.

Уметь заполнять таблицу по образцу.

Упр. 22, с. 9, упр. 5, с. 34 (написать сообщ.)

7.09.

   

4

Употребление определенного артикля в географических названиях

Урок-закрепление ЗУН учащихся

Формирование навыков поискового чтения

Грамматика- видовремен-ные формы глаголов в Past, Present,FutureSimple

Лексика-beach,forecast, temperature

Аудирование-монологи одноклассников

Говорение-монолог-климат моего региона.

Чтение-письма

Письмо-сообщение о погоде

Уметь употреблять формы в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться на заданную тему, выра-жая свое мнение.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Уметь делать письменное сообщение о погоде.

Упр. 29, с. 11 (выучить правила)

9.09.

   

5

Наша планета Земля (пр.чтения)

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование навыков поискового чтения; развитие навыков монологической речи

Грамматика- предложения начинающиеся с It’s…

Лексика-the Earth,planet,the Moon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole

Аудирование

Говорение-соотнести слова с описанием и прокомменти ровать понятия.

Чтение-текст с извлечением полной информации

Письмо-лексико-грамматические упражнения.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказы-ваться в соответствии с предложенной ситуацией.

Уметь читать с полным пониманием содержания.

Знать лексико-грамматический материал.

Упр. 8, с. 34; упр. 36, с. 13 (выучить)

12.09.

   

6

Ознакомительное чтение «The Earth»

Урок применения знаний и умений.

Формирование навыков поискового чтения; развитие навыков монологической речи

Грамматика- артикль the с уникальными объектами

Лексика- the Earth,planet,the Moon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole

Аудирование

Говорение-сообщение по тексту по плану.

Чтение-текст.

Письмо-выписки из текста

Знать употребление артикля the.

Уметь употреблять лексику в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь передать основное содержание прочитанного по плану

Уметь читать с извлечением информа-ции, догадываться о зна чении незнакомых слов с опорой на контекст.

Уметь делать выписки из текста, написать адрес нашей планеты.

Упр. 9, с. 34; выучить лексику

     14.09.

   

7

Загадки Вселенной (пр.чтения)

Урок применения знаний и умений.

Формирование навыков поискового чтения; развитие навыков монологической речи

Грамматика- артикль the

Лексика- the Earth,planet,the Moon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar System,South/North pole

Аудирование

Говорение-монолог.

Чтение-текст

Письмо-закончить предложения.

Знать употребление артикля с уникальными явлениями.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь передавать основное содержание текста.

Уметь читать с полным пониманием текста.

Знать правила орфографии и лексико-грамматический материал урока.

Упр. 44, с. 15 (подг.рассказ)

16.09.

   

8

Прошедшее продолженное время

Урок ознакомления с новым материалом.

Формирование грамматических навыков

Говорение-монолог.

Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме.

Выучить правило: упр. 46, с. 16

19.09.

   

9

Ознакомительное чтение «Who’s there»

Урок применения знаний и умений.

Закрепление грамматики

Грамматика-глаголы в PastContinuous

Лексика

Аудирование

Говорение- монолог

Чтение- составленные предложения

Письмо- составить предложения

Знать время PastContinuous в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь описать картинку согласно ситуации и оценить действия героев.

Уметь читать составлен ные предложения.

Знать грамматический материал урока.

Упр. 16, стр. 34; выучить лексику

21.09.

   

10

Употребление прошедшего продолженного времени

Урок применения знаний и умений.

Введение и первичное закрепление новой лексики

Грамматика- глаголы в PastContinuous

Лексика

Аудирование

Говорение- монологи по прочитанному.

Чтение-текст “Who’sthere?

Письмо-соотнести слова

Знать время PastContinuous в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь передавать основ ную мысль прочитанно го, прогнозировать окончание рассказа.

Уметь читать с извлече нием информации.

Знать лексико-грамма-тический материал урока.

Упр. 5, с. 19; повторить Past Continuous

23.09.

   

11

Знаменитые

Космонавты (введ.грам. Past Continuos)

Урок ознакомления с новым материалом.

Контроль грамматических навыков; развитие коммуникативных навыков по новой теме

Грамматика-глаголыв Past Continuous

Лексика-achievement,explo-ration research,to explore,to launch,outer space,space flight,to solve a problem

Аудирование-прослушать мнения об исследовании космоса.

Говорение-монолог, вопросы викторины.

Чтение

Письмо-сообщение

Знать время PastContinuous в речи.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь высказывать свое мнение с опорой на ключевые слова,от-ветить на вопросы викторины.

Уметь написать сообщение о русских космонавтах.

Упр. 18, с. 35 (грам.упр.)

26.09.

   

12

Настоящее совершённое и настоящее продолженное время

Урок ознакомления с новым материалом.

Введение и дифференциация времен Present Perfect и Present Perfect Continuous

Грамматика-глаголывформе Present Perfect/ Pre-sent Perfect Continuous,

Предлоги Since/ for

Лексика- achievement,explo-ration research,to explore,to launch,outer space,space flight,to solve a problem

Аудирование

Говорение-диалоги

Чтение-вопросы

Письмо-поставить глаголы в нужном времени

Знать правила употреб-ления времен.

Знать предлоги в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь вести диалог-расспрос.

Уметь читать с полным пониманием.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Выучить правило: упр. 69, с. 21

28.09.

   
                   

14

Стихийные бедствия (введ.нов. лексики)

Урок ознакомления с новым материалом.

 

Грамматика-глаголывформе Present Perfect/ Pre-sent Perfect Continuous,

Предлоги Since/ for

Лексика-space flight,satellite

Telescope,orbital station,to circle the Earth,to lead.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо- вопросы к тексту

Знать правила употреб-ления времен.

Знать предлоги в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь сделать сообще-ние по прчитанному тексту.

Уметь письменно соста влять вопросы к тексту, знать правила орфографии.

Упр. 22, 23, с. 35-36 (перевести)

        30.09.

   

15

Сравнение прошедшего простого и прошедшего продолженного времени

Аудирование.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Аудирование.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Упр. 24, с. 36; упр. 84, с. 25 (выучить правило)

3.10.

   

16

Введение.новой.лексики по теме «Стихийные бедствия».

Урок ознакомления с новым материалом

Введение новой лексики; развитие коммуникативных навыков; контроль грамматических навыков

Грамматика

Лексика-damage,disaster, drought,earthquake,flood,tor-nado,hurricane,volcano, to hurt,to shake,to break

Аудирование- прослушать сообщение “Dangerousplaces”

Говорение-монолог

Чтение-новые слова

Письмо-заполнить таблицу

Знать лекику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь заполнять таблицу по прослушан-ной информации.

Упр. 27, с. 36, выучить лекс.

5.10.

   

17

Угроза стихийного бедствия. (развитие диалог.речи)

Урок применения знаний и умений.

Развитие коммуникативных навыков по теме «Стихийные бедствия»

Грамматика-глаголы в форме PastSimple/Continu-ous .

Лексика- damage,disaster, drought,earthquake,flood,tor-nado,hurricane,volcano, to hurt,to shake,to break

Аудирование

Говорение- обсуждение прочитанного.

Чтение-текст про землетрясение.

Письмо- поставить глагол в нужном времени.

Знать времена в речи.

Знать лекику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь обсудить с партёнером землетрясения и их последствия.

Уметь читать с полным пониманием содержания.

Знать правила орфографии.

Подготовить презентацию постера

7.10.

   

18

Презентация по теме «Стихийные бедствия»

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков по теме «Стихийные бедствия»

Грамматика

Лексика-to break,to destroy, to damage

Аудирование

Говорение- обсуждение последствий природных стихий.

Чтение- текст о торнадо.

Письмо-выписать слова

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать с понима-нием основного содер-жания.

Уметь найти в тексте слова для описания торнадо.

Упр. 98-99, с. 28 (лекс.упр.)

10.10.

   

19

Самостоятельнаяработа по теме

«Прошедшее совершённое время»

Урок проверки  и коррекции знаний и умений.

Контроль грамматических навыков

Грамматика-глаголы в форме PastPerfect.

Лексика

Аудирование

Говорение- монолог

Чтение-текст

Знать образование настоящего совершен-ного времени

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать с полным пониманием содержания..

Упр. 109, с. 29; упр. 108, с. 29 (отв.на вопр.)

12.10.

   

20

Богатства планеты Земля (пр.речи)

Урок применения знаний и умений.

Развитие навыков аудирования, монологического высказывания на основе текста

Грамматика- степени сравнения прилагательных .Лексика-achievement, research,researcher

Аудирование- прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты,относящиеся к России.

Говорение-рассказ о «рекордсменах» своего региона

Чтение-таблица

Знать правила образова ния степеней сравнения прилагательных.Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух.Уметь высказаться в связи с ситуацией обще ния.

Уметь читать с извлече нием информации.

Знать правила орфогра фии

Упр. 110, с. 29 (пересказ текста)

14.10.

   

21

Прошедшие времена английского языка

Урок применения знаний и умений.

Развитие навыков дифференциации времен  группы Past; контроль навыков монологической речи 

Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаго-лов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect

Лексика-species, extinct, poisonous, to poison,to spoil

Аудирование

Говорение- выразить свое отношение к прочитанному.

Чтение-тексты.

Письмо-написать сообще-ние об удивительных местах своей страны.

Знать образование времен группы Past Знать лексику урока

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.Уметь высказаться в связи с ситуацией обще ния.

Уметь читать с извлече нием информации.

Знать лексику урока и правила орфографии.

Упр. 113, с. 30 (выучить правило); упр. 31, 32, с. 36 (грам.

упр.)

17.10.

   

22

Природа в разных уголках света

Урок ознакомления с новым материалом

Введение новой лексики и первичное ее закрепление

Грамматика- сравнение ви-довременных форм глаго-лов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect

Лексика-species, extinct, poisonous, to poison,to spoil

Аудирование

Говорение- выразить свое отношение к прочитанному.

Чтение-тексты.

Письмо-написать сообще-ние об удивительных местах своей страны.

Знать образование времен группы Past

Знать лексику урокаУметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассниковУметь высказаться в связи с ситуацией обще ния.

Уметь читать с извлече нием информации.

Знать лексику урока и правила орфографии.

Выучить новую лексику

19.10.

