Разделы программы

Содержание по стандарту

Количество часов

Фонетика и графика

-Слог.

-Ударение.

-Фонетический разбор слова.

- Количество слогов, транскрипция

-Ударные и безударные слоги

-Количество и порядок расположения букв и звуков

-Характеристика согласных и гласных звуков

16

Лексика

-Понятие о происхождении слов.

-Слова и их дальние родственники.

-Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

-Слово и его лексическое значение.

-Слово в словаре и тексте.

-Определение значение слова в толковом словарике учебника.

-Слова однозначные и многозначные.

-Синонимы. Антонимы.

15

Состав слова (морфемика)

-Форма слова.

-Окончание.

-Основа слова.

-Слова изменяемые и неизменяемые.

-Корень слова.

-Однокоренные слова(родственные слова)

-Чередование согласных в корнях.

-Суффикс.

-Приставка.

-Образование слов с помощью суффиксов и приставок.

-Разбор слова по составу

28

Морфология

-Понятие о начальной форме слова.

-Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов(по падежам, без введения термина)

- Род слов-названий предметов.

- Изменение слов-названий признаков по числам, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

13

Синтаксис

-Понятие о словосочетании.

-Понятие о предложении.

-Типы предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные.

-Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

- Понятие о главных и неглавных членах(второстепенные члены) предложения.

- Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

14

Орфография и пунктуация

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. 

 -Написание частицы не со словами, называющими действия.

 -Правописание разделительных ь и ъ.

 -Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

-Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

-Перенос слов.

-Правописание заглавной буквы в начале предложений и именах собственных.

-Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная, проверяемая и непроизносимая согласная.

-Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными.

-Правописание частицы НЕ с глаголами.

-Знаки препинания в конце предложения

30

Развитие речи с элементами культуры речи

-Построение текста.

-Выделение в тексте смысловых частей.

- Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст –описание и текст-повествование.

-Тема и основная мысль текста.

-Составление плана текста.

- Изложение как жанр письменной речи.

-Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа.

 -Определение темы и основной мысли живописного произведения.

-Осознание ситуации общения.

-Практическое овладение диалогической формой речи.

-Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

-Заглавие текста.

-Последовательность предложений в тексте.

-Комплексная работа над структурой текста: заглавие, корректирование порядка предложений и абзацев.

-Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

-Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

-Знакомство с основными видами сочинений и изложений.

20

Всего

136

№

Тема

Количест

во часов

Универсальные учебные действия

Характеристика или учебной  деятельности учащихся

Дата проведения

Примеча-ние

план

факт

1

Слова в словаре и  тексте

Значение слова в толковом словаре  и тексте

1

Личностные:  Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

Познавательные: Испытывает язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Коммуникативные:  задавать вопросы.

Регулятивные:планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Находить в толковом словаре значения слов .Определять значение ранее неизвестных слов по толковому словарю при работе в паре.

2.09.

2

«Обратный словарь»

1

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивныеумение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Находить слова  в различных словарях. Тренироваться в написании и произношении трудных для детей слов при работе в группе.

5.09.

3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно»

1

7.09.

4

Словарь «Происхождение слов»

1

Личностные: внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Находить слова в словаре «Происхождение слов». Наблюдать и применять знания при выполнении самостоятельной работы.

8.09.

5

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

1

Личностные:осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные :умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Работать фронтально над различением гласных и согласных. Объяснять их особенности. Определять звук по его характеристике

9.09.

6

Развитие речи с элементами куль-туры речи.

Какие бывают предложения.

1

Личностные:  учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:читывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Распространять  предложения по опорным вопросам

12.09.

7

Входная прове-рочная  работа-диктант «Летучая белка».

1

Личностные:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 Регулятивные:учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в кл

.Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

диктант

14.09.

8

Главные и неглавные слова в предложении

1

Личностные:осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы

Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Находить в предложении главные и неглавные слова, ставить к ним вопросы.

15.09.

9

Главные и неглавные слова в предложении.

Основа предло-жения

1

16.09.

10

Главные и неглав-ные слова в пред-ложении..Изменяемое часть слова-окончание.

1

Личностные:осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы

Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Работать в группе. Выделять окончания.

19.09.

11

Окончание слов-названий предметов

1

Личностные: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Коммуникативные:задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

Группировать слова по заданному принципу. Определять окончания слов при работе в паре.

21.09.

