№

Эш төрләре

Сыйныфлар

I

II

III

IV

1.

Тыңлап аңлау.

Сүзләр, сүзтезмәләр

0,1 – 0,2 минут

0,2 – 0,4 минут

0,3 – 0,5 минут

2.

Диалогик сөйләм.

3 реплика

4 реплика

5 реплика

6 реплика

3.

Монологик сөйләм.

4 фраза

5 фраза

6 фраза

7 фраза

4.

Уку.

15-25 сүз

25 – 35 сүз

35-45 сүз

45-55сүз

5.

Һәр тема буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү

2

2

3

4

6.

Язу:

Күчереп язу.

1 – 2 җөмлә

3 – 4 җөмлә

4-5 җөмлә

5-6 җөмлә

Сүзлек диктанты.

-

5 – 6 сүз

7 – 8 сүз

8 – 9 сүз

Диктант.

-

25 – 30 сүз

30 – 35 сүз

35 – 40 сүз

Сочинение (өйрәтү характерында).

-

-

4 – 5 җөмлә

 5 – 6 җөмлә

УМК

Укытучы өчен методик   әдәбият

1.       Р. З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева, Г.М.
2.       Р.З.Хайдарова, Р.Л.Малафеева. Татарский
3.       Презентациялар: “Көз”, “Җиләк-җимешләр”,
4.        Компакт-диск “Татар телле заман”. “Мин
5.        Тематик папкалар: “Этләр – безнең
6.       http://edu.tatar.ru
7.       Белем.ру сайты
   1.   өйрәтү эшләре (изложеяне, сочинение);
   2.   контроль эшләр (күчереп язу, сүзлек диктанты, диктант).

Әхмәтҗанова “Күңелле татар теле”. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2 нче сыйныфы өчен татар теле һәм уку  дәреслеге. Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013

 язык в таблицах.

“Яшелчәләр”, “Кыргый хайваннар”, “Яз”, “Кыш”.

татар телен өйрәнәм” сериясеннән.

дусларыбыз”, “Ел фасыллары”, “Татар халык ашлары”.

1.Заһидуллина Д.Ф., Закирҗанов Ә.М., Т.Ш. Гыйләҗев. Татар әдәбияты. Теория. Тарих. К.: “Мәгариф” нәш-ты, 2004

2. Хатипов Ф.М. Әдәбият теориясе. К.: ТКН, 2000.

3. Гайфуллина Ф.А.Әдәбият дәресләрендә .Казан, «Яңалиф», 2006

4. Хөснетдинова Л.К. Әдәбият укыту мәсьәләләре. Яр Чаллы, 2000.

5. Мифтахова М.А. Мәктәптә Хәсән Туфан иҗаты. Алабуга, 2002.

6. Ф.К.Мифтиева, Ф.Г.Галимуллин. Рус мәктәбендәтатар балаларына әдәбият укыту. 6нчы сыйныф. Укытучылар өчен методик кулланма. Казан. Мәгариф. 2001

7. Абдрәхимова Я.Х. Әдәбият дәресләрендә мөстәкыйль һәм иҗади эшләр. К.: “Мәгариф”

8. Абдрәхимова Я.Х. Әдәбият дәресләрендә бәйләнешле сөйләм үстерү. К.:. Мәгариф, 2007.

9. Даутов Р.Н., Нуруллина Н.Б. Совет Татарстаны язучылары. Библиографик белешмә. К.: ТКН, 1986.

10. Татар әдәбияты тарихы. 6 том. 60-90 еллар әдәбияты. К.: “Раннур нәшрияты, 2001.

11. Заһидуллина Д.Ф., Ибраһимов М.И., Әминева В.Р. Әдәби әсәргә анализ ясау.К.: “Мәгариф” нәшрияты, 2005.

12..Гайфуллина Ф.Ә. Әдәбият дәресләрендә. К.:. “Яңалиф” н-ты, 2006.

13.Заһидуллина Д.Ф. Яңа дулкында. К.: “Мәгариф”, 2006.

14. Заһидуллина Д.Ф., Ибраһимов М.И., Әминева В.Р. Әдәби әсәр өйрәнәбез һәм анализ ясыйбыз. К.: “Мәгариф” нәшрияты, 2007.

15. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф».

№

Бүлекләр, темалар

Сәгать саны

Темага караган төп төшенчәләр

1

Без мәктәпкә

барабыз

27

“Мәктәп” темасына бәйле сүзләрне һәм җөмләләрне искә төшереп, диалогик сөйләм оештыру күнекмәләрен активлаштыру. Бирелгән сүзләрдән, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзеп әйтү һәм язу. Тәкъдим ителгән җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу. Алардагы кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган сүзләрне табып әйтү. Кая? кайда? кайдан? сорауларына җавап биреп, әйбернең (кешенең) урыны турында хәбәр итү. Авазларны дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру. Сингармонизм законы. Хәзерге заман хикәя фигыльләрне төрле затларда дөрес куллануга ирешү. –мы/ - ме кисәкчәле сүзләрне дөрес язарга күнектерү. Транскрипция төшенчәсен аңлату; сүзнең тамырын табу; фигыльнең заман формалары белән танышу.

2

Көзге уңыш.

9

“Ел фасыллары” темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү һәм, аларны кулланып, аралашуга күнектерү. Аерым рәсемнәр яки әйберләрне сурәтләп биргәндә, исем, сыйфат, фигыльләрне дөрес куллану. Нинди? соравына җавап биреп, әйбернең билгесен белдерү. Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Чөнки теркәгече белән таныштыру

3

Мин чисталык яратам.

7

Сүзнең нигезе һәм кушымчасы. Өйрәнелгән сүзләрне һәм җөмлә калыпларын монологик сөйләмдә куллануга ирешү. Сәгать ничә? кебек калыпны гамәли үзләштерү. Микъдар саннарын кабатлау һәм 20гә кадәр санарга өйрәтү. Үткән заман хикәя фигыль белән таныштыру. Кеше әгъзаларын белдерә торган сүзләрне кабатлау.  Алмашлыкларның килеш белән төрләнүен гамәли үзләштерү. Кемгә? нәрсәгә? Сораулары һәм аңа җавап. Диалогик һәм монологик сөйләмне үстерү. Исемнең күплек саны.