   

23

Контрольная работа по теме «Наша планета Земля»

Урок проверки  и коррекции знаний и умений

Развитие коммуникативных навыков по теме «Планета Земля»

Письмо- Грамматический тест.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Упр. 33, стр. 37; упр. 118 (выучить фразы)

21.10.

   

24

Работа над ошибками

                             

Урок-рефлексия.

Формирование навыков письменной речи (рассказ о природе родного края)

Грамматика-пассивный залог,

словообразование-суффиксы -tion,-al

Лексика- environment, pro-tection,species,human, to destroy,chemical waste.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-перевести проедложения.

Знать лексико-грамматический материал по теме.Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.Уметь вести беседу на заданную тему.

Уметь читать текст с извлечением информации.

Знать грамматику урока и правила орфографии.

Повторить  времена Past

24.10.

   

25

Природа родного края (пр.письма)

Урок применения знаний и умений.

Контроль пройденной лексики и грамматики; закрепление навыков чтения и аудирования

Грамматика- условные предложения нереального характера.

Лексика-danger,can,litter,to recycle,air pollution,be pollu-ted,protection,sea pollution

Аудирование-стих

Говорение-диалоги

Чтение-стих, вопросы

Письмо-закончить предложения

Знать правила употребления условных предложений.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Уметь выразительно читать стих.

Знать грамматический материал урока.

Повторить пройденную лексику и грам.

26.10.

   

26

Написание сценария фильма о природе

Урок применения новых знаний

Контроль навыков письменной, монологической и диалогической речи

Грамматика- условные предложения нереального характера.

Лексика- danger,can,litter,to recycle,air pollution,be pollu-ted,protection,sea pollution

Аудирование-стих

Говорение-диалоги

Чтение

Письмо-составить предложения

Знать правила употребления условных предложений.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Уметь составить условные предложения

Сделать работу над ошибками по контрольной работе

28.10.

   

27

Обобщающее повторение по Unit 1

Урк систематизации знаний.

Повторение пройденной лексики и грамматики

Грамматика-структура be (get)used to

Лексика-dangerous diseases, star wars,interrelations,lack of recycling,crimes,drugs,new local wars,endangered animals.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо

Знать структуру, уметь употреблять в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Повторить изученную лексику

31.10.

   

28

Проблемы экологии (отработка ЛЕ

Урок ознакомления с новым материалом

Активизация известной лексики по теме; развитие навыков аудирования

Грамматика- словообразование-суффиксы -tion, -al

Лексика-environment, protection,species,human

Аудирование-видеотекст

Говорение-монолог

Чтение

Письмо-сообщение

Знать словообразование с помощью суффиксов.

Знать лексику по теме, употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь кратко высказы-ваться на заданную тему.

Уметь писать краткое сообщение о своем городе.

Упр. 4, с. 41 (выучить правило)

9.11.

   

29

Естественная и созданная человеком среда обитания

Комбинированный

Активизация лексики по теме «Окружающая среда»

Грамматика-пассивный залог,

словообразование-суффиксы -tion,-al

Лексика- environment, protection,species,human, to destroy,chemical waste.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-перевести проедложения.

Знать лексико-грамматический материал по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.Уметь вести беседу на заданную тему.

Уметь читать текст с извлечением информации.

Знать грамматику урока и правила орфографии.

Упр. 4, 5, с. 56 (лекс.упр.)

11.11.

   

30

Защитим планету вместе! (пр.чтения)

Урок применения новых знаний

Формирование навыков просмотрового чтения; развитие навыков монологической речи на основе текста

Грамматика- пассивный залог,

словообразование-суффиксы -tion,- al

Лексика- environment, pro-tection,species,human

Аудирование

Говорение-диалоги

Чтение-текст

Письмо-написать письмо

Знать лексико-грамматический материал по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь вести диалог –расспрос

Уметь читать с полным пониманием информации.

Уметь написать письмо в журнал об экологических проблемах нашего региона.

Выучить нов.лекс.

14.11.

   

31

Если бы да кабы (введ.грам: условные предлож.)

Урок ознакомления с новым материалом

Введение грамматики: условные предложения I, II

Грамматика- условные предложения нереального характера.

Лексика-danger,can,litter,to recycle,air pollution,be pollu-ted,protection,sea pollution

Аудирование-стих

Говорение-диалоги

Чтение-стих, вопросы

Письмо-закончить предложения

Знать правила употребления условных предложений.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Уметь выразительно читать стих.

Знать грамматический материал урока.

 Упр. 20, с. 45 (выучить правило)

16.11.

   

32

Что бы ты сделал, если…? (отработка грам.стр.)

Урок применения новых знаний

Тренировка в употреблении условных предложений

Грамматика- условные предложения нереального характера.

Лексика- danger,can,litter,to recycle,air pollution,be pollu-ted,protection,sea pollution

Аудирование-стих

Говорение-диалоги

Чтение

Письмо-составить предложения

Знать правила употребления условных предложений.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Уметь составить условные предложения

Упр. 10, с. 56 (перевести на англ.)

18.11.

   

33

Какой была наша планета? (развитие диалог.речи)

Урок применения новых знаний

Контроль навыков диалогической речи

Грамматика-структура be (get)used to

Лексика-dangerous diseases, star wars,interrelations,lack of recycling,crimes,drugs,new local wars,endangered animals.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо

Знать структуру, уметь употреблять в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Упр. 11, с. 56 (сост.

предлож.)

21.11.

   

34

Читаем Джонатана Свифта (пр.чтения)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков поискового чтения и монологической речи на основе текста

Грамматика- структура be (get)used to

Лексика- Yahoos,Houys, to tell lies,to avoid wars,master, envious,greedy

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-закончить предложения

Знать структуру, уметь употреблять в речи.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст с полным пониманием

Знать лексико-грам-матический материал урока.

Упр. 14, с. 57 (письм. и выучить)

23.11.

   

35

Идеальный мир (пр.речи)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков письменной речи

Грамматика

Лексика- species, extinct, poisonous, to poison,to spoil

Аудирование

Говорение-диалог

Чтение-текст

Письмо- письмо зарубежному другу.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Уметь написать письмо зарубежному другу о погоде и климате своего региона.

Упр. 15, с. 57 (подг.рассказ)

25.11.

   

36

Загрязнение окружающей среды. (введ.нов.лекс.)

Урок ознакомления с новым материалом

Введение и закрепление новой лексики по теме «Защита окружающей среды»

Грамматика-модальныйглагол can.

Лексика-bin,can,prohibition, rubbish,packaging,to pack, to drop,polythene,disposing, to get rid of,container,plastic.

Аудирование-слова

(аудиозапись)

Говорение-составить предложения

Чтение-текст

Письмо-составить словосочетания.

Знать модальный глагол.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь вести беседу по теме с лексикой урока.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Знать лексику урока, правила орфографии.

Упр.16, с. 57 (выучить лексику)

28.11.

   

37

Смешанный тип условных предлож.

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие грамматических навыков: смешанный тип условных предложений

Грамматика-комбинирован-ные предложения c нереаль ным условием Conditionals

Лексика- bin,can,prohibition, rubbish,packaging,to pack, to drop,polythene,disposing, to get rid of,container,plastic.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-закончить предложения

Знать грамматический материал урока.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст.

Уметь читать с полным пониманием содержания.

Знать лексико-грам-матический материал урока.

Упр. 44, с. 52 (выучить); упр. 18, с. 57 (грам.упр.)

30.11.

   

38

О проблемах экологии (пр.речи)

Урок применения новых знаний

Подготовка монологического высказывания

Грамматика- комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals

Лексика-clean-up-day,sign, announcement,to be original/ convincing

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-предложения

Письмо-заполнить таблицу.

Знать грамматический материал урока.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать с полным понимание информации.

Уметь заполнять таблицу по образцу.

Упр. 20,

 с. 57 (подг.рассказ)

2.12.

   

39

Несколько шагов к чистой планете (введ.нов.ЛЕ)

Урок ознакомления с новым материалом

Введение и активизация новой лексики по теме «Как спасти Землю?»

Грамматика-условныепредложения.

Лексика-to avoid,to avoid such people,to save,least,at least,the least money,/time, to reduce,to refuse,to recycle.

Аудирование- стих

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь кратко высказы-ваться на заданную тему.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Упр. 21, с.57 (отработать лекс.)

5.12.

   

40

Охрана окружающей среды (отработка ЛЕ).

Урок применения новых знаний

Закрепление новой лексики

Грамматика- условныепредложения (повтор)

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование-утверждения

Говорение- диалоги

Чтение-текст

Письмо

Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь составить диалоги по картинкам.

Уметь читать с полным пониманием содержа-ния, озоглавить его, добавить выпущенные фрагменты.

Повторить лексику

7.12

   

41

Фильм о защите планеты земля (пр.письма)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков письменной речи по теме «Защита окружающей среды»

Грамматика- комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals

Лексика-clean-up-day,sign, announcement,to be original/ convincing

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-предложения

Письмо-заполнить таблицу.

Знать грамматический материал урока.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать с полным понимание информации.

Уметь заполнять таблицу по образцу.

Написать сценарий фильма по данной теме

9.12

   

42

Кинофестиваль

документальных фильмов (пр.речи)

Урок применения новых знаний

Развитие коммуникативных навыков (презентация фильма)

Грамматика-условныепредложения.

Лексика-to avoid,to avoid such people,to save,least,at least,the least money,/time, to reduce,to refuse,to recycle.

Аудирование- стих

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь кратко высказы-ваться на заданную тему.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Повторить грамматику

12.12.

   

43

Конференция по проблемам окружающей среды

Урок примения новых знаний

Контроль лексики и грамматики

Грамматика- условныепредложения (повтор)

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование-утверждения

Говорение- диалоги

Чтение-текст

Письмо

Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь составить диалоги по картинкам.

Уметь читать с полным пониманием содержа-ния, озоглавить его, добавить выпущенные фрагменты.

Упр. 10(a),

 с. 61 (высказать свое мнение)

14.12.

   

44

Обобщение по теме «Защита окружающей среды».

Комбинированный

Совершенствование навыков письма и аудирования

Грамматика- условныепредложения (повтор)

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование-утверждения

Говорение- диалоги

Чтение-текст

Письмо

Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.Уметь составить диалоги по картинкам.