12

Что такое словосочетание

1

Личностные:  учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:задавать вопросы

Находить в предложениях словосочетания. Поиск и обработка информации.

22.09.

13

Различение слова, словосочетания и предложения

1

Личностные:  учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные:задавать вопросы

Находить в предложениях словосочетания. Поиск и обработка информации.

23.09.

14

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание.

1

Личностные: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи,

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе

Познавательные: проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям

Коммуникативные:задавать вопросы, :формулировать собственное мнение и позицию

Выделять в словах окончания. Применять знания при выполнении самостоятельной работы.

26.09.

15

Контрольное списывание по теме

 «Морфология и словообразование»

1

Личностные:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 Регулятивные:учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в кл

.Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельно списывать текст и выполнить грамматические задания.

28.09.

16

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

Личностные: определение мужского, женского и среднего рода слов-предметов

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действи

Анализировать грамматические признаки слов-названий предметов. Определять род изменяемых и неизменяемых слов-предметов.

29.09.

17

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

30.09

18

Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов (Имя существительное)

1

Личностные: определение мужского, женского и среднего рода слов-предметов

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действи

Анализировать грамматические признаки слов-названий предметов. Определять род изменяемых и неизменяемых слов-предметов.

3.10.

19

Развитие речи с элементами культуры речи.

Подбор заголовков к заданным текстам.

1

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.

Участвовать в учебном диалоге. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

5.10.

20

Слова-названия предметов разного рода. Мужской род,Средний род, Женский род (Род имен существительных

1

Личностные:ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строоении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:Использовать речь для регуляции своего действия.

Понимать информа­цию, представленную в   таблицах, с помощью  учителя словесно формулировать её. Выде­лять в звучащей речи слова, обозначающие предметы .

Определять род слов-названий предметов.

6.10.

21

Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

Личностные: чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

 Создавать не­сложный монологиче­ский  текст в форме описа­ния; составлять текст по опорным словам. Записывать устно составленный текст.

7.10.

22

Слова-названия предметов разного рода

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Классифицировать слова по родам. Применять полученные знания, выявлять их возмож­ную недостаточность, запрашивать и исполь­зовать дополнитель­ную информацию

10.10.

23

Слова-названия предметов разного рода

1

12.10.

24

Начальная форма слова-название предметов

1

Личностные: учебно-познавательный интерес  к  учебному материалу и  способам решения задачи.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия.

Различать начальную форму слов-названий предметов. Ставить  слова в начальную форму  в ходе работы в группе.

13.10.

25

Начальная  форма слов-названий признаков

1

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Различать начальную форму слов-названий признаков. . Ставить  слова в начальную форму  в ходе работы в группе.

14.10.

26

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо.

1

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: строит сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:задаёт вопросы

Употребить формулы вежливости в письме. Письменно изложить небольшой текст письма с помощью учителя.

17.10.

27

Начальная форма слов-названий действий

1

Личностные:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различны позиций в сотрудничестве

Различать начальную форму слов-названий действий. Ставить слова-действия в начальную форму. Обосновывать своё мнение.

19.10.

28

Это слово и другое слово. Основа и корень. Окончание

1

Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия.

Упражняться на различение этого слова и другого слова. Выделять основу и корень. Упражняться в умении определять окончание, определять его функции.

20.10.

29

Овладение умениями читать, поддержать, закончить  разговор.  Устное изложение «Утята»

1

Личностные:ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Анализировать уместность использования средств устного общения в различных речевых ситуациях. Устно составить текст изложения на данную тему .Определять основную мысль текста.

21.10.

30

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Слова, у которых несколько значений

Личностные:широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия.

Делать вывод о нали­чии в языке групп слов, обобщать сведения. Подбирать родствен­ные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов. Упражняться в различении форм слов. 

24.10.

31

Контрольный диктант №1  за 1 четверть с грамматическими заданиями  по теме «Лексика».

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные определяет, формулирует  учебную задачу на уроке

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Написать  текст диктанта под диктовку учителя и выполнять грамматические задания.

26.10.

32

Многозначные слова

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. . Омонимы

1

Личностные: Учебно-познавательный интерес  к учебному материалу  и  способам решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Упражняться в различении многозначных слов и омонимов. Читать со­общения, находить нужные сведения. Использовать словари. Находить нужную информацию в материалах учебника.

27.10.

33

Развитие речи.

Выражение собственного мнения его аргументация

1

Личностные: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения. Упражняться в выражении собственного мнения и его аргументации при работе в группе.