4

Кыш.

14

“Ел фасыллары” темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү һәм, аларны кулланып, аралашуга күнектерү. Аерым рәсемнәр яки әйберләрне сурәтләп биргәндә, исем, сыйфат, фигыльләрне дөрес куллану. Нинди? соравына җавап биреп, әйбернең билгесен белдерү. Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Исемнәрнең күплек санын искә төшерү. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллану.

5

Безнең гаилә.

10

Гаилә кешеләре турында хәбәр итү. Гаилә кешеләренең һөнәре, белгечлеге турында хәбәр итү. Өйрәнелгән җөмлә калыпларын һәм сүзләрне сөйләмдә куллану. Исемнең төшем килеше белән төрләнеше. Исемнең күплек саны. Алмашлыкларның төрләнеше. Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

6

Яз.

7

“Ел фасыллары” темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү һәм, аларны кулланып, аралашуга күнектерү. Аерым рәсемнәр яки әйберләрне сурәтләп биргәндә, исем, сыйфат, фигыльләрне дөрес куллану. Нинди? соравына җавап биреп, әйбернең билгесен белдерү. Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Исемнәрнең күплек санын искә төшерү. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Үткән заман хикәя фигыльне сөйләмдә куллану.

8

Мин Татарстанда

яшим.

12

“Татарстан – туган җирем.” темасына бәйле сүзләрне һәм җөмләләрне искә төшереп, диалогик сөйләм оештыру күнекмәләрен активлаштыру. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәре белән таныштыру. Кайда?Кайдан? соравына җавап бирү.Укучыларның монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

11

Кибеттә.

7

“Кибеттә” темасына бәйле сүзләрне һәм җөмләләрне искә төшереп, диалогик сөйләм оештыру күнекмәләрен активлаштыру. Үткән заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формасы. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Кая?  соравына җавап бирү.

12

Җәй.

12

“Ел фасыллары” темасы буенча өйрәнелгән сүзләрне искә төшерү һәм, аларны кулланып, аралашуга күнектерү. Нинди?Кайчан? соравына җавап биреп, әйбернең билгесен белдерү. Җөмләдәге сүзләргә сораулар кую, саннарны сөйләмдә куллану. Фигыльләрнең хәзерге һәм үткән заман формасы. Килеш сораулары.

1 нче чирек

2 нче чирек

3 нче чирек

4 нче чирек

еллык

Дәрес

27

21

30

24

102

Теманы өйрәнү

22

14

23

19

78

БСҮ

2

5

4

4

15

Контроль эш

2

2

1

2

7

Мөстәкыйль (практик)эш, тест

2

1

3

Күчереп язу

1

1

2

Проект

Дәреснең берникадәр вакыт кысаларында үткәрелә торган чаралар (10-20 минут)

Аудирование

1

3

4

Тест

Практик эш

2

2

1

1

6

№

Дәрес темасы

Эш төрләре һәм    

        ысуллар

    Көтелгән   нәтиҗәлелек

Үткәрү көне

Предмет

Метапредмет

Шәхси

план

фактик

1 чирек- 27 сәг.

Контр.эш – 2, БСҮ –2, практик эш – 2, контр.күчереп язу-1, проект - 1

Без мәктәпкә барабыз- 27 сәг.

1.

1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Татар сөйләм этикеты берәмлекләре. Сөйләм этикеты үрнәкләренең интонациясе.

Сәламләү, саубуллашу сүзләре, үзең турында

сөйли белү Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү,танып белү активлыгын үстерү. Практик эш: бирелгән диалог эчендә төшеп калаган сүзләрне кую (дәреснең 10 мин. кысаларында)

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Шартлы билгеләрнең телен белү

Укучыларда татар телен өйрәнүгә ихтыяжын уяту, туган телгә карата мәхәббәт тәрбияләү

2.

Сорау белдерүче аффикслар -мы, -ме

Синең дәфтәрең бармы? Сиңа дәфтәр кирәкме? Миңа дәфтәр бир әле. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.“Көндәлек тормышта без еш сорау бирәбезме?” дигән темага,таратылган кисмә карточкаларга таянып, кечкенә проект әзерләү (дәреснең 20 мин. вакытында, төркемнәргә бүленеп эшләү)

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу. Аудитория каршында чыгыш ясый белү, үз фикерләреңне дәлилли белү.

Әхлакый кагыйдәләргә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

3.

Татар теленең хәреф-аваз системасы.

Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки  буйсынмавын аңлату.  Татар теленең үзенчәлекле авазларны һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.

Транскрипция билгеләре белән сүзләрне яза белү.

Шартлы билгеләрнең телен белү.

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү

4.

Транскрипция билгеләре. Татар телендә сингармонизм законы.

Татар һәм рус телендәге сузык авазларны чагыштыру. Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки  буйсынмавын аңлату. 

Татар теленең үзенчәлекле авазларны һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.

Дәреслектә ориентлаша белү, төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү

5.

Калын һәм нечкә сузык авазлар. Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

Калын һәм нечкә сузык авазларны аерырга өйрәтү. Дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру. [ә] [ө] [ү]сузыклары кергән сүзләрне уку.

Татар теленең үзенчәлекле авазларны һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау. Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру

Балаларда үз-үзләренә карата җаваплылык хисе тәрбияләү

6.

Тартык авазлар.Кереш контроль эшкә әзерлек.

Татар һәм рус телендәге тартык авазларны чагыштыру. Кереш контроль эшкә әзерлек эшен алып бару, кабатлау, белемнәрне ныгыту.

Татар теленең үзенчәлекле авазларны һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү.

7

Кереш контроль эш. Тест.

Тестны башкару

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

Үз уңышларың / уңышсызлыкларың турында фикер йөртү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

8.

Хаталар өстендә эш Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар.

Яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аера белү. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Таблица- алфавитта тамгаларның (хәрефләрнең) урнашу тәртибен белү;

Татар һәм рус телендә

бу авазларның әйтелеш үзенчәлекләрен өйрәнү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү.

9.

Сан. Микъдар, тәртип, җыю саннары.Ничә? соравы. 1-10га кадәр саннар

Ничә? соравына җавап бирү. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру. Ничәнче сыйныфта укуны сорый һәм җавап бирә белү.

Рус теленнән тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)

10.