Уметь читать с полным пониманием содержа-ния, озоглавить его, добавить выпущенные фрагменты.

Упр. 10(b),

 с. 61 (высказать свое мнение)

16.12.

   

45

Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Коррекция знаний и умений учащихся

Грамматика- условныепредложения .

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-выписки из текста.

Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь комментировать факты из текста.

Уметь читать с полным пониманием содержа-ния.

Уметь делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Повторить лекс. и грам.

19.12.

   

46

Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды».

Урок проверки  и коррекции знаний и умений

Развитие монологической и диалогической речи

Письмо- грамматический тест.

Знать грамматический материал раздела- условные предложения.

Работа с книгами для чтения

21.12.

   

47

Работа над ошибками

Урк-рефлексия

Коррекция знаний и умений учащихся

Грамматика- условныепредложения .

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-выписки из текста.

Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.

Уметь комментировать факты из текста.

Уметь читать с полным пониманием содержа-ния.

Уметь делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Повторить лекс. и грам

23.12

   

48

Читальный зал (пр.чтения)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков чтения

Грамматика- условные предложения

Лексика- to produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative influence.

Аудирование

Говорение- диалоги

Чтение-утверждения

Письмо

Знать лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Уметь читать с полным пониманием.

Работа с книгами для чтения

26.12.

   

49

Виды СМИ (введ.нов.лекс.)

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие навыков чтения

Грамматика

Лексика-channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation, advert,telly

Аудирование- информация о вещательных компаниях, описание средств массовой информации.

Говорение-рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках средств массовой информации

Чтение-слова и словосочетания

Письмо-заполнить таблицу.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Знать правила чтения.

Уметь заполнять таблицу по образцу.

Работа с книгами для чтения

11.01.

   

50

Преимущества и недостатки СМИ.

Урок применения новых знаний

Формирование навыков аудирования по теме «СМИ»; активизация в речи лексики по заданной теме

Грамматика

Лексика- channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation, advert,telly, to get news over TV/the Internet.

Аудирование-слова

Говорение- выразить свое отношение к средствам массовой информации.

Чтение-текст с извлечением информации.

Письмо

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст с извлечением нужной информации.

Упр. 4, с. 63 (прочитать); упр. 1, 2, с. 86

13.01.

   

51

Радио и телевидение (пр.чтения)

Комбинированный

Развитие коммуникативных навыков по теме «СМИ»

Грамматика- неисчисляемые существительные.

Лексика- channel, national, to broadcast,mass media, news,advertisement,abbreviation, advert,telly

Аудирование

Говорение- диалоги

Чтение-текст

Письмо-выполнить лексико-грамматическое упражнение.

Знать неисчисляемые существительные.

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассниковУметь вести диалог-расспрос по теме.

Знать неисчисляемые существительные.

Упр. 5, 6, с. 86 (лексико-грам. упр.)

16.01.

   

52

Пробуемся на роль радиоведущего (развитие навыка диалог.речи)

Урок применения новых знаний

Формирование навыков диалогической речи

Грамматика- неисчисляемые существительные.

Лексика-to switch on/off/over to, the Russian radio,to be on the television, channel.

Аудирование-песня о радио, диалоги

Говорение-перевести песню, выделить главную мысль.

Чтение-песня

Письмо-закончить диалоги

Знать неисчисляемые существительные.

Знать лексику по теме.

Уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь рассказать и расспросить партнера о любимой радиостанции.

Уметь читать выразительно песню.

Знать лексику по теме и правила орфографии.

Упр. 9, с. 64; упр. 14, с. 65 (выучить)

18.01.

   

53

Песня о радио (развитие навыка аудирования)

Комбинированный

Развитие грамматических навыков и навыков аудирования

Говорение- монолог.

Уметь делать подготовленное сообщение по теме.

Упр. 13, 14, с. 87

20.01.

   

54

Новый год у телевизора (пр.речи)

Урок применения новых знаний

Развитие коммуникативных навыков по теме «Телевидение»

Грамматика-повторение Past Simple, Present Perfect, Past Perfect,Infinitive,Parti-ciple 1,Participle 2

Лексика-celebration,to cele-brate,to manage to do smth., to prove, to quit, to quit do-ing smth.

Аудирование

Говорение-монолог о телеканалах России.

Чтение-текст.

Письмо-заполнить таблицу

Знать употребление временных форм.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.Уметь высказываться в связи с ситуацией по теме.

Уметь читать текст с полным пониманием и ответить на вопросы.

Уметь заполнять таблицу по образцу.

Упр. 11, с. 86; (выучить нов. лекс.)

23.01.

   

55

Телевидение (введ.и отработка нов.лекс.)

Урок ознакомления с новым материалом

Введение и тренировка в употреблении новой лексики в речи

Грамматика

Лексика-quiz,to broadcast, to get news over TV/the Inter net,to video a film,via e-mail a commercial,to advertise, a chat room,sensational.

Аудирование-предложения

Говорение-диалоги                         

Чтение-диалоги

Письмо- сообщение о любимой передаче.

Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух и заполнить пропуски.

Уметь вести диалог-обмен мнениями.

Уметь читать с полным пониманием содержания.

Уметь писать краткое сообщение о своей любимой передаче.

Упр. 22,

с. 68 (выучить); упр. 16,

с. 87

25.01.

   

56

Урок аудирования

Урок проверки  и коррекции знаний и умений

Развитие навыков аудирования

Грамматика-have/has always dreamed of doing smth.

Лексика-article,quiz,script

Аудирование-диалог-интервью.

Говорение-диалог

Чтение- диалоги

Письмо- закончить предложения.

Знать структуру в речи.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать на слух информацию,понять основное содержание.

Уметь вести диалог-расспрос по теме.

Уметь выразительно читать по ролям.

Знать лексико-граммати-ческий материал урока.

Упр. 1, с. 62; упр. 22, с. 68 (подг. к тесту)

27.01.

   

57

Словарный диктант по теме «СМИ»

Урок проверки  и коррекции знаний и умений 

Письменный контроль лексики по теме «СМИ»

февраль

Грамматика- have/has always dreamed of doing smth.

Лексика- вся лексика раздела.

Аудирование-диалог

Говорение-монолог

Чтение- диалог

Письмо

Знать структуру в речи.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать на слух информацию, понять основное содержание.

Уметь высказываться по теме о своей любимой передаче.

Уметь выразительно читать по ролям.

Упр. 18, с. 87 (лексико-грам.упр.)

30.01.

   

58

Периодика в нашей жизни (пр.чтения)

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие навыков просмотрового чтения

Грамматика

Лексика-tabloid,article, detailed,headline,gossip,local,quality,to contain, to publish to report,scandals.

Аудирование-сообщение о газетах и журналах Вели-кобритании.

Говорение-монолог о роли газет в нашей жизни.

Чтение-текст

Письмо-составить предложения

Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать на слух информацию,

Уметь высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст и выделить необходимую информацию.

Знать правила орфографии лексику урока.

Упр. 19; с. 87 повторить нов. лекс.

1.02.

   

59

О чем вы читаете  в газетах? (пр.речи)

Комбинированный

Развитие навыков языковой догадки, просмотрового чтения

Грамматика

Лексика-future career, to suit one’s interest,aptitude, abilities,memory,personality test,to take into account.

Аудирование

Говорение-диалог

Чтение-статьи

Письмо-заполнить таблицу.

Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.Уметь вести диалог-расспрос,рассказать о любимой газете\журнале.

Уметь прочитать статьи и соотнести их содержание с заголовками.

Уметь заполнять таблицу по образцу.

Упр. 23, с. 87; упр. 38, с. 70 (письм.)

3.02.

   

60

Учимся писать статьи (развитие навык.письма)

Комбинированный

Развитие навыков письменной речи, написания статьи

Грамматика

Лексика-torehearse a situation,shy,shyness,amongst,to wonder,a human,to forgive oneself.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-вопросы для читателей школьной газеты.

Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.Уметь рассказать о роли газет в нашей жизни.

Уметь читать текст с извлечением информации.

Знать лексику раздела, правила орфографии.

Написать статью

6.02.

   

61

Скромность – это хорошо? (развитие монолог.речи)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков монологической речи на основе текста

Грамматика-

Лексика-TV commentator, a newsleader,to present political news,tactful,to report on the war,to take dramatic pictures.

Аудирование-прослушать слова и распределить на 2 колонки.

Говорение-диалоги-интервью

Чтение-прочитать статью о работе репортера.

Письмо

Знать лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух .

Уметь составлять вопросы для интервью.

Уметь читать с полным пониманием информации.

Написать про газету «Чистопольские известия»

8.02.

   

62

Каково быть репортером? (ознак.чтение)

Комбинированный

Развитие навыков просмотрового чтения

Чтение-текст.

Уметь читать с извлечением информации

Упр. 25, с. 88 (сост.

предлож.)

10.02.

   

63

Хотел бы ты стать репортером? (пр.речи)

Комбинированный

Развитие навыков диалогической речи

Грамматика-сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever, whereverwhenever,whoever,however

Лексика-sensational,to talk to,superficial,a mysterious/ crime story.

Аудирование

Говорение-монолог наско-лько опасна профессия.

Чтение-текст об известном журналисте.

Письмо-вставить предлоги

Знать грамматический материал.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников

Уметь передать содержание прочитанного.

Уметь читать с полным пониманием, пользуясь словарем.

Знать предлоги.

Упр. 59, с. 74; упр. 26, с. 88 (лексико-грам.упр.)

13.02.

   

64

Тайна гибели Артема Боровика (ознак.чтение)

Комбинированный

Развитие навыков диалогической речи (интервью), просмотрового чтения

Грамматика- сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever, whereverwhenever,whoever,however

Лексика-a plane crash, a war correspondent, an investigation, corruption.

Аудирование

Говорение-диалоги

Чтение-текст

Письмо-сообщение о своем современнике по плану.

Знать грамматический материал.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников

Уметь вести диалог- расспрос по теме.

Уметь читать текст с извлечением нужной информации.

Уметь писать сообщение по плану.

Упр. 62, с. 74 (преобр.в герундий)

15.02.

   

65

«Рассказ о хорошем человеке».

Контроль навыков монологической речи

Урок проверки  и коррекции знаний и умений

Контроль навыков монологической речи (рассказ о знакомом)

Грамматика-слова, словосочетания с формами на –ing.