28.10.

34

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.Синонимы.

1

Личностные:-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно, умеет организовывать свою работу

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Находить в толковом словаре значения слова. Подбирать синонимы к данным словам при работе в паре.

31.10.

35

Слова и их дальние родственники

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи

Отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями. Упражняться  на  нахождение, под­бор  однокоренных  слов; нахождение  корня  в слове.

9.11.

36

Развитие речи.

Смысловое единство предложений в тексте

1

Личностные: -Проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;определяет тему и главную мысль текста.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Определять смысловое единство предложений в тексте во время фронтальной работы .Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Самостоятельно воспроизводить текст подробно.

10.11.

37

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;.

Упражняться в  нахождении чередований в корнях слов, которые мы не видим на письме .Использовать полученные знания  в самостоятельной работе.

11.11.

38

Развитие речи.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Работа с картиной  Т Мавриной «Костёр во дворе»

1

Личностные:-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные :учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;определяет тему и главную мысль текста.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Составить небольшие диалоги в паре. Составить текст-описание по картине «Костёр во дворе». Определить тему и основную мысль. Устные ответы на вопросы по произведению живописи.

14.11.

39

Чередование звуков в корнях слов,которые мы не видим на письме.

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Находить значимые части слова при работе в паре .Выполнить разбор слов по составу .Определить чередование звуков в корне.

40

Чередование согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

16.11.

41

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Личностные: Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи.

Находить значимые части слова при работе в паре .Выполнить разбор слов по составу .Определить чередование звуков в корне .Применять знания в диктанте.

17.11.

42

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1

18.11.

43

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне

1

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Использовать   алгоритм,  обозначать   орфограмму графически.  Осуществлять самоконтроль.

 Включаться в учебный диалог.

21.11.

44

Развитие речи. Работа  над текстом. Диалог

1

Личностные:. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Определение темы текста и основной мысли. Продолжить работу по составлению диалога.

23.11.

45

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи.

Классифицировать  изученные орфограммы. Находить в словах изученные орфограммы. Группировать слова с изученными орфограммами. Графически обозначить выбор написания. Находить  и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму.

24.11.

46

Правописание буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

25.11.

47

Написание слов-названий предметов м.р  и ж.р с основой на шипящий звук

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Упражняться в написании слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. Самостоятельно перерабатывать и анализировать информацию учебника.

28.11.

48

Признаки текста Работа с картиной А .Рылова  «Полевая рябинка»

1

Личностные: Проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи

Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах). Отвечать на вопросы по произведению живописи  (сравнение содержания и названия произведения, его тема, основное переживание автора)

30.11.

49

Объяснительный диктант по теме «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Написать текст объяснительного диктанта с данными буквосочетаниями, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

1.12.

50

 «Родственные слова и формы слова»

1

Личностные:-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Самостоятельно определить родственные слова, произвести морфемный анализ. Упражняться в группе различать родственные слова и формы слова.

2.12.

51

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

1

5.12.

52

Развитие речи.  Последовательность предложений в тексте.

Как писать письмо.

1

Личностные:-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;определяет тему и главную мысль.

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Наблюдать последовательность предложений в тексте. Применять ранее полученные знания при написании письма.

7.12.

53

Повторение по теме «Лексика»

1

Иметь представление о многозначных словах.

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

Анализировать и синтезировать информацию .Работать со словарями в группе .Упражняться в различении синонимов, омонимов.

8.12.

54

Повторение по теме «Лексика»

1

9.12.

55

Повторение по теме «Орфография»

Словарный диктант

12.12.

56

Повторение по теме «Синтаксис»

1

Личностные обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно ,умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы.

Анализировать и синтезировать информацию различных источников. Определять главные и неглавные слова при работе в паре.

14.12.

57

Повторение по теме «Синтаксис»

1

15.12.

58

Контрольный диктант №2 за 2 четверть с грамматическими заданиями по теме “Родственные слова”

1

Личностные:формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе

Написать диктант , выполнить грамматические задания, осуществлять самоконтроль.

16.12.

59

Закрепление пройденного материала.

1

Личностные обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно ,умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы.

Работа над ошибками

19.12.

60

Развитие

 речи с элементами культуры речи. Практическое овладение устными монологическими высказы-ваниями.Устное изложение

1

Личностные:-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные: находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

Коммуникативные: обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Определить особенности монолога в ходе фронтальной работы. Выяснить тему, основную мысль текста изложения. Составить текст по опорным словам и вопросам.