Күплек сан кушымчалары. Исемнәрдә кушымчаларның ялгану тәртибе.

Күплек сан кушымчалары. Парларда диалог оештыру лар, ләр, нар, нәр кушымчачры. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Предметларны саннарны дөрес куллана белү

Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

11.

Ничәнче соравы? Тәртип саны.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.. План буенча сөйләү. -нчы,

-нче кушымчаларын сөйләмдә куллану

Саннарны дөрес куллана, әйтә белү

Тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү. Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау

Эшчәнлек нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашыру

12.

Сүзнең тамыры.

Тамыр- сүзнең үзгәрми торган мәгънәле кисәк булуын белү, тамгасы белән танышу, ситуатив күнегүләр эшләү

Сүз төзелешен өйрәнү

Коммуникатив компетенцияләрне үстерү, сүз төзелешенә караган кагыйдәләрне рус һәм башка телләрне өйрәнгәндә дә куллана белү

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү 

13.

Сүзнең нигезе һәм кушымча.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Картина өстендә эш; яңа сүзләр белән таныштыру

Сүзнең нигезен һәм кушымчасын  таба белү

Коммуникатив компетенцияләрне үстерү, сүз төзелешенә караган кагыйдәләрне рус һәм башка телләрне өйрәнгәндә дә куллана белү

Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белү

14.

Фигыль. Фигыльнең башлангыч формасы.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белү

15

Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

Фигыльнең зат-сан белән төрләнешенә караган күнегүләр өстендә эш. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Татар теле, аның сүзлек байлыгы белән кызыксыну уяту, туган телдә сөйләшүгә ихтыяҗ тудыру

16.

Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Күплек сан.

Фигыльнең зат-сан белән төрләнешенә караган күнегүләр өстендә эш. Ситуатив, фонетик күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү. Презентация өстендә эш. Практик эш: таратма кисмә карточкалар тарату, рәсемнәргә туры килерлек фигыл-рне табып язу (дәреснең 10 мин. вакытында)

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Дәреслектә ориентлаша белү, төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Татар теле, аның сүзлек байлыгы белән кызыксыну уяту, туган телдә сөйләшүгә ихтыяҗ тудыру

17.

Фигыльнең юклык формасы.

Ситуатив күнегүләр,

хәзерге һәм үткән заман фигыльләре белән җөмләләр төзү;

хәзерге заман хикәя фигыльнең  юклык формасын зат-сан белән төрләндерү.

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Иҗади фикерләү сәләтен үстерү

18.

Фигыльнең юклык формасы.

Ситуатив күнегүләр,

хәзерге һәм үткән заман фигыльләре белән җөмләләр төзү;

хәзерге заман хикәя фигыльнең  юклык формасын сөйләмдә куллана белү. Парларда диалог оештыру

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Рус теленнән тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

19.

Нишли? Нишләми? сораулары

Хәзерге һәм үткән заман фигыльләре белән җөмләләр төзү;

хәзерге заман хикәя фигыльнең  юклык формасын сөйләмдә куллана белү.

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белү

20.

Контроль күчереп язу.

Текстны, хәрефен бозмыйча, төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, урыннарын алыщтырмыйча, каллиграфик дөрес язу

Каллиграфик дөрес язу күнекмәләре булдыру

Үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

Эшләгән эшнең сыйфатын бәяләү

21

Кайда? соравы. Исемнең урын-вакыт килеше.

Әңгәмә; диалог төзү; ситуатив күнегүләр; -га/ -гә; -ка/-кә;

-да/-дә; -та/ -тә кушымчалары-ның дөрес язылышын истә калдыру.

-да/-дә; -та/ -тә кушымчаларының дөрес язылышын истә калдыру Предметларның кайда икәнлеген әүтә белү

Сүзләр белән диалоглар төзи белү

Иҗади фикерләү сәләтен үстерү, мәгълүматлар белән эшли белү

22.

Кая? соравы. Исемнең юнәлеш килеше. Контроль эшкә әзерлек.

Әңгәмә; диалог төзү; ситуатив күнегүләр; -га/ -гә; -ка/-кә;

-да/-дә; -та/ -тә кушымчалары-ның дөрес язылышын истә калдыру.

-га/-гә; -ка/ -кә кушымчаларының дөрес язылышын истә калдыру Предметларны кая куйганыңны әйтә белү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Сөйләм культурасын үстерү

23

Кереш контроль эш. Тест

Укучыларның алган белемнәрен тикшерү һәм камилләштерү

Биремнәрне үтәгәндә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

24.

Хаталар өстендә эш.

Кайдан? соравы. Исемнең чыгыш килеше.

Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү, тиешле кушымчаларны куеп уку; тәрҗемә итү.

-дан/-дән; -тан/ -тән кушымчаларының дөрес язылышын истә калдыру

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Укучыларның татар телен өйрәнүгә ихтыяж уяту, туган телгә карата мәхәббәт тәрбияләү

25.

Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый сүзләре.

Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү, тиешле кушымчаларны куеп уку; тәрҗемә итү

Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Дәреслектә ориентлаша белү, төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Әхлакый кагыйдәләргә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

26.

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

Сорауларга җаваплар, диалог төзү, ситуатив күнегүләр; актив үзләштерелгән фигыльләрне сөйләмдә куллану.Диалог үрнәгендә сөйләшү, дөрес уку; көндәлек режим турында сөйләү халык авыз иҗаты, аерым алганда әкиятләр турында белешмә бирү, “Күмәч” әкияте өстендә эш

Халык авыз иҗаты буенча белемнәрне арттыру

Текст өстендә эшли белү Телдән сөйләм һәм язма сөйләм осталыгы, күнекмәләре булдыру Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү

Балаларда үз-үзләренә карата җаваплылык хисе тәрбияләү

27.

Үткән заман хикәя фигыльне кабатлау.

Үткән эшне белдерүче сүзләрне өйрәнү,  “Күмәч” тексты өстендә эш.

Әкиятне өйрәнү, уку, сөйләү, сәхнәләштерү.

Халык авыз иҗаты буенча белемнәрне арттыру. Әдәби әсәрнең сюжетын сөйли белү, пресонажларын атый алу, төп вакыйгаларны сөйләп бирә алу. Үзеңнең, иптәшеңнең эшләгән эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү

Текст өстендә эшли белү Рус теленнән тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Үз уңышларың / уңышсызлыкларың турында фикер йөртү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

2 чирек-21 сәг.