Лексика-ancient,a character, a CDbook,a printed book,to be keen on,wisdom,I have no confess.

Аудирование

Говорение-выразить точку зрения о роли книг.

Чтение-тексты-мнения детей о роли чтения.

Письмо-сообщение из своего опыта о роли чтения

Знать лексико-грамматический материал урока,уметь использовать в речи.

Уметь воспринимать на слух речь учителя.

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь читать с полным пониманием,используя выборочный перевод.

Уметь письменно аргументировать свою точку зрения.

Упр. 28, с. 88; повторить лекс.

17.02.

   

66

Роль книг в нашей жизни (пр.чтения)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков поискового чтения

Грамматика

Лексика-the Bible,wisdom, an encyclopedia,a handbook, to manage to do,to confess, a man of great wisdom.

Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-слова и выражения для сообщения

Письмо

Знать лексику по теме.

Уметь воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.Уметь высказаться по теме

Уметь читать с полным пониманием.

Упр. 29, с. 88; повторить герундий

20.02.

   

67

Почему книги до сих пор популярны? (введ.нов.лекс.)

Урок применения новых знаний

Введение и первичное  закрепление новой лексики

Грамматика

Лексика- the Bible,wisdom, an encyclopedia,a handbook, to manage to do,to confess, a man of great wisdom.

Аудирование- интервью с продюсером.

Говорение-монолог.

Чтение-высказывания о любимых книгах.

Письмо

Знать лексику по теме,уметь использовать в своих высказываниях.

Уметь воспринимать информацию на слух и выделять факты в соответ-ствии с поставленным вопросом.

Уметь рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах.

Уметь читать с полным пониманием информации.

Упр. 72, с. 77 (выучить диалог); упр. 30, с. 88

22.02.

   

68

Косвенная речь

Урок ознакомления с новым материалом

Совершенствование коммуникативных навыков

Грамматика

Лексика-holy, Christmas, intensive, lazy/mature, multi-interest reader.

Аудирование- интервью с продюсером.

Говорение-монолог.

Чтение-интервью.

Письмо-сообщение- какие книги вы бы взяли на необитаемый остров.

Знать лексику по теме,уметь использовать в своих высказываниях.

Уметь воспринимать информацию на слух и выделять факты в соответ-ствии с поставленным вопросом.

Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме.

Уметь читать с полным пониманием информации.

Уметь делать письменное сообщение на заданную тему.

Упр. 32, с. 88 (письм.)

24.02.

   

69

Вопросы в косвенной речи.

Комбинированный

Развитие аудитивных навыков

март

Грамматика- Косвенная и прямая речь, согласование времен, модальные глаголы в косвенной речи.

Лексика-to lose boice,throat, What/s on tonight? What’s the matter?Direct speech, reported speech.

Аудирование-диалог

Говорение

Чтение-диалог, перевести утверждения в косвенную речь.

Письмо-диалог в косвенной речи.

Знать перевод из прямой речи в косвенную в настоящем и прошедшем времени.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь читать с полным пониманием.

Уметь письменно переводить диалог в косвенную речь.

Упр. 79, с. 78 (выучить); упр. 33, с. 88 (грам. упр.)

27.02.

   

70

Глаголы, вводящие косвенную речь

Урок применения новых знаний

Развитие грамматических навыков

Грамматика- Косвенная и прямая речь, согласование времен, модальные глаголы в косвенной речи

Лексика- to explain,to offer, to print, to remind,to report, to suggest.

Аудирование- лексика

Говорение- пересказать текст используя косвенную речь

Чтение

Письмо- диалог в косвенной речи.

Знать перевод из прямой речи в косвенную в настоящем и прошедшем времени.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь делать подготовлен ное сообщение в связи с прослушанным.

Уметь письменно переводить диалог в косвенную речь.

Упр. 81, с. 79 (подг. пересказ)

29.02.

   

71

Просьбы и команды в косвенной речи

Урок применения новых знаний

Развитие грамматических навыков

Грамматика- косвенная и прямая речь.

Лексика- to explain,to offer, to print, to remind,to report, to suggest.

Аудирование

Говорение-диалог-интервью о коллекции книг дома;

Чтение-текст.

Письмо- лексико-грамматические упражнения.

Знать перевод из прямой речи в косвенную в настоящем и прошедшем времени.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать на слух речь одноклассников.

Уметь вести диалог-интервью.

Уметь читать текст про себя и находить нужную информацию.

Знать перевод прямой речи в косвенную.

Упр. 86, с. 80 (выучить); упр. 36, с. 89

2.03.

   

72

Закрепление темы «Косвенная речь».

Урок применения новых знаний

Формирование грамматических навыков

Грамматика- косвенная речь, вопросы, предложения в повелитель-ном наклонении.

Лексика-ask, advise, order, remind, teach, tell, warn.

Аудирование

Говорение- диалог-интервью, монолог .

Чтение-тектсы .

Письмо-лексико-грамматические упражнения.

Уметь передавать в косвенной речи предложения в повелительном наклонении.

Знать глаголы.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь вести диалог-интервью и описать результаты диалога.

Уметь читать про себя с извлечением информации и озоглавить текст.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Упр. 39, с. 89; упр. 79, с. 78; упр.86, с. 89; упр. 89, с. 81;

Подг. к тесту

5.03.

   

73

Грамматический тест

Урок проверки  и коррекции знаний и умений

Письменный контроль грамматики

Грамматика- косвеннаяречь .

Лексика- a debate, to vote, to limit time, the Chairperson

Аудирование- монологи одноклассников.

Говорение- монолог.

Чтение-текст.

Письмо

Уметь употреблять в речи косвенную речь.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным.

Уметь читать текст с полным пониманием информации.

Упр. 38, с. 89 (лекс.упр.)

7.03.

   

74

 Местоимения «which», «that», «who»

Комбинированный

Развитие грамматических навыков

Грамматика- косвенная речь, суффикс-less,

Сложноподчиненные предложения с оюзами That/who/which (повтор)

Лексика-to approve of, wisdom,a philosopher, a pamphlet, a copy,a sign, to contain a sign.

Аудирование

Говорение-обсудить письмо.

Чтение-рассказ о необычных письмах

Письмо-Написать письмо, используя заданное обращение и концовку. Выполнить лексико-грамматическое упражнение.

Знать лексико-грамматический материал урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказывать ся без предварительной подготовки.

Уметь читать с полным пониманием содержания.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Упр. 100, с. 82 (задание на употр. местоимений)

9.03.

   

75

Любимый писатель (пр.речи)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков монологической речи по теме «Что значит быть писателем?»

Грамматика

Лексика-encyclopedia,essay, guidebook,horror,script, thriller,tender,books on UFO

Аудирование

Говорение-монолог о знаменитых писателях англоязычных стран и  об их книгах.

Чтение-имена и фамилии знаменитых писателей.

Письмо- составить словосочетания.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Знать правила чтения.

Уметь использовать лексику урока.

Упр. 40, 42, с. 89-90 (лексико-грам.упр.)

12.03.

   

76

Любимая книга

Урок применения новых знаний

Контроль навыков монологической речи

Грамматика- Безличныепредложения.

Лексика-an idea,to book a ticket,to find out,in conclu-sion,that’s an idea.

Аудирование

Говорение-монолог.

Чтение-диалоги.

Письмо-заполнить таблицу.

Уметь употреблять в речи безличные предложения.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь делать подготовленные устные сообщения на тему.

Уметь заполнить пропуски в диалогах с использованием новой лексики.

Уметь заполнять таблицу по образцу.

Упр. 107, с. 84 (подг.

сообщ.) (письм.)

14.03.

   

77

Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»

Урок проверки  и коррекции знаний и умений

Развитие аудитивных навыков, навыков монологического высказывания по теме «Описание книги»

Аудирование- текст.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Письменно изложить содержание текста

16.03.

   

78

Работа над ошибками

Урок-рефлексия

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «СМИ»

Грамматика- косвенная речь, суффикс-less,

Сложноподчиненные предложения с оюзами That/who/which (повтор)

Лексика-to approve of, wisdom,a philosopher, a pamphlet, a copy,a sign, to contain a sign.

Аудирование

Говорение-обсудить письмо.

Чтение-рассказ о необычных письмах

Письмо-Написать письмо, используя заданное обращение и концовку. Выполнить лексико-грамматическое упражнение.

Знать лексико-грамматический материал урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказывать ся без предварительной подготовки.

Уметь читать с полным пониманием содержания.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Повторить слова

19.03.

   

79

Успешная личность (отработка лекс.)

Урок изучения новых знаний

Коррекция знаний учащихся

Грамматика-Present/Past Simple, Present Perfect, Past Simple Passive.

Лексика- an owner,a person, an opportunity,an ambition, to succeed,to own,ambitious, equal,own,self-made,success ful,independent.

Аудирование

Говорение-дискуссия на тему «Кого называют успешными людьми»

Чтение-интервью, выбрать заголовок и девиз успешного человека.

Письмо-перевести предложения.

Уметь употреблять предложения в речи в разных видовременных формах.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь читать текст с извлечением информации.

Знать видовременные формы глагола.

Упр. 11(b), стр. 93 (подг. сообщение)

30.03.

   

80

Известные люди, добившиеся в жизни успеха.

Урок применения новых знаний

Активизация известной лексики по теме «Успешная личность» в речи

Грамматика

Лексика- an owner,a person, an opportunity,an ambition, to succeed,to own,ambitious, equal,own,self-made,success ful,independent.

Аудирование

Говорение-монолог-расска зать какие черты характера нужно развивать,чтобы стать успешным человеком

Чтение-текст об Уолте Диснее.

Письмо- заполнить пропуски предлогами.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь читать текст с извлечением информации на поставленные вопросы.

Знать фразовые глаголы.

Упр. 1, 2, с. 110 (отв.на вопр.)

2.04.

   

81

Что необходимо для достижения успеха? (ознак.чтение)

Урок применения новых знаний

Совершенствование произносительных навыков и  навыков изучающего чтения

Грамматика

Лексика-ambition,person, studio,right,to defend,to earn, to succeed,to encourage, equal,ambitious,self-made.

Аудирование

Говорение-дискуссия, выразить свое отношение к прочитанному.

Чтение-текст о матери Терезе и Славе Полунине.