21.12.

61

Развитие речи.

Как написать поздравление

1

Приобретение знаний и умений в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

Личностные:-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем

Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы

Выяснить особенности написания поздравления, применять  практический опыт, составить текст поздравления в ходе коллективной и индивидуальной работы.

22.12.

62

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Личностные:формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умение работать по предложенному  плану, используя необходимые средства.                                                                         Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Выполнить задания в ходе групповой работы.

23.12.

63

Письменное изложение «Весенний звон»

1

Личностные: Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы

Написать текст изложения, пользуясь опорными словами и вопросами. Осуществить самоконтроль.Воспроизводить текст подробно.

26.12.

64

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Личностные:выделять основу предложения    

-Проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные:обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Упражняться в составлении вопросов .Применять информацию учебника.

11.01.

65

Развитие речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

1

Понимать, что японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости

Личностные: проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в дополнительной литературе;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

Применять ранее полученные знания о хокку. Практически работать по составлению хокку.

12.01.

66

Развитие речи

Основная

мысль  текста

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы

Определить  тему и основную  мысль текста .Построить текст с заданной основной мыслью в ходе фронтальной работы.

13.01.

67

Начальная форма  имён существительных и глаголов

1

Личностные:обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Применять ранее полученные знания по теме в ходе самостоятельной работы.

16.01.

68

Начальная форма  глаголов

18.01.

69

Начальная форма  слова –названия признаков (имя прилагательные)

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

 Познавательные: - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи

-умеет задавать уточняющие вопросы

Наблюдать  роль  прилагательных  в речи.

Называть грамматические признаки имён  прилагательных  Применять ранее полученные знания в ходе выполнения самостоятельной работы.

19.01.

70

Выполнение упражнений по теме «Начальная форма слова»

1

. обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

 Познавательные: - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи

-умеет задавать уточняющие вопросы

Применять ранее полученные знания Сравнивать, классифицировать слова разных частей речи. Ориентироваться на практический опыт.

20.01.

71

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что мы знаем о тексте

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; умение работать по предложенному  плану, используя необходимые средства.                                                                         Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе

Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах). Отвечать на вопросы по произведению живописи  (сравнение содержания и названия произведения, его тема, основное переживание автора)

Обобщить знания о тексте.

23.01.

72

Проверочная работа по теме «Начальная форма слова»

Личностные:формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств изучение объектов. Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Написать диктант, самостоятельно выполнить грамматические задания.

25.01.

73

Написание Ы после Ц в окончаниях слов названий

предметов

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Понимать информа­цию, представленную в  схемах, с помощью  учителя словесно формулировать её. Обнаруживать в запи­си орфограммы. Упражнять в написании ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

26.01.

74

Правописание

Ы после Ц в окончаниях

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в дополнительной литературе;.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;.

Понимать информа­цию, представленную в  схемах, с помощью  учителя словесно формулировать её. Обнаруживать в запи­си орфограммы. Упражнять в написании ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

27.01.

75

Как делаются слова.

Что такое суффикс

(суффикс слов, называющих предметы)

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно,оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

Правильно образовывать слова с заданными морфемами, выбирать их в соответствии с указанным значением или с учетом контекста. Сравнивать, делать вывод при работе в паре. Применять знаково-символические средства.

30.01.

76

Как делаются слова.

Что такое суффикс

1

1.02.

77

Развитие речи. Деление

текста на части.

1

Личностные:проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;.

Познавательные:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;определяет тему и главную мысль текста, задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Анализировать текст с помощью учителя. Упражнять в делении текста на части, применять дополнительные источники информации.

2.02.

78

Образование слов с помощью суффиксов.

Определение  суффикса

1

Личностные:проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

Познавательные: находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы

Разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, делать выводы в результате совместной работы класса ,

3.02.

79

Суффиксы слов, называющих предметы и приз-наки

1

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету, к способам решения новой задачи, умение преодолевать трудности.                                                     Познавательные:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися;включаться в творческую деятельность под руководством учителя. 

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диа-логе и самостоятельно;умение работать по предложенному плану; используя необходимые средства.                                   

Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

Различать однокоренные слова и формы слова в ходе парной работы. . Совместно с учителем составлять алгоритм морфемного разбора и  работать по нему.

6.02.