Аудирование-1, сүзлек диктант -  1, практик эш.– 2, БСҮ – 5, контроль эш –2, тәрҗемә итү - 2

1

Кем? Нәрсә? сораулары.

Диалог төзү,ситуатив күнегүләр, җөмләләр төзү; Кемгә? нәрсәгә? сораулары һәм аларга җаваплар бирә белү. Рольләрдә уйнап карау

Яшелчә исемнәрен дөрес әйтә, аларны сорый кирәклеген, яратканыңны, яратмаганыңны үйтә белү Бир әле, бирегез әле төзелмәләре

Шартлы билгеләрнең телен белү

Мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)

Көзге уңыш – 9 сәг.

2.

“Көзге уңыш”. Сүзлек диктанты.

Тәрҗемә итү, дөрес әйтү һәм уку,

Кем? Нәрсә? сорауларына җавап бирү. Тәрҗемә итү, дөрес әйтү һәм уку. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Презентация өстендә эш.

Сүзлек диктанты: өйрәнелгән темалар буенча сүзлек диктанты үткәрү (дәреснең 10-15 минуты)

Көз билгеләрен әйтә белү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

3.

“Чөнки” сүзен кулланылышка кертү.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Авазларны дөрес әйтү, ситуатив күнегүләр; укучыларның белемнәрен ныгыту.

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Дәреслектә ориентлаша белү, төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Эшчәнлек нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашыру

4.

“Әйе”, “юк”, “түгел” сүзләре.

Әйе, юк, түгел сүзләрен сөйләмдә куллану. Парларда эш.

Яшелчә, җиләк-җимешләрнең тәмен әйтә, аларны сурәтли, чагыштыра белү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү 

5.

“Базарда” текстындагы лексик, грамматик материал

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Текст өстендә эшли белү

Татар теле, аның сүзлек байлыгы белән кызыксыну уяту, туган телдә сөйләшүгә ихтыяҗ тудыру

6.

 Базарда темасына диалоглар төзү.

Рәсем буенча, схема буенча җөмләләр төзү, грамматик күнегүләр,

дөрес уку. Сорау-җавап. Презентация өстендә эш.

Көз билгеләрен әйтә белү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Иҗади фикерләү сәләтен үстерү

7.

Көз билгеләре.О, ө хәрефләренең дөрес язылышы

Рәсем буенча, схема буенча җөмләләр төзү, грамматик күнегүләр,

дөрес уку. Ситуатив күнегү

Базарга чакыра, базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү

Рус теленнән тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт, мәхәббәт тәрбияләү

8

Җөмләдә хәбәрнең урыны.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Презентация өстендә эш.

Ел фасылларын аера белү

Тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү.Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт, мәхәббәт тәрбияләү

9.

“Көзге уңыш” темасын кабатлау.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Көз билгеләрен әйтә белү

Сүзләр белән диалоглар төзи белү

Сөйләм культурасын үстерү

10.

“Көз” темасы буенча практик эш.

Укучыларның белемнәрен тикшерү. Практик эш: мөст. рәвештә биремнәрне үтәү (дәреснең 20 минуты).

Көз билгеләрен әйтә белү, урамга уйнарга чакыра белү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Мин чисталык яратам- 7 сәг.

11.

Хаталар өстендә эш. Шәхси гигиена предметлары.

Шәхси гигиена предметларының исемнәре. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен,аларны кулланып нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Эшләгән эшнең сыйфатын бәяләү

12.

Исемнәрнең Iзат, берлек санда тартым белән төрләнүе.

Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү;

диалогны тулыландыру, сөйләшү

Предметларны 1 зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Иҗади фикерләү сәләтен үстерү, мәгълүматлар белән эшли белү

13.

[к] һәм [къ] авазларының [г] һәм [гъ] белән чиратлашуы.

[к] һәм [къ] [г] һәм [гъ] авазларының әйтелеш һәм сөйләмдә кулланылыш үзенчәлекләрен өйрәнү. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Тән әгъзаларын атый белү. Күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.

Дәреслектә ориентлаша белү, төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

14.

Исемнәрнең II зат, берлек санда тартым белән төрләнүе.

Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү;

диалогны тулыландыру, сөйләшү. Ситуатив күнегүләр эшләү

Предметларны IIзат берлек санда тартым белән төрләндерә белү. Шәхси гигиена таләпләрен белү, алар турында сөйли белү

Шартлы билгеләрнең телен белү

Сөйләм культурасын үстерү

15.

Исемнәрнең III зат, берлек санда тартым белән төрләнүе. Тән әгъзалары атамалары

Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү;

диалогны тулыландыру, сөйләшү Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

Предметларны III зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү. Шәхси гигиена таләпләрен белү, алар турында сөйли белү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Укучыларда татар телен өйрәнүгә ихтыяж уяту, туган телгә карата мәхәббәт тәрбияләү. Әхлакый кагыйдәләргә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау тәрбияләү

16.

Контроль  эшкә әзерлек

Әңгәмә; яңа сүзләр өстендә эш; сорауларга җаваплар. Ситуатив күнегүләр башкару. Практик эш: “Марат авырый” тексты буенча биремнәр үтәү: тәрҗемә итү, төшеп калган сүзне язу, сорауга җавап бирү (дәреснең 20 минуты)

Предметарның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү. Бер-береңә комплимент әйтә белү Предметарның барлыгын, юклыгын сорый, аңа җавап бирә белү.

Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Сәламәт яшәү рәвешенә уңай мөнәсәбәт формалаштыру

17

“Мин чисталык яратам” темасы буенча беренче яртыеллык өчен контроль эш. Тест

Укучыларның алган белемнәрен тикшерү һәм камилләштерү

Биремнәрне үтәгәндә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Сәламәт яшәү рәвешенә уңай мөнәсәбәт формалаштыру

18.

Хаталар өстендә эш.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү;

диалогны тулыландыру, сөйләшү. Ситуатив күнегү Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Шәхси гигиена предметлары турында сөйли белү

Тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Сәламәт яшәү рәвешенә уңай мөнәсәбәт формалаштыру

19.