Письмо- составить вопросы к тексту.

Знать лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь читать текст с извлечением информации на поставленные вопросы.

Уметь составлять вопросы к прочитанному, знать видовременные формы.

Упр. 3,4, с. 110 (лекс. упр.)

4.04.

   

82

Портрет успешного человека (развитие диалог.речи)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков вопросно-ответной работы

Грамматика-степени сравнения прилагательных .

Лексика-independence,lack,to obey, unfair,responsibility,to rely on,to cheer up,similar,to forgive,privacy,to betray.

Аудирование-прослушать диалоги и соотнести с иллюстрациями.

Говорение-составить и разыграть микродиалог, выразить свое мнение.

Чтение-слова.

Письмо-заполнить пропуски предлогами.

Знать образование степеней сравнения многос ложных прилагательных.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух и выделить основную мысль.

Уметь кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки.

Знать правила чтения.

Знать лексику урока.

Упр. 8, с. 110 (сост. предлож) (письм.)

6.04.

   

83

Моя семья – мой путь к успеху (пр.речи)

Комбинированный

Совершенствование произносительных навыков

Грамматика-makesmb.dosmb.

Ask/want/tell smb/to do smth

Лексика

Аудирование-монологи одноклассников.

Говорение-монолог-расска-зать что родители разрешают и запрещают делать.

Чтение

Письмо-составить предложения.

Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться на заданную тему.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Упр. 9, 10, с.110 (лексико-грам. упр.)

9.04.

   

84

 Сложное дополнение.

Урок ознакомления с новым материалом

Формирование грамматических навыков

Грамматика- makesmb.dosmb.

Ask/want/tell smb/to do smth

Лексика-to allow/to be allowed to do smth, to hand, patient,tolerant,in advance, moody,to be under strain.

Аудирование

Говорение-монолог, обсудить какая проблема наиболее важная.

Чтение-тексты, письма детей в журнал.

Письмо-написать письмо.

Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст с полным пониманием информации.

Уметь написать письмо зарубежному другу о своих проблемах.

Упр. 19, с. 99 (выучить); подг. к самостоятельной работе

11.04.

   

85

Проблемы подростков (пр.чения)

Комбинированный

Развитие грамматических навыков и навыков поискового чтения

Аудирование.-тест

Уметь воспринимать информацию на слух.

Упр. 14, с. 110 (грам. упр)

13.04.

   

86

Со стороны виднее (пр.письма)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков письменной речи; совершенствование лексических навыков

Грамматика- makesmb.dosmb.

Ask/want/tell smb/to do smth

Лексика-to allow/to be allowed to do smth, to hand, patient,tolerant,in advance, moody,to be under strain.

Аудирование

Говорение-монолог, обсудить какая проблема наиболее важная.

Чтение-тексты, письма детей в журнал.

Письмо-написать письмо.

Знать конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст с полным пониманием информации.

Уметь написать письмо зарубежному другу о своих проблемах.

Упр. 13, с. 110; повторить лекс. на

стр. 95

16.04.

   

87

Телефон доверия (введ.нов.лекс.)

Комбинированный

Введение и закрепление новой лексики по заданной теме

Грамматика-степени сравнения прилагательных .

Лексика-kind,different kinds of, a kind of,patient,tolerant, sick.

Аудирование

Говорение- диалоги.

Чтение-тексты.

Письмо- составить предложения.

Знать правила образования степеней сравнения прилагательных.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников

Уметь вести диалог-расспрос по теме.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Упр. 39, с. 103 (лексико-грам. упр.)

18.04.

   

88

 Отработка лексики по теме «Проблемы подростков».

Комбинированный

Закрепление новой лексики

Грамматика- условныепредложения 2 типа.

Лексика-bullying,bully, threat,to threaten,to defend,victim.

Аудирование-аудиозапись, прослушать и выделить основные факты.

Говорение

Чтение-текст.

Письмо- составить предложения с лексикой урока.

Знать образование условных предложений и уметь употреблять в речи.

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать ин-формацию на слух.

Уметь читать текст с извлечением информации.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Упр. 17, с.111; подг. к проверочной работе

20.04.

   

89

 Отработка лексики в упражнениях.

Комбинированный

Контроль употребления новой лексики

Грамматика

Лексика-abuse,threat,steal, threaten,blackmail,pick on, bully.

Аудирование.

Говорение-монолог, выразить свое отношение к проявлениям несправедливости.

Чтение-текст.

Письмо

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст с полным пониманием информации.

Упр. 15, с. 111; повторить лекс. на с. 102

23.04.

   

90

Праздник в доме (развитие навык. аудирования)

Комбинированный

Развитие аудитивных навыков

Грамматика

Лексика-abuse,threat,steal, threaten,blackmail,pick on, bully.

Аудирование.

Говорение-монолог, выразить свое отношение к проявлениям несправедливости.

Чтение-текст.

Письмо

Знать лексику урока.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать текст с полным пониманием информации.

Упр. 18, с. 111 (грам. упр.)

25.04.

   

91

Британские, американские и русские праздники

Урок применения новых знаний

Развитие аудитивных навыков

Грамматика

Лексика-Christmas,St. Valen tine’s Day,Australia Day, Canada Day,Independence Day,Victory Day,Waintangi Day,Thanksgiving Day, Plimouth.

Аудирование-аудиозапись, соотнести праздники и страны.

Говорение-дискуссия, рассказать что знаешь о зарубежных праздниках

Чтение-текст о Дне благодарении,установить логическую последовательность событий.

Письмо

Знать названия праздников, лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух, выделить необходимую информацию.

Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план.

Уметь читать текст с полным пониманием., ответить на вопросы.

Упр. 20, с. 111 (лексико-грам. упр.)

27.04.

   

92

Семейные традиции (пр.речи)

 Урок применения новых знаний

Развитие коммуникативных навыков по теме «Семейные праздники»

Грамматика

Лексика- Christmas,St. Valen tine’s Day,Australia Day, Canada Day,Independence Day,Victory Day,Waintangi Day,Thanksgiving Day, Plimouth.

Аудирование-видеозапись, день Благодарения.

Говорение-дискуссия на тему.

Чтение-текст о Дне благодарении, установить логическую последовательность событий.

Письмо

Знать названия праздников, лексику по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух, выделить необходимую информацию.

Уметь передать содержание прочитанного с опорой на план.

Уметь читать текст с полным пониманием., ответить на вопросы

Упр. 9, с. 111 (лексико-грам. упр.)

30.04.

   

93

Поздравь друга

Комбинированный

Развитие навыков письменной речи: обучение стратегии написания поздравительной открытки

Грамматика

Лексика-wedding ring/cake/ dress,congratulations,patient, tolerant,united,hospitable.

Аудирование

Говорение-монолог о праздниках в вашей семье.

Чтение

Письмо-закончить предложения.

Знать лексику по теме, уметь   использовать в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться по теме-почему люди устраивают семейные праздники.

Знать лексико-грамматический материал урока.

Написать поздравительную открытку

2.05.

   

94

Насколько ты независим? (ознак.чтение)

Урок применения новых знаний

Развитие навыков просмотрового чтения

Грамматика

Лексика-congratulations.

Аудирование

Говорение-монолог о праздниках в вашей семье.

Чтение- письмо зарубежных друзей.

Письмо-составить поздравление на праздник.

Знать поздравления на праздники.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь делать устное сообщение по теме.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Знать лексический материал урока.

Упр.  23, с. 111; упр. 64, с. 107 (выучить)

4.05.

   

95

Как заработать на карманные расходы?

Урок применения новых знаний

Введение и закрепление новой лексики

Грамматика

Лексика-ambition,a baby-sitter,to earn,job,to search job,to apply online,to land a job,an employer.

Аудирование

Говорение-монолог, рассказать о лучшем способе зарабатывания денег.

Чтение- тексты.

Письмо

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь делать устное сообщение на тему.

Уметь читать с полным пониманием.

Упр. 25-26, с. 112 (лекс. упр.)

7.05.

   

96

Работа для подростков (пр.речи)

Комбинированный

Развитие навыков диалогической речи

Грамматика

Лексика-лексика всего раздела (повтор).

Аудирование- аудиозапись, прослушать информацию и заполнить таблицу.

Говорение-монолог как тратить карманные деньги.

Чтение-текст .

Письмо-заполнить таблицу.

Знать лексику раздела, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать информацию на слух.

Уметь делать подготовленное устное сообщение.

Уметь читать текст с полным пониманием информации.

Уметь заполнять таблицу по образцу.

Упр. 27, с. 112; повтор. лекс. на с. 112

9.05.

   

97

Проведение досуга.

 Урок применения новых знаний

Совершенствование навыков аудирования и письменной речи

Грамматика

Лексика-a babysit,baby-sitter,to earn money,pocket money,to be patient.

Аудирование

Говорение- монолог на тему.

Чтение- тексты.

Письмо- закончить предложения.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь читать с извлечением информации.

Знать лексико-грамматический материал урока..

Повтор. грам. и лекс. на стр. 99, 112

11.05.

   

98

Контрольная работа по разделу «Успешная личность».

Урок проверки  и коррекции знаний и умений

Контроль лексических и грамматических навыков по теме «Успешная личность»

Письмо-сочинение.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Упр. 4, с. 62 (изучить)

14.05.

   

99

Работа над ошибками

Урок-рефлексия

Коррекция знаний учащихся

   

Повторить лексико-грам. правила

16.05.

   

100

Викторина по теме «Британские и русские праздники».

Урок применения новых знаний

Коррекция знаний учащихся

Говорение-монолог.

Уметь делать подготовленное устное сообщение по теме.

Упр. 4, с. 62 (изучить)

18.05.

   

101

Как стать независимым? (пр.рпечи)

Урок применения новых знаний

Совершенствование коммуникативных навыков

Грамматика

Лексика-a babysit,baby-sitter,to earn money,pocket money,to be patient.

Аудирование

Говорение- монолог на тему.

Чтение- тексты.

Письмо- закончить предложения.

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь читать с извлечением информации.

Знать лексико-грамматический материал урока..

Работа по книге для чтения

21.05.

   

102

103

Независимость в принятии решения.

Урок применения новых знаний

Совершенствование навыков изучающего чтения; монологической речи

Грамматика

Лексика-to be independent/ patient/ tolerant/ responsible, to encourage,to obey, equality,clashes of values.