80

Развитие речи. Смысловые  части

текста

1

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету,желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов,развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                       

Познавательные:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися;ключаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно;умение работать по предложенному плану; Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Анализировать текст в ходе совместной работы с учителем .Определить его смысловые части и их взаимосвязь. Применять жизненный опыт.

8.02.

81

Образование слов при помощи суффикса

1

Уметь: - составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь;

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов, развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;            

Познавательные:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно;умение работать по предложенному плану; Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

Образовывать  новые формы слов  с помощью суффикса. Использовать  знания о лексике, фонетике, грамматике русск. языка. Разбирать  слова  по составу.

9.02.

82

Развитие речи.

Работа с картиной А.Мавриной «Разговор»

1

Личностные:проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

Познавательные:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах). Отвечать на вопросы по произведению живописи  (сравнение содержания и названия произведения, его тема, основное переживание автора

10.02.

83

Значимая часть  слова- суффикс

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно,сопоставляет свою работу с образцом;

Коммуникативные:оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

Выполнять упражнения  по повторению темы. Применять ранее пройденное. Сравнивать, группировать при работе в группе.

13.02.

84

Развитие речи. Работа с картиной К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Личностные:проявляетучебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;умеет организовывать свою работу.

Познавательные:-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах). Отвечать на вопросы по произведению живописи  (сравнение содержания и названия произведения, его тема, основное переживание автора

15.02.

85

Снова суффиксы слов, называющих предметы

1

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету, к способам решения новой задачи, умение преодолевать трудности.                                                     Познавательные:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися;включаться в творческую деятельность под руководством учителя. 

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу,

Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

Выполнять упражнения  по повторению темы. Применять ранее пройденное. Сравнивать, группировать при работе в группе.

16.02.

86

Снова суффиксы слов, называющих предметы

1

17.02.

87

Проверочная работа

по теме

«Суффиксы»

1

Личностные:формировать положительное отношение к школе,

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств изучение объектов. Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Написать диктант, самостоятельно выполнить грамматические задания.

20.02.

88

Что такое обращение?

1

Личностные:проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные:учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; Коммуникативные:обосновывает высказанное суждение;

Анализировать  предложения при совместной работе с учителем, находить обращения, выделять их запятыми.

22.02.

89

 Развитие речи. Деление текста на части.

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Применять ранее полученный опыт .

24.02.

90

Как делаются слова.

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма,

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи

Применять ранее полученные знания. Обобщить пройденное  в ходе парной и групповой работы.

27.02.

91

Образование слов с помощью приставки

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма,

 Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

причинно-следственные связи .

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке;

Коммуникативные:-обосновывает высказанное суждение;

Образовывать  новые формы слов  с помощью приставки. Использовать  знания о лексике, фонетике, грамматике русск. языка. Разбирать  слова  по составу. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова.

29.02.

92

Предупредитель-ный диктант

По закреплению темы

«Морфемика»

1

Уметь проверять сомнительные написания; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Личностные:формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств изучение объектов. Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Написать предупредительный диктант, самостоятельно выполнить грамматические задания.

1.03.

93

Отличительные признаки приставки и предлога

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма,

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи .

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке;

-сопоставляет свою работу с образцом;

Коммуникативные:-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

 Работать  по алгоритму. Употреблять предлоги с различными формами существительного. Сравнивать и различать предлоги и приставки.

2.03.

94

Правописание слов с предлогами и приставками

1

Личностные :проявляет интерес к процессу письма,

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи .

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке;

-сопоставляет свою работу с образцом;

Коммуникативные:-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

Самостоятельно перерабатывать и анализировать информацию. Упражнять в написании слов с предлогами и союзами. Устанавливать причинно-следственные связи.

5.03.

95

Развитие речи.

Научный и худо-жественный текст

Поздравительная открытка к 8 Марта

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения. Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плануКоммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Применять ранее полученный опыт Составлять текст открытки при работе в парах.

7.03.

96

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1

Личностные:проявляет интерес к процессу письма,

;Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Различать слова-названия действий при работе в группе. Накапливать   опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с частицей не.

9.03.

97

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1

12.03.

98

Правописание частицы НЕ со  словами

1

Личностные:Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Применять полученные знания. Сравнивать, делать выводы. Устанавливать причинно-следственные связи.

14.03.