1-100 кадәр санау.

Презентация өстендә эш. Фонетик күнегүләр бирү.

Саннарны сөйләмдә куллана белү

Коммуникатив компет-рне үстерү, саннар темасына караган кагыйдәләрне рус һәм башка телләрне өйрәнгәндә дә куллана белү

Сөйләм культурасын үстерү

20.

Боерык фиг-нең барлык формасы.

Әңгәмә; яңа сүзләр өстендә эш; сорауларга җаваплар. Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Кыш айарын атый, кыш билгеләрен үйтә белү

Күршең белән хезмәттәшлек итә белү, күмәк һәм мөстәкыйль эшне җиренә җиткереп башкара белү

Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

21

“Яңа ел бәйрәме” хикәясендә лексик-грамматик материал.

Әңгәмә; яңа сүзләр өстендә эш; сорауларга җаваплар; ситуатив күнегү

Кышкы уен төрләрен әйтә, кышкы уенга чакыра белү.

Бәйләнешле текст төзи белү.

Иҗади фикерләү сәләтен үстерү

3 чирек- 30 сәг.

БСҮ-4, практик эш – 3, тест – 1, аудирование – 3, контроль эш – 1

1.

Кыш айлары.

Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү;

диалогны тулыландыру, сөйләшү Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Табигатькә сакчыл караш, мәхәббәт тәрбияләү

2.

Антоним сүзләр.

Әңгәмә; яңа сүзләр өстендә эш; сорауларга җаваплар; Язма эш

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Коммуникатив компетенцияләрне үстерү, җөмләдә сүздәр тәртибенә караган кагыйдәләрне рус һәм башка телләрне өйрәнгәндә дә куллана белү

Шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

3.

Боерык фиг-нең юклык формасы.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Кышкы уеннар темасына диалогик һәм монологик сөйләм төзи белү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү. Күршең белән хезмәттәшлек итү.

- ачыклаучы сораулар бирә белү.

Татар теле, аның сүзлек байлыгы белән кызыксыну уяту, туган телдә сөйләшүгә ихтыяҗ тудыру

4.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  зат-санда төрләнеше.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Табигатькә сакчыл караш, мәхәббәт тәрбияләү

5.

Яңа ел бәйрәме белән котлау язу. “Кыш” темасын кабатлау.

Сорауларга җавап бирү, котлау язу,

чыршы бәйрәме турында сөйләү. Практик эш: яңа ел котлавын, открыткасын ясау, теләкләр, тәбрикләүләр язу.

Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Рус теленнән тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү. Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Әхлакый кагыйдәләргә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

6

 Хәзерге заман хикәя фиг-нең I  зат күплек сан формасы. Кышкы уеннар

Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү;

диалогны тулыландыру, сөйләшү; диалогка төшеп калган репликаларны кую

Сюжетны үзгәртеп яңа хикәя төзи белү

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү.

7

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Балаларда дуслык, намуслык, бер-береңә ярдәм итү кебек күркәм сыйфатларны формалаштыру

8

Хәзерге заман хикәя фиг-нең юклык формасы

Презентация өстендә эш. Фонетик күнегүләр бирү.

Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Балаларда дуслык, намуслык, бер-береңә ярдәм итү кебек күркәм сыйфатларны формалаштыру

9

БСҮ “Мин җимлек ясадым”

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Кошларга, хайваннарга карата җылы мөнәсәбәт формалаштыру

10

Ел фасылларын кабатлау

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Презентация өстендә эш.

Ел фасыллары темасы буенча алган белемнәрне ныгыту

Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Безнең гаилә – 10 сәг.

11.

Капма-каршы мәгънәле сүзләр

Әңгәмә; яңа сүзләр өстендә эш; сорауларга җаваплар;

исемнәрнең тартым белән төрләнешен камилләштерү. Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Гаиләдә кемне яратканыңны сорый һәм җавап бирә белү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Әхлакый кагыйдәләргә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

12

Аның әнисе структурасы

Текст өстендә эш. Презентация өстендә эш. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү

Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Дәреслектә ориентлаша белү, төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Әхлакый кагыйдәләргә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

13.

Кемне? Нәрсәне? соравы.

Әңгәмә; яңа сүзләр өстендә эш; сорауларга җаваплар;

исемнәрнең тартым белән төрләнешен камилләштерү.Табын янында үз-үзеңне тоту турында сөйләшү; диалог төзү; ситуатив күнегүләр, итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллану.

Бер-береңнең нәрсә яратканын сорый белү

Коммуникатив компетенцияләрне үстерү, килеш сорауларына караган кагыйдәләрне рус һәм башка телләрне өйрәнгәндә дә куллана белү

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү.

14.

Татар халык ашлары.

Табын янында үз-үзеңне тоту турында сөйләшү; диалог төзү; ситуатив күнегүләр, үткән заман хикәя фигыльнең  зат-сан белән төрләнеше.

Татар халык ашларын атый белү

Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Укучыладра милләтара татулыкка омтылыш, толернтлык тәрбияләү. Шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

15.

Белән бәйлеге

Табын янында үз-үзеңне тоту турында сөйләшү; диалог төзү; ситуатив күнегүләр, итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллану.

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиәдә кемнәр, ничә кеше барлыгын әйтә белү Бер- береңне табынга чакыра, кыстый белү

Текст өстендә эшли белү. Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)

16.

Берлек һәм күплек сандагы исемнәрнең төшем килешендә төрләнүе

Диалогка төшеп калган репликаларны кую. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, куша белү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Иҗади фикерләү сәләтен үстерү, мәгълүматлар белән эшли белү

17.

Нишләдем? Нишләмәдем? сораулары.

Күршең белән хезмәттәшлек итү; ачыклаучы сораулар бирә белү, текстны ишетеп аңлый белү. Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Эшләгән эшнең сыйфатын бәяләү

18.

Нишләдем? Нишләмәдем? сораулары.

“Безнең гаилә” темасын кабатлау.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Диалогка төшеп калган репликаларны кую.

Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Шартлы билгеләрнең телен белү

Татар теле, аның сүзлек байлыгы белән кызыксыну уяту, туган телдә сөйләшүгә ихтыяҗ тудыру

19.

“Безнең гаилә” темасы буенча тест.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Тест: гаилә темасына караган диалогка төшеп калган репликаларны кую, сорауларга җавап бирү, гаилә әгъзаларын язу.