Аудирование

Говорение- дискуссия на тему.

Чтение- статья о том, что американцы думают о независимости.

Письмо

Знать лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь воспринимать речь учителя и одноклассников.

Уметь кратко высказываться на заданную тему.

Уметь читать с полным пониманием информации, исправить ложные утверждения.

Работа по книге для чтения

23.05.

25.05.

   

104

Обобщающее повторение по теме «Проблемы подростков»

Урок применения новых знаний

Обобщить знания по пройденному

 материалу.

Чтение-текст.

Уметь читать с извлечением информации.

 

28.05.

   

105

Обобщающее повторение

Урок применения новых знаний

Обобщить знания по пройденному  мате

 риалу.

Аудирование.-тест

Уметь воспринимать информацию на слух.

 

30.05.

   

                                                                                                                                                                                                                                               


                                                      Календарно-тематическое планирование 9 класс

урока

Тема урока

Цели

 Языковой материал

Домашнее задание

Дата проведения

Примечания

План

Факт

1

Каникулы – время приключений и открытий.

Развивать умения диалогической речи по темам «Свободное время. Каникулы»  с использованием клише и соответствующей лексики.

Развивать аудитивные умения на примере диалогического текста.

To observe, to sound, to disappoint, to tan, sporty, to be feel, delighted, to give some tips, I meat it, It sounds, I don’t care about

АВ № 1,2 стр. 4;

№ 5 стр. 9

 2.09.

   

2

Каникулы –время путешествий.

Развивать умения в устной речи по теме «Каникулы» с использованием активной лексики секции.

Закрепить разговорные формулы, характерные для диалогической речи.

Формировать умения работать в группе и делать презентацию.

annoying, dead, elegant, intense, old-fashioned, sporty, unexpected, up-to-date,

pretty, pretty long, unlike, whatever, while

АВ № 3-4 стр. 4-5

Упр 10 стр 11

   3.09

   

3

Где и как подросток может провести каникулы

Обобщить знание видовременных форм глагола.

Обучать использованию видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном контексте

 

АВ № 5 стр. 5;

№ 15 стр. 15

5.09

   

4

Варианты отдыха во время каникул

Развивать умения монологической устной речи.

Развивать умения в чтении и письме (с опорой на образец).

Закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном тексте.

Horse-riding holiday, seaside holiday, sightseeing holiday, mountain-climbing holiday

АВ № 6 стр. 6

Упр 19 стр 16

9.09.

   

5

Недопонимание между родителями и детьми

Развивать умения монологической устной речи по теме «Семья и друзья».

Активизировать и пополнить лексический запас по данной тематике

I don't care about... It / he / she seems to be exciting / nice. It looks..., It sounds round the corner, on one hand... on the other hand

АВ № 1, 2 стр. 7

Упр 25 стр 19

10.09.

   

6

Причины недопонимания между родителями и детьми

Повторить лексику предыдущих уроков и формы глагола в контексте. Ввести новую лексику для активного усвоения.

Развивать умения в чтении с пониманием общего содержания

To support, to betray, to envy, to feel jealous, to ignore, to deserve, to quarrel, to avoid, to appreciate smth

АВ № 3 стр. 7;

№ 30 стр. 21

12.09.

   

7

Трудный выбор подростка: семья или друзья

Развивать умения в чтении с детальным пониманием прочитанного.

Учить выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение по поводу идей, представленных в тексте;

 подбирать аргументы в защиту своей точки зрения.

Support, agree, have nothing against, like the idea, be against the idea, It sounds strange

АВ № 4 стр. 7-8

16.09.

   

8

Хороший друг дороже золота

Развивать умения вести дискуссию (с опорой на лексику урока).Повторить известный грамматический материал в контексте.

To cheer up, to defend,  follow smb’s advice,  care about feelings, feel jealous

АВ № 5 стр. 8

Упр 37 стр 23

17.09

   

9

Как стать идеальным другом

Обучать чтению текста с детальным пониманием.

Развивать умения в письменной речи: написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий.

Ввести новый грамматический материал

 

№ 43 стр. 26

19.09.

   

10

Друзья познаются в беде.

Совершенствовать умения устной речи (с элементами аргументации и рассуждения).

Учить задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации

To upset, need a shoulder to cry on, not to make smb worry, to rely on, to feel lonely

АВ № 6-7 стр. 8-9

Упр 47 стр 27

23.09.

   

11

Дружба между мальчиками и девочками.

Развивать умения аудирования (с пониманием основного содержания и с полным пониманием).

Познакомить и отработать в речи учащихся современные разговорные формулы.

Bad news, I‘m afraid.

That’s out.

We just hit it off.

That beats everything.

You’ve deserved it.

АВ № 9 стр. 10;

№ 51 (б) стр. 29

24.09.

   

12

Мой лучший друг

Совершенствовать умения учащихся в разных видах чтения.

Учить построению рассказа о человеке с описанием его внешности и характера.

 

АВ № 10-11 стр. 11-12

Упр 55 стр 30

26.09.

   

13

Написание эссе «Мой лучший друг/ подруга»

Обобщить лексику и грамматику секции для продуктивного использования их в устной и письменной речи.

Обучать написанию эссе.

 

№ 61 стр. 31

30.09.

   

14

Самостоятельность и независимость в принятии решений

Развивать умения устной речи по теме секции, введение новой лексики.

Обобщить грамматический материал по структуре вопросительного предложения. Отработать интонационные модели вопросительного предложения.

A chatterbox, a bookworm, a fusser, a bore

АВ № 1,2 стр.12

Упр 68 стр 33

1.10.

   

15

Модели поведения и черты характера

Автоматизировать навык построения вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса. Развивать умения аудирования на примере диалогического текста.

 

№ 74 стр. 35

3.10.

   

16

Правила проживания со сверстниками вдали от родителей

Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения. Формировать умения работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации).

To spoil the impression, to have the chance to escape from, to observe the law of co-existence, to work out, to make a fuss about

АВ № 3,4 стр. 12-13;

№ 78 стр. 37

7.10.

   

17

Идеальный сосед по комнате

Развивать умения аудирования на примере диалогического текста.

Развивать умения устной диалогической (расспрос) и монологической (описание) речи.

 

АВ № 5 стр. 14

Упр 86 стр 40

8.10.

   

18

Человек: его привычки и интересы. Заказ номера в гостинице

Расширить спектр употребляемых учащимися фразовых глаголов.

Развивать умения аудирования с последующей фиксацией информации в таблице.

Развивать умения обсуждения проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме секции

Get along with, get out, get on with, get up, work out, work on, work with, work for, give up, give away, give in

АВ № 6,7 стр. 15

Упр 87 стр 41

10.10.

   

19

Организация досуга. Обмен впечатлениями

Развивать умения устной речи по теме «Свободное время».

Повторить правила словообразо-вания.Развивать умения ознакомительного чтения.

To entertain, to encourage, to amuse, to arrange,  to chat, to travel, to camp, to attract

АВ № 1,2 стр.16

Упр 95 стр 43

13.10.

   

20

Планируем досуг на выходной

Развивать умения аудирования и диалогической речи.

Развивать умения, необходимые для работы над проектами и презентациями: выработать предложения, подобрать аргументацию, сделать презентацию.

To feel like doing smth, to seem to be interested in smth|doing smth, to look happy\old-fashioned\nice\ frightened, to sound strange, to be down, to feel stressed out

АВ № 3,4 стр.16-17

№ 97 стр .44

15.10.

   

21

Родная страна

Развивать умения аудирования и диалогической речи по теме секции.

Обобщить и закрепить грамматический материал по теме «Страдательный залог».

Intense, round the corner, to rack one’s brain, two-minute walk, incedible

АВ №1,2 стр.18;

№ 104стр.47.

17.10.

   

22

Культурная жизнь столицы: места проведения досуга

Развивать умения в чтении с полным пониманием прочитанного. Развивать умения в монологической устной речи (в виде презентации).

To be called after somebody, to seem to be, to have no idea about, to work non-stop

АВ № 3,4 стр.19.

упр 109  стр49

21.10

   

23

Поход в кино, заказ билетов по телефону

Развивать умения диалогической речи (заказ билетов по телефону).

Развивать умение аргументировать точку зрения в процессе устного общения.

Развивать умения аудирования с пониманием общей информации.

What is on today? To reserve the tickets, seats offer the tickets

АВ № 5,6, 7 стр. 20-21

Упр 120 стр 52

22.10

   

24

Молодежь и искусство

Развивать умения аудирования на примере диалога-интервью.

Формировать умение написания эссе с использованием опор.

 

АВ № 1 стр. 21;

№ 126 стр. 54.

24.10.

   

25

Контрольная работа по теме «Я и моё окружение».

Развивать умения чтения с общим пониманием прочитанного.

Учить составлять повествования как сюжетную основу для фильма \ мультфильма.

Обобщить и закрепить грамматический материал – страдательный залог.

Dragon, rescue, irony, parody, knight, ogre, to be strongly in love with, to make jokes, to save, to  have no idea of good manners

АВ № 2 стр.22;

№ 134 стр. 57.

28.10.

   

26

Как  создать интересный фильм: идея, сюжет, герои

Развить навыки работы в группе, обсуждения сюжета своего фильма, используя лексику данного раздела, развить навыки письменной речи.

Key vocabulary

АВ № 4 стр. 23.

29.10.

   

27

Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы

Контроль освоенности материала юнита1

 

Упр 6 стр 60

31.10.

   

28

Путешествие как способ познать мир

Развивать умения устной речи по теме «Путешествия».

Повторить грамматический материал: настоящее завершенное, настоящее авершено-длительное, простое прошедшее время.

Hot ar balloons, air liners, steamships, passengers, steam engines, modern ocean liners, speedy cars, motorway, travel on horseback, camelback

АВ № 1,2 стр24

Упр 5, 6 стр 62-63

11.11.

   

29

Транспорт вчера и сегодня

Познакомить учащихся с новой лексикой – географические названия. Развивать фонетические навыки. Развивать умения чтения и аудирования на основе монологического текста

The jungle, the Gulf Stream, the taiga, the Pacific Ocean, the North Pole, the Bermuda Triangle, the Sahara Desert

АВ № 3,4 стр. 25.

Упр 13 стр 64

12.11.