99

Контрольное списывание

по  теме

«Словообразова-ние»

1

Проверитьусвоение  правописания безударных гласных, проверяемых ударением,усвоение правописания парных согласных в середине и на конце слова

Личностные:формировать положительное отношение к школе,

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения,

Самостоятельно работать над списыванием, выполнить грамматические задания.

15.03.

100

Устное изложение,

употребляя частицу не

1

Личностные:проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Познавательные:сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные:определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства

Коммуникативные:обосновывает высказанное

Анализировать текст изложения. Самостоятельно написать текст, используя опорные слова и словосочетания. Осуществлять самоконтроль.

16.03.

101

Состав слова

1

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету,

Познавательные:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачуКоммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.                   

Разбор слов по составу в ходе групповой и самостоятельной работы. Применять ранее полученные знания. Анализировать и делать выводы.

19.03.

102

Разбор слова по составу

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Разбор слов по составу в ходе групповой и самостоятельной работы. Применять ранее полученные знания. Анализировать и делать выводы.

30.03.

103

Контрольный диктант №3 за 3 четверть по теме «Состав слова»

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные определяет, формулирует  учебную задачу на уроке

Коммуникативные: оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Написать диктант , выполнить грамматические задания, осуществлять самоконтроль.

2.04

104

Закрепление знаний по теме «Состав слова»

1

Личностные:формировать положительное отношение к школе,.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств изучение объектов. Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Работа над ошибками

4.04.

105

Развитие речи. Типы текстов. Описание и повествование

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;устанавливать причинно-следственные связи;использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение, предлагать способ его проверки овладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.   

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Различать текст-описание и текст-повествование. Сравнить 2 вида текста на одну тему. Определять главные мысли текстов.

5.04.

106

Образование
слов с помощью приставки и суффикса

1

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов,развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

Познавательные:  формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.

Применять ранее полученные знания. Работать со схемами слов в парах. Подобрать слова к заданным схемам. Образовать слова с помощью приставки и суффикса.

6.04.

107

Образование
слов с помощью приставки и суффикса

1

9.04.

108

Правильное употребление приставок

НА-, О- .

1

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов,развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме                                      

Познавательные:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;формулировать проблемы с помощью учителя и в диалоге с учащимися; включаться в творческую деятельность под руководством учителя.  

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно;умение работать по предложенному плану; Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе.     

Упражнять в правильном употреблении приставок. Выяснить их значения. Разобрать данные слова по составу. Работать с текстом.

11.04.

109

Сложные слова из двух

корней с буквой соединительного

гласного

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные: оценивает её по критериям выработанным в классе,оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные: -обосновывает высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы.

Выявлять слова, значения которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово. Сравнивать слова , различать сложные слова, выяснить способ их образования. Группировать их, аргументировать решение

12.04.

110

Как делаются слова Сложные слова из двух корней

13.04.

111

Закрепление по теме “Сложные слова из двух корней»

16.04.

112

Контрольное списывание по теме «Сложные слова»

1

Личностные:формировать положительное отношение к школе,

желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения,

Самостоятельно списать текст, выполнить грамматические задания.

18.04.

113

Развитие речи. Типы текстов. Описание и повествование

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,

Познавательные:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы, Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение,

 Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения,

Различать текст-описание и текст-повествование. Сравнить 2 вида текста на одну тему. Определять главные мысли текстов.

19.04.

114

Разделительный

Ь знак

1

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету, желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов

Познавательные:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно; умение работать по предложенному плану; Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Определять наличие орфограммы. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах. Применять правило при работе над материалом урока.

20.04.

115

Написание

разделительного ъ

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;.

Определять наличие орфограммы. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах. Применять правило при работе над материалом урока.

23.04.

116

Написание

разделительного ь и ъ

1

25.04.

117

Написание

разделительного ъ после приставок

1

26.04.

118

Правописание  разделительного ь и ъ

1

27.04.

119

Развитие речи. Научный и художественный текст

1

Личностныежелание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы,

Регулятивные: высказывать своё предположение, предлагать способ его проверкиовладению способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей родителей и других людей.   

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Сравнивать тексты и определять различие научного и художественного текста. Аргументировать своё высказывание.

30.04.

120

Правописание разделительных Ь и Ъ знаков

1

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Сравнивать, анализировать языковой материал. Применять схемы.

2.05

121

Правильно писать слова с разделительными

Ъ и Ь знаками. Функция букв  Ъ и Ь

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы.