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту һәм камилләштерү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Иҗади фикерләү сәләтен үстерү, мәгълүматлар белән эшли белү

20.

Хаталар өстендә эш. Гомумиләштереп кабатлау.

Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү, тиешле кушымчаларны куеп уку; тәрҗемә итү

Гаилә турында рәсем буенча хикәя төзи белү

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Сөйләм культурасын үстерү

Яз- 7 сәг.

21.

Яз җитә.

Текстның эчтәлеген сөйләү Диалогка төшеп калган репликаларны кую, текстны ишетеп аңлый белү

Яз билгеләрен әйтә белү

Тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Табигатькә сакчыл караш, мәхәббәт тәрбияләү

22.

Кайчан? соравы.

Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү;

диалогны тулыландыру, сөйләшү Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Кайчан? соравына җавап бирә белү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

23.

Киемнәр

Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү, тиешле кушымчаларны куеп уку; тәрҗемә итү;ситуатив күнегүләр өстендә эшләү

Кайчан? соравына җавап бирә белү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Сәламәт яшәү рәвешенә уңай мөнәсәбәт формалаштыру

24

1-100 га кадәрге саннарны кабатлау.10-20 гә кадәрге саннарның ясалышы.

Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Диалогка төшеп калган репликаларны кую Саннарны дөрес язу

Ничә? Ничәнче? Сорауларына җавап бирә белү

Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Эшләгән эшнең сыйфатын бәяләү

25.

Яз бәйрәмнәре.

Котлау язарга өйрәтү ачыклаучы сораулар бирә белү.

8 март белән әниләрне котлый белү

Рус теленнән тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Табигатькә сакчыл караш, мәхәббәт тәрбияләү. Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белү

26.

“Яз” темасын кабатлау. Контроль эшкә әзерлек

Укучыларның белемнәрен камилләштерү. “Яз” темасы  буенча уен-викторина уздыру Диалогка төшеп калган репликаларны кую. Коллективта эшли белү, күмәк эшне нәтиҗәле башкару; белемнәрне практикада

куллана алу

Язгы табигатьтурында сөйли белү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Табигатькә сакчыл караш, мәхәббәт тәрбияләү

27

“Яз” темасы  буенча контроль эш.

Укучыларның белемнәрен камилләштерү Язма эш

Яз турында сөйли белү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Үз уңышларың / уңышсызлыкларың турында фикер йөртү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

Мин Татарстанда яшим – 12 сәг.

28

Хаталар өстендә эш. Мин Татарстанда яшим.

Син кайда яшисең? Презентация өстендә эш.

Үзеңнең кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Бер-береңнең яшәү урынын сорый, кайда яшәгәнеңне әйтә белү

Күршең белән хезмәттәшлек итә белү, күмәк һәм мөстәкыйль эшне җиренә җиткереп башкара белү.

Эшчәнлек нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашыру

29

“Туган ягым” текстында лексик-грамматик материал.

Татарстан елгалары, шәһәрләре, табигате.

Нинди? Соравын искә төшерү Презентация өстендә эш.

Туган як, Татарстан Республикасы буенча белемнәрне тирәнәйтү

Тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Туган якка мәхәббәт тәрбияләү

30

 “Минем туган ягым” хикәя төзү.

Җөмләләрне дөрес төзеп, хатасыз язу. Презентация өстендә эш. Фонетик күнегүләр бирү. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү

Тема буенча хикәя яза белү

Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

Укучыларда татар телен өйрәнүгә ихтыяж уяту, туган телгә карата мәхәббәт тәрбияләү

4 чирек- 29 сәг.

БСҮ – 4, практик эш – 1, мөстәкыйль эш – 1, күчереп язу – 1, проект – 1, контр.эш – 2, сәнгатьле уку -1, яттан сөйләү - 1

1

“Туган ягым” текстында лексик-грамматик материал.

Татарстан елгалары, шәһәрләре, табигате.

Сөйләм телен үстерү, тема буенча сөйли белү

Лингвистик материалны сөйләмдә куллану

Туган якка мәхәббәт хисе тәрбияләү

2

“Туган ягым - Татарстан”

Татарстан Республикасына багышланган видео-презентацион дәрес

Ватан, туган як төшенчәләрен өйрәнү. Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Лингвистик материалны сөйләмдә куллану

Гражданлык позицияне формалаштыру

3

Астында, өстендә бәйлек сүзләре.

Татарстан елгалары, шәһәрләре, табигате Туган як географиясен кабатлау. Презентация өстендә эш.

Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Юлда йөрү кагыйдәләрен кабатлау, ныгыту

Коммуникатив компет-рне үстерү, җөмләдә сүзләр тәртибенә караган кагыйдәләрне рус һәм башка телләрне өйрәнгәндә дә куллана белү

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү

4

100 гә кадәрге саннар.

Татарстан елгалары, шәһәрләре, табигате,100 гә кадәр саный белү, саннар кертеп җөмләләр төзү

Саннарны сөйләмдә куллана белү Саннарның текстта танып белү

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү

5

Аша, аркылы бәйлекләре

Диалогка төшеп калган репликаларны кую. Текстны сәнгатьле уку. Презентация өстендә эш.

Юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү. Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Сәламәт яшәү, рәвешенә уңай мөнәсәбәт тәрбияләү

6

“Юлда” текстында лексик-грамматик материал.

Текстның эчтәлеген сөйләү. Практик эш: текст буенча биремнәр үтәү: сорауларга җавап бирү, диалгта төшеп калаган сүзләрне язу, тәрҗемә итү (дәреснең 20 минуты)

Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә белү. Юлда йөрү кагыйдәләрен кабатлау, ныгыту. Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү.

7

Ә теркәгече.

Татарстан елгалары, шәһәрләре, табигате. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Әти-әниеңнең эш һөнәрен атый белү.

Дәреслектә ориентлаша белү, төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.

Мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)

8

“Авылда” текстында лексик-грамматик материал.

Текст, ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Презентация өстендә эш.

Авыл табигате турында сөйли белү. Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

9

“Мин Татарстанда яшим” темасын кабатлау.

Мөстәкыйль эш: Татарстан елгалары, шәһәрләре, табигате бенча диалогка төшеп калган репликаларны кую, фонетик күнегүләр, тәрҗемә итү, сорауларга җавап.