   

30

Из истории путешествий: трагедия Титаника

Обобщить грамматические знания по теме «Употребление артиклей с географическими названиями».

Развивать умения поискового чтения.

Detect, crash, avoid, sink, launch, damage, prevent

АВ № 3,4 стр.25; №19 стр.66.

14.11.

   

31

Из истории путешествий: из жизни В. Беринга

Развивать  умения устной речи с опорой на текст (монологическая речь).

Развивать умения аудирования на базе биографического текста.

Повторить формы пассивного залога в коммуникативно-ориентированном тексте

 

АВ № 7 стр. 26;

№ 26 стр. 68(!).

18.11.

   

32

Путешествие по пиратской карте

Развивать умения монологи-ческой речи (биография).

Обобщить знание учащимися предлогов места и движения.

Развивать умения изучающего чтения прагматического текста (чтение инструкции).

Обобщить способы словообразования.

 

АВ № 8 стр. 27.

19.11.

   

33

Происхождение географических названий

Развивать умения различных видов чтения (поискового, ознакомительного) страноведческого текста.

Развивать умения аудирования с опорой на страноведческий текст.

Развивать умения написания эссе о родных местах.

Is known for, the reason for the name is, from the name of the place we are able to tell, it was called after, it was renamed

№ 36 стр. 70-71

21.11.

   

34

Организованный и самостоятельный туризм: маршруты

Обобщить знания учащихся по теме «Возвратные местоимения».

Развивать умения устной речи (аудирования и говорения).

Go by car, by bus,by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot to leave Moscow, to leave for Moscow, to leave Moscow for London

АВ № 1,2 стр.28.

Упр 45 стр 74

25.11

   

35

Собираемся в путешествие

Обобщить и расширить знания учащихся по употреблению модальных глаголов.

Развивать умения аудирования на базе диалогического текста.

Работать над формированием интонационных навыков.

Учить давать советы и реагировать на советы других.

 

АВ № 3,4 стр.29

Упр 51 стр77

26.11.

   

36

Советы путешественнику: поведение в аэропорту и самолете

Развивать умения чтения прагматических текстов (инструкций).

Познакомить с новой лексикой, необходимой при путешествии самолетом.

Развивать умения аудирования: понимать на слух объявления в аэропорту.

Insurance, currency label, visa, check-I, hand luggage, arrivals, departure, take off, baggage reclaim, announcement, custom, declaration form, boarding pass, ticket, passport  control

АВ № 5,6 стр.30;

№ 57 стр.79

28.11.

   

37

Заполнение декларации и других дорожных документов

Развивать умения устной речи (аудирования и диалогической речи).

Учить заполнять таможенную декларацию.

 

АВ № 7,8 стр. 31.

2.12.

   

38

Приключения и неожиданности во время  путешествий

Развивать умения диалогической речи – составлять диалоги по картинкам; монологической речи – восполнение рассказа.

Учить писать юмористический рассказ по картинкам комикса.

 

АВ № 9,11 стр. 32,34

Упр 66 стр 83

3.12.

   

39

Готовность к неожиданностям: присутствие духа

Развивать умения в устной речи.

Развивать умения в разных видах  чтения (просмотровое и ознакомительное) художественного текста.

To be out consciousness, lever, to level the plane off, to faint, to get the plane off, the ground

№ 69,70 стр. 84-85

5.12.

   

40

Описание персонажей художественного текста

Развивать умения чтения аутентичного художественного текста с пониманием основного содержания.

Развивать устную речь (учить описывать персонажей текста).

 

АВ № 12,13 стр. 34-35.

Упр73 стр 86

9.12.

   

41

Возможность отдыха молодых людей

Познакомить с грамматическими конструкциями I’d rather… I’d prefer to…Обучать аудированию с извлечением необходимой информации. Развивать умения устной диалогической речи с опорой на текст видеофрагмента.

 

АВ № 1,2 стр. 35-36.

Упр 80 стр 88

10.12.

   

42

Впечатления от путешествий и отдыха

Развивать умения в устной речи: умения находить аргументы и контраргументы.

Развивать умения работать с прагматичным тестом (поиск информации).

 

АВ № 4 стр. 38.

Упр 83 стр 90

12.12.

   

43

Контрольная работа по теме «Мир вокруг нас».

Обсудить с учащимися тему проекта.

Развивать умения работы с таблицами и фактическим текстовым материалом.

 

АВ № 1,2 стр. 40

Упр 92 стр 93

16.12.

   

44

Работа над ошибками.

Развивать умения аудирования с пониманием выборочной информации.

Развивать умения написания эссе о своей стране.

Official, floral, borders, emblem, multinational  

АВ № 3 стр. 40;

№ 97 стр. 94.

17.12.

   

45

Англоязычные страны и родная страна

Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного. Развивать умение работать в сотрудничестве.

Flag, emblem

АВ № 4, 5 стр.41-42; № 100 стр. 95 (по выбору).

19.12.

   
 

Государственная символика (флаг, герб)  Великобритании, США и России

Развивать умения письменной речи: написание эссе о флаге своего города.

 

№ 100 стр. 95

23.12

   

46

Флористические символы англоязычных стран

Учить готовить презентации.

Развивать умения читать страноведческий текст с пониманием основного содержания.

Red Rose, Shamrock, Thistle, Leek of Daffodil

АВ № 6 стр. 42

Упр 106 стр 97

25.12.

   
 

Обобщающее повторение.

Обобщить знания по теме «Англоязычные страны и родная страна».

   

27.12.

   

47

Государственная символика регионов России

Развивать умения работать с текстом (чтение с пониманием основного содержания).

 

Презентация РФ, США, UK

 упр 5 стр102

13.01.

   

48

Знание народов - ключ к взаимопониманию

Развивать умения работы с таблицами и фактическим текстовым материалом.

Key vocabulary

(юнит 2)

Упр 4 стр101

14.01.

   

49

Мы живем в глобальной деревне

Обсудить с учащимися тему проекта.

Развивать умения работы с таблицами и фактическим текстовым материалом.

 

АВ №2

16.01.

   

50

Что такое конфликт?

Заинтересовать учащихся темой данного раздела.

Развивать умения аудирования (на примере диалогического текста).Совершенствовать лексические навыки.

Совершенствовать произносительные навыки.

Beauty, conservative, lovely, look, sign, reunion, velvet, wheelchair

АВ № 2, 3 стр. 43

Упр 8-9 стр 105

20.01.

   

51

Конфликты между родителями и детьми

Обобщить и систематизировать знания по теме "Инфинитив и его функции в предложении".

Развивать умения устной речи (диалогической и монологической).

 

№ 15 стр. 106

21.01.

   

52

Причины конфликтов между родителями и детьми

Систематизировать знания в области косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах и словосочетания (конверсия).

Развивать умения аудирования и монологической речи.

A miracle, to reach for, jewel, shape, to tap, instructor, childhood, to finger, escape, wish, exchange, 

АВ № 7,8 стр. 45

Упр 22 стр 109

23.01.

   

53

Возможные последствия конфликтов в семье

Развивать умения аудирования с пониманием основного содержания. Развивать разные стратегии чтения (поисковое и с пониманием основного содержания)

Respect each other, observe, deserve, get on well, prevent conflicts, unite, peace, violent, relate, lead, solve

АВ № 10-11 стр. 46;

№ 27 стр. 110

27.01.

   

54

Причины семейных  конфликтов и проблем

Формирование лексических навыков: а) обучать сочетаемости слов; б) расширять знания о6учащихся в области многозначности слов.

Повторить и обобщить грамматический материал "Zero Сonditional".

Развивать умения устной речи: монологическая (повествование) и диалогическая (интервью)

Многозначные слова: right, means, party, value, state, sign

АВ № 12,13 стр. 47

Упр 34 стр 112

28.01.

   

55

Экологические проблемы

Развивать умения диалогической устной речи: дискуссия об экологических проблемах; умение выразить согласие/несогласие.

Повторить употребление модальных глаголов и инфинитива.

 Water, air\land pollution, lack of  recycling, rescue, throw away, traffic jams, drop, chemical waste, by all means, mean, means

АВ № 15 стр. 47-48

Упр 38, 43 стр113-115

30.01.

   

56

Изречения великих людей  о конфликтах

Расширять знания учащихся в области многозначности английских слов. Развивать умения чтения художественного текста с пониманием основного содержания. Развивать умения монологической речи (рассказ на заданную тему) в малых группах сотрудничества.

Applaud, count, leave, mend, plant, grow, keep friendly

АВ № 16 стр. 48;

№ 47 стр. 116-117

3.02.

   

57

Правда и ложь

Развивать умения неподготовленной устной речи.

Развивать умения поискового и ознакомительного чтения.

 

№ 50 стр.117

4.02.

   

58

Пути разрешения конфликта

Развивать умения работы с информацией.

Развивать умения устной речи (презентация результатов проекта)

 

АВ № 19 стр. 50

6.02.

   

59

Взаимопонимание между братьями и сестрами

Обобщить грамматические знания по теме "Сложное дополнение".

Развивать умения чтения и письма (на примере письма в редакцию журнала).

Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания.

Argue, resolve, share, fair, argument, get on

АВ № 1,2 стр. 50;

№ 56 стр. 120

10.02.

   

60

Разрешение семейных конфликтов

Формирование навыков употребления фразовых глаголов в коммуникативно-ориентированном контексте.

Развивать умения устной речи: дискуссия. Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания.

Get away, get on, get over, get together, get along with, get back, get  off

АВ № 3,4,5 стр. 51

Упр 64 стр 122

11.02.

   

61

Пути предотвращения конфликтов

Закрепить грамматический материал: вопросы в косвенной речи, Conditional I, фразовые глаголы с to put.

Развитие умений устной речи (дискуссия) и письменной речи (инструкция).

Put down, put off, put  on, put up with

АВ № 6,7 стр. 52

Упр 69 стр 123

13..02.

   

62

Письма  в молодёжный журнал. Пути решения конфликтов.

Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного.

What not, because of, do without, be fair, be not fair, remote control

АВ № 8 стр. 53

Упр 73 стр 124

17.02.

   

63

Мои жизненные приоритеты

Развивать умения устной речи: диалогическая речь.

 

Упр 78 стр 126

18.02.

   

64

Пути решения конфликтных  ситуаций.

Развивать умения чтения (чтение с восполнением текста).