Сравнивать, анализировать языковой материал. Применять схемы. Обосновывать написание слов с разделительными ь, ъ знаками.

3.05

122

Обучающее устное изложение . Работа с картиной  Ван Гога «Подсолнухи»

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,желание учиться;

Познавательные:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися;

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение,

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах). Отвечать на вопросы по произведению живописи  (сравнение содержания и названия произведения, его тема, основное переживание автора

4.05.

123

Самое загадочное чередование

1

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.Регулятивные:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

Применять ранее полученные знания по фонетике, определять наличие чередования.

7.05.

124

Развитие речи. Работа с картиной Н.Рериха «Стражи ночи”

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,желание учиться;

Познавательные:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися;

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства; высказывать своё предположение,

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах). Отвечать на вопросы по произведению живописи  (сравнение содержания и названия произведения, его тема, основное переживание автора

10.05.

125

Непроизносимый согласный

звук – нулевой

 звук

1

Личностные:формировать проявление интереса к учебному предмету,желание познания нового; заинтересованность в получении консультации с целью улучшения учебных результатов,развивать настойчивость, умение преодолевать трудности;

Познавательные:формировать умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию;

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать учебную задачу, на уроке в диалоге и самостоятельно;умение работать по предложенному плану; Коммуникативные:формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Применять ранее полученные знания по фонетике. Находить среди данных слов слова с непроизносимыми согласными, подбирать проверочные слова, аргументировать ответ.

11.05.

126

Непроизносимый согласный

звук в корне

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Регулятивные:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе..

Коммуникативные:оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает  высказанное суждение;умеет задавать уточняющие вопросы.

Применять ранее полученные знания по фонетике. Находить среди данных слов слова с непроизносимыми согласными, подбирать проверочные слова, аргументировать ответ.

14.05.

127

Развитие речи

Письменное изложение. Работа с

картиной

 Ван Гога «Церковь

в Овере»

1

Личностные:формировать положительное отношение к школе, желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе

Написать текст изложения, пользуясь опорными словами и коллективно составленным планом, осуществлять самоконтроль.

12.05.

128

Непроизносимый согласный  звук –нулевой

 звук в словах.  Правописание  непроизносимых согласных в корне слова

1

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:умение анализировать.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе

Применять ранее полученные знания. Обосновывать правописание слов с непроизносимым согласным в корне слова.

16.05.

129

Чередование согласных в корне слова Непроизносимый согласный  звук –нулевой звук

1

17.05.

130

Итоговый  контрольный  диктант.

1

регулятивные: планировать, оценивать сделанное, корректировать:,

 познавательные:  работать с информацией,

Самостоятельно написать текст диктанта и выполнить грамматические задания.

18.05.

131

Обучающее письменное изложение «Ступеньки»

1

Личностные: формировать положительное отношение к школе,  желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися;.

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Написать текст изложения, пользуясь опорными словами и коллективно составленным планом, осуществлять самоконтроль.

21.05.

132

Лексикография. Тест

1

Личностные:Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.

Познавательные:умение анализировать.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе, формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе.

Выполнить задания теста.

23.05.

133

Контрольный диктант №4  за 4 четверть по теме «Непроизносимый согласный звук»

1

Личностные: -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Регулятивные:сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

Написать диктант и выполнить грамматические задания .Осуществлять самоконтроль.

24.05.

134

Развитие речи.

 Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Личностные: формировать  интерес к письменной форме общения.

 Познавательные:формировать умение выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя и в диалоге с учащимися; сравнивать и группировать предметы

Регулятивные: формировать умение работать по предложенному плану

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою npи работе в паре и группе

Выполнить задания для членов клуба «Ключ и заря», сотрудничая в паре.

25.05.

135

Повторение. Непроизносимый согласный звук

1

Личностные:формировать положительное отношение к школе, желание учиться; интерес к письменной форме общения.

Познавательные:формировать умение использовать готовые и создавать в сотрудничестве с учителем и учащимися знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. Регулятивные:формировать умение определять и формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Коммуникативные: формировать умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою при работе в паре и группе

Применять полученные знания.

28.05.

136

Повторение. Состав словаНачальная форма слов.

Обобщение.

1

Личностные-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

Познавательные: сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Регулятивные: определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Применять полученные знания. Разбирать слова по составу. Ставить слова разных частей речи в начальную форму.

30.05.