Җәйге һәм кышкы уен төрләрен әйтә белү

Рус теленнән тәрҗемә итү күнекмәләрен камилләштерү

Шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

Кибеттә – 7 сәг.

10

Кибеттә.

Кибеттә киемнәр сатып ала белү Һөнәрләр белән танышу. Презентация өстендә эш.

Кием исемнәрен әйтә, бер-береңә комплимент әйтә белү. Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Хезмәткә уңай мөнәсәбәт булдыру

11

“Матур киемнәр” текстында лексик-грамматик материал.

Диалог төзү. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Киемнәрнең бәяләрен сорый белү. Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Диалогик сөйләм күнекмәләрен формалаштыру

Сөйләм культурасын үстерү

12

“Матур киемнәр” текстында лексик-грамматик материалны ныгыту.

Диалог төзү. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Җөмләдә сүзләр тәртибен кабатлау

Нинди кием яратканыңны, килешүен әйтә белү

Ситуатив монологик сөйләм күнекмәләрен формалаштыру

Сөйләм культурасын үстерү

13

“Ашамлыклар кибете”

Диалог төзү. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Җөмләдә сүзләр тәртибен, сингармонизм законын кабатлау

Ашамлык исемнәрен әйтә белү

Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

Иҗади фикерләү сәләтен үстерү, мәгълүматлар белән эшли белү

14

Контроль күчереп язу.

Грамматик структураларны кабатлау

Дөрес язу күнекмәләре булдыру.

Каллеграфик күнекмәләр булдыру

Эшләгән эшнең сыйфатын бәяләү

15

“Кибеттә” темасын кабатлау.

Текстның эчтәлеген сөйләргә өйрәнү. Лексик һәм грамматик структураларны кабатлау

Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү. Үзләштергән лексик берәмлекләр һәм грамматик структуралар ярдәмендә диалоглар төзү

Ситуатив монологик әм диалогик сөйләм күнекмәләрен формалаштыру

Эшчәнлек нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашыру

16

“Кибеттә” темасы буенча тест.

Белемнәрне ныгыту

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

Контроль, рефлексияне тикшерү

Үз уңышларың / уңышсызлыкларың турында фикер йөртү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

Җәй – 12 сәг

17.

Кайчан? соравы.

Текстның эчтәлеген сөйләү, җәй турында сөйләшү ачыклаучы сораулар бирә белү. Презентация өстендә эш.

Җәй көне турында сөйли ел фасылларын аера белү

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Табигать күренешләренә игътибарлы мөнәсәбәт тәрбияләү Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү.

18

“Җәй җитте” текстында лексик-грамматик материал.

Текстның эчтәлеген сөйләү. Презентация өстендә эш. Фонетик күнегүләр бирү.

Җәй көне турында сөйли белү. Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Бәйләнешле текст төзи белү. Мөстәкыйль эш күнекмәләрен булдыру

Туган якка мәхәббәт тәрбияләү. Сәламәт яшәү рәвешенә уңай мөнәсәбәт формалаштыру

19.

Сыйфатның гади дәрәҗәсе.

Рәсем буенча хикәя төзү. Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Рәсем буенча хикәя төзи белү.

Грамматик күнекмәләр формалаштыру

Эшләгән эшнең сыйфатын бәяләү

20.

Җәйге урман.Контроль эшкә әзерлек.

Диалог төзү. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш. Диалогка төшеп калган репликаларны кую

Урманга барганыңны, җиләк җыйганыңны әйтә белү. Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Текст өстендә эшли белү

Табигатькә сакчыл караш, мәхәббәт тәрбияләү

21

Дүртенче чирек өчен контроль эш. “Мин табигатьне  яратам”

Контроль эш эшләү

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту камилләштерү.

Рефлексиянең дәрәҗәсен билгеләү Практикада белемнәрне куллана белү, мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен булдыру

Эшчәнлек нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашыру

22.

Хаталар өстендә эш. Юнәлеш килеше.

 Текст өстендә эш.

Әдәби әсәргә анализ ясау алымнарын өйрәнү. Җиләк-җимешләр буенча белемнәрне киңәйтү. Шигырьне сәнгатьле укырга өйрәнү

Текстны бербөтен итеп үзләштерергә һәм кабул итәргә, әсәрнең темасын, лексик, грамматик үзенчәлекләрен билгеләргә өйрәтү

Балаларда белемгә омтылыш тәрбияләү 

23.

Кайда?соравына җавап бирүче сүзләр

 Текст буенча эш

Әдәби әсәргә анализ ясау алымнарын өйрәнү. Шигырьне сәнгатьле укырга өйрәнү

Текстны бербөтен итеп үзләштерергә һәм кабул итәргә, әсәрнең темасын, лексик, грамматик үзенчәлекләрен билгеләргә өйрәтү. Яттан сөйләү күнекмәләрен булдыру, артикуляцион, интонацион осталыкларын камилләштерү

Татар теле, аның сүзлек байлыгы белән кызыксыну уяту, туган телдә сөйләшүгә ихтыяҗ тудыру

24

“Җәй җитте” темасын кабатлау. Контроль эшкә әзерлек.

Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү;

диалогны тулыландыру, сөйләшү Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Рәсемгә карап хикәя төзи белү Җәйге уеннар турында сөйли белү.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

Туган якка мәхәббәт тәрбияләү

25

Контроль эш. Тест.

(Уку елын йомгаклау)

Контроль эш эшләү

Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту, рефлексиянең дәрәҗәсен билгеләү Практикада белемнәрне куллана белү, мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен булдыру

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү.

Үз уңышларың / уңышсызлыкларың турында фикер йөртү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру

26.

Хаталар өстендә эш. Җәйге каникул.

Син җәйге каникулда нишлисең? Диалогка төшеп калган репликаларны кую. Ситуатив күнегүләр өстендә эшләү. Күрсәтмәлелек ярдәмендә диалог төзү.

Фонетик күнегүләр өстендә эш.

Темага кагылышлы бәйләнешле текст төзергә өйрәнү

Каникулны ничек үткәрү турында сөйли белү

Эшчәнлек нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашыру

1 вариант

1. Напишите слова которые отвечают на вопрос нәрсә?

Тәрәзә, малай, парта, акбур, укучы, дәфтәр, китап,  укытучы,  ишек, идән.

2. Найдите лишнее слово и запиши его.

1.         Укучы, укытучы, дәрес, керпе.

2.         Китап, дәфтәр, өстәл, каләм.

3. Как ты напишешь, если Алсу не выполняет данные действия.

Китә, ала, яза

4. Добавляй пропущенные предложения.

- Исәнме, Коля!

 …

-   Хәлләр ничек?

 …

- Син ничәнче сыйныфта укыйсың?

 ….

5.Предложения потеряли слова. Спиши предложения, вставляя вместо точек слова.

1). Алсу ... бара. 2) Укучылар ... укыйлар. 3) Балалар укытучы белән ... баралар.

 4) Малай ... ясый.

(рәсем, китап, мәктәпкә, паркка)

6. Напиши нужное окончание:

Коля әбисе белән урман... бара. (-да, -га, -дан)

Коля әбисе белән урман... гөмбә җыя. (-да, -га, -дан) Коля әбисе белән урман... өйгә кайта, (-да, -га, -нан)

7. Напиши о лете.

2 вариант

1. Напишите слова которые отвечают на вопрос нәрсә?

Тәрәзә, малай, парта, акбур, укучы, дәфтәр, китап,  укытучы,  ишек, идән.

2. Найдите лишнее слово и запиши его.

3.         Укучы, укытучы, дәрес, керпе.

4.         Китап, дәфтәр, өстәл, каләм.

3. Как ты напишешь, если Алсу не выполняет данные действия.

Китә, ала, яза

4. Добавляй пропущенные предложения.

- Исәнме, Коля!

 …

-   Хәлләр ничек?

 …

- Син ничәнче сыйныфта укыйсың?

 ….

5.Предложения потеряли слова. Спиши предложения, вставляя вместо точек слова.

1). Алсу ... бара. 2) Укучылар ... укыйлар. 3) Балалар укытучы белән ... баралар.

 4) Малай ... ясый.

(рәсем, китап, мәктәпкә, паркка)

6. Напиши нужное окончание:

Коля әбисе белән урман... бара. (-да, -га, -дан)

Коля әбисе белән урман... гөмбә җыя. (-да, -га, -дан) Коля әбисе белән урман... өйгә кайта, (-да, -га, -нан)

7. Напиши о лете.

Укучы үзләштерергә тиешле коммуникатив күнекмәләр

Тикшерү ысулы

Тикшерү өчен биремнәр

Без мәктәпкә барабыз

Уку- язу әсбапларының исемен,  санын,  барлыгын, юклыгын, кирәклеген, кайда икәнлеген әйтә белү. Иптәшеңә тәкъдим итә, үзеңә сорап ала белү.

Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү.

1.Рәсемнәр, предметлар кулланып сорау-җавап бирү.

2.Ситуатив күнегү

Монологик сөйләм.

1. Бу нәрсә? Китап кайда? Партада ничә китап бар?  Сумкада китап бармы? Сиңа китап кирәкме? Миңа китап кирәк. Марат, мә китап. Миңа китап бир әле.

2. Как скажешь:

- если тебе нужна книга. 

-предложи другу книгу.

- книга на парте (в шкафу).

3. Дәреслек үрнәгендә.

Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү.

1) Парларда диалог оештыру.

2) Диалогка төшеп калган репликаларны кую.

Спросите друг друга в каком классе вы учитесь и отвечайте.

Какие вопросы задашь, чтобы получить такие ответы. Напиши.

- ... ?

- Коля икенче сыйныфта укый.

- ... ?

- Мин беренче сыйныфта укыйм.

Үзеңнең, иптәшеңнең кая барганын, кайдан кайтканын, кайда укыганын әйтә һәм сорый белү.

Язма эш.

Парларда диалог оештыру.

1. Вставь пропущенные окончания.

Мин мәктәп... барам. (-ка,-кә, -га,-гә)

Мин мәктәп... укыйм.(-та,-тә, -да,-дә)

Мин мәктәп... кайтам. (-тан,-тән, -дан,-дән)

2. Допустим, ты хочешь узнать, куда идет твой друг. Он идет на стадион. Какой разговор произойдет между вами?

Үзеңнең, иптәшеңнең элек эшләгән эшләре турында, нинди дә булса эшне эшләвең, эшләмәвең турында  әйтә белү.

Ситуатив күнегү.

1. Как скажешь о том, что:

- ты написал, рассказал, играл;

- ты читаешь, пишешь, идешь;

- ты не читаешь, не пишешь, не идешь?

“Мин мәктәптә” темасы буенча кечкенә хикәя төзи белү.

Монологик сөйләм.

Составь рассказ на тему “Я в школе”.

Базарда

Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен дөрес әйтә, аларны сорый, кирәклеген, кирәкмәгәнен, яратканыңны, яратмаганыңны, аларның тәмен  әйтә белү.

Тест формасы

Ситуатив күнегү

Язма эш

1. Соедини названия с рисунками:

2. Попроси себе у мамы огурец (морковь, помидор, …).

3. Напиши о том, что тебе нужен лук  (свекла, морковь, помидор, …).

4. Напиши, какие из этих ягод ты любишь:

Чия, карлыган, алма, груша, слива, кура ќиләге, миләш.

Базарга барырга чакыра  белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү.

Ситуатив күнегү

Язма эш

1. Предложи маме сходить на рынок.

2. Напиши в тетрадь, как спросишь друга:

- идет ли он на рынок;

- любит ли он арбуз;

- есть ли у них огород.

Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү.

Урамга уйнарга чакыра белү.

Язма эш

Сорау-җавап формасында сөйләшү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую.

1. Переведи словосочетания на татарский язык.

День, ночь. Идет дождь, холодно, дует ветер, падают листья.

2. Сиңа көз ошыймы? Ни өчен ошый (ошамый)?

3. Какие вопросы задашь, чтоб получить такие ответы.

-           ... ?

-           Урамга чыкмыйм.

-           ... ?

-          Әйе, урамда салкын.

-           ...?

-           Әйе, яңгыр ява.

Мин чисталык яратам

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларның барлыгын, юклыгын, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү.

Тест  формасы

Ситуатив күнегү

Язма эш

1. Найди правильный