Развивать умения диалогической речи: составление диалога по предложенному алгоритму.

Развивать умения в письменной речи.

Provide, support, discovery, confident, criticize, contrary, relax, sense, hurt

АВ № 9 стр. 54;

№ 86 стр. 128(!)

20.02.

   

65

Планета Земля не должна знать войн

Обобщить знания учащихся по словообразованию.

Развивать умения устной речи с элементами аргументации.

 

АВ № 12 стр. 55

Упр 91 стр 130

24.02.

   

66

Декларация прав человека

Развить навыки работы в группе, монологической речи  с элементами аргументации

 

Написать декларацию о правах подростков

25.02.

   

67

Права человека в мире

Развивать умения аудирования и чтения публицистического текста.

Работать над фонетическим аспектом речи учащихся.

Формировать навыки употребления новой лексики.

Развивать умения диалогической речи: диалог-расспрос.

approval, citizen, cruelty, democracy, diversity, disability, ethnicity, , humanities, liberty, nationality, peacemaker,  pluralism, privacy, racism, relationship(s), remote control, reunion, self-determination, self-respect, separation, summit, sympathy, terrorism, tolerance,

АВ № 1,2 стр. 56

Упр99 стр 132

27.02.

   

68

Права подростков

Развивать умения аудирования.

Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания).

 Respect human rights, prohibit wars, organize peace forums, meetings, summits

Synonyms

АВ № 3,4 стр. 57

Ex 106 p. 134

3.03.

   

69

Военные конфликты в современном мире

Расширять словарный запас учащихся.

Обобщать грамматические знания: абсолютная форма притяжательных местоимений.

Развивать умения диалогической речи: составление диалога по заданным параметрам.

Suffer, justice, right, opinion, prevent, equality

АВ № 5,6 стр.58

Ex 112 p.136

4.03.

   

70

Межэтнические конфликты в современном мире.

Развивать умения устной монологической речи (аргументация своей точки зрения).Развивать умения письменной речи (аргументационный текст).

Human , humanity, humans, inhuman, human beings, the humanities

АВ № 8 стр. 59

Ex 114(c) p 137

6.03.

   

71

Поездка по Америке

Знакомить учащихся с информацией социокультурного характера.

Развивать умения публицистического чтения.

 

АВ № 10,11 стр. 59-60

Упр 121 стр 139

10.03.

   

72

Жестокость  в современном обществе

Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания).Развивать навыки аудирования и устной речи.

 

АВ № 13, 15  стр. 61,62

Упр 126 стр 140

11.03.

   

73

Толерантность или конформизм

Познакомить учащихся с интернациональной лексикой, развить навыки их произношения. Развить навыки устной речи, высказывания мнения с опорой на лексику

International words

АВ № 16 стр63

Упр 131 стр 142

13.03.

   

74

Урок толерантности

Развить аудитивные навыки с целью понимания полного содержания текста. Развить навыки диалогической речи и чтения , монолог. речи  о своем опыте по ситуации

 

АВ № 17-18 стр. 64

Упр140 (б) стр 145

17.03.

   

75

Контрольная работа по теме «Условные предложения».

Развить грамматические навыки по теме «условные предложения», чтения текста с целью понимания основного содержания

 

АВ № 19,20 стр. 64

Упр 144  (б) стр 146

18.03

   

76

Как быть толерантным?

Развитие умений аудирования, монологической речи, письма; развитие умений чтения с пониманием основного содержания

Речевые клише (стр 148)

 АВ № 21,22 стр. 65

Упр 148 стр 148

20.03.

   

77

Проект – ток-шоу «Толерантность –ценное качество характера»

Развить навыки устной речи, ведения дискуссии и выражения собственного мнения

 

Подготовка к тесту

21.03.

   

78

Пути получения образования

Развивать умения устной речи: прослушать профильно-ориентированные тексты и обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Систематизировать лексику по темам "Выбор профессии", "Черты характера".

Формировать грамматические навыки употребления модальных глаголов.

promotion

АВ № 1,2 стр. 66

Упр 4-5 стр 154

1.04.

   

79

Проблема выбора профессии подростками России.

Развивать умения аудирования и чтения аутентичного диалогического текста. Развивать умения монологической устной речи с опорой на образец.

Формировать умения пользоваться справочной литературой.

To get promotion, to save up, to get a degree

АВ № 3,4 стр. 67;

№ 10 стр.156

3.04.

   

80

Проблема выбора профессии подростками Великобритании

Развивать умения просмотрового чтения на примере прагматических текстов (объявления).Развивать умения устной речи с использованием лексики диалога.

Систематизировать фразовые глаголы to keep, to get

Keep an open mind, keep one’s word, keep together, keep doing smth, get back to studying, get a good job, get good results, get a student loan, get a good experience

АВ № 5,6 стр.68;

№ 14 стр.158

7.04.

   

81

Популярные современные профессии

Развивать умения устной речи: брать интервью на заданную тему.Формировать умения работы с информацией.

Развивать умения ознакомительного чтения на примере библиографического текста.

 

АВ № 8 стр. 68-69; № 18 стр. 160

8.04.

   

82

Написание резюме

Развивать умения диалогической речи (диалог-интервью).

Развивать умения чтения прагматического текста.

Развивать умения письменной речи: написать автобиографии в виде CV по образцу.

Curriculum Vitae

Option issue

АВ № 10 стр.70

Упр 22 стр 161

10.04.

   

83

Роль иностранного языка для будущей профессии

Развивать умения письменной речи: писать эссе; писать запрос по объявлению для получения интересующей информации.

 

АВ № 11,12 стр. 71; № 27 стр. 164

14.04.

   

84

Моя будущая профессия

Развивать общеучебные умения: работа с информацией.

Развивать презентационные умения и навыки.

 

№ 13

стр. 72

упр 29 стр 164

15.04.

   

85

Стереотипы, которые мешают жить

Развивать умения устной речи: высказывать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с точкой зрения других.

Развивать умения поискового и ознакомительного чтения.

Stereotypes, discrimination, prejudice

АВ № 1,2 стр. 72-73; № 36 стр.167

17.04.

   

86

Политическая корректность в отношениях людей

Развивать умения устной речи: а) общение по телефону; б) высказывание своей точки зрения.

Формировать навыки употребления лексики по теме секции. Повторить устойчивые сочетания с глаголом to do.

Do your best, do an exercise, do harm, do the cooking, do your hair, do the room, do the dishes, do gardening, do Maths, do some work, do without

АВ № 3,4 стр. 74

Упр 43,44 стр 169

21.04.

   

87

Стереотипы и общение

Развивать умения монологической речи (в связи с прочитанным текстом).

Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения.

 

АВ № 5,6 стр. 74-75;

№ 48стр. 171

22.04.

   

88

Жизнь замечательных людей

Развивать умения работать с информацией, логически её выстраивать. Развивать умения работать в сотрудничестве.

Развивать монологическую речь: монологи повествовательного и описательного характера.

 

АВ № 7 стр. 75

24.04.

   

89

Экстремальные виды спорта

Повторить лексику по теме "Спорт".Развивать умения аудирования (с выборочным пониманием информации/с пониманием общего содержания.

Diving, rafting, skydiving, surfing, skateboarding, BASE jumping, mountain biking

АВ № 2, 4 стр. 73-74

Упр 58 стр 174

28.04.

   

90

Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия

Развивать умения чтения с полным пониманием (на примере научно-популярного текста).

Развивать умения аудирования с выборочным пониманием (на примере теста-интервью).

Развивать умения устной речи: а (строить сложные предложения с использованием linking words; б) формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Otherwise, though, that/s why, because, in spite of the fact

АВ № 3, 5 стр. 74; №65, 64 стр. 176

29.04.

   

91

Спорт для здоровья

Развивать умения устной речи: формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию, убеждать/ переубеждать собеседника в ходе ролевой игры. Развивать умения чтения с полным пониманием и выражением своего отношения к прочитанному.

Развивать умения письменной речи: писать эссе с элементами рассуждения и аргументации.

 

№ 69 стр. 177

1.05.

   

92

Быть непохожими и жить в гармонии

Развивать умения читать с различными стратегиями: пониманием общего смысла и полным пониманием; с восполнением пропущенных фраз в тексте. Расширять словарный запас по теме "Fashion and music".

 

АВ № 1 стр. 76;

№ 71 стр.179

5.05.

   

93

Молодежная музыка и мода

Развивать умения устной речи: монологической (советовать) и диалогической (брать/давать интервью, беседовать на заданную тему). Развивать умения чтения с пониманием общего содержания.

 

АВ №2, 3 стр. 77

Упр 78 стр180

6.05.

   

94

Пристрастии и вкусы российской молодежи

     

8.05.

   

95

Взгляни на мир  с оптимизмом

Обобщить работу по теме секции и учебника в целом.

Создать позитивный настрой на межкультурное общение, уважение к личности каждого человека.

Key vocabulary

Контрольная работа №4 АВ №2

12.05.

   

96

Контрольная работа темы «Мир вокруг нас»

Обобщить и закрепить грамматический материал

   

13.05

   

97

Работа над ошибками

Обобщить и закрепить грамматический материал

   

15.05.

   

98

Обобщение и повторение темы «Я и мое окружение»

Систематизировать знания по данной теме

   

19.05

   

99

Обобщение и повторение темы «Мир вокруг нас.

Систематизировать знания по данной теме

   

20.05

   

100

Обобщение и повторение темы  Я  и мое окружение»

Систематизировать знания по данной теме

   

22.05

   

101

Обобщение и повторение темы “Учебно-трудовая сфера”

Систематизировать знания по данной теме

   

23.05

   

102

Обобщение и повторение изученного материала

Систематизировать знания по данной теме

   

24.05

   

                                                                                       Список литературы:

- Нестандартные уроки английского языка в школе / А.С.Любченко  и др.; под общ. ред. С.Н. Смоленского.- Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

- Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е. Практикум по английскому языку. Обнинск:- Титул 2013.

      -Сухоросова А.А. Контрольно – измерительные материалы.  Английский язык. - М.;ВАКО 2014. Контрольные задания 5,6,7 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. Москва, Просвещение, 2014.

      -Галицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2010

 

У вас нет прав для создания комментариев.

Современный женский журнал.
Платные премиум shablony-dle.ru/
dle-joomla.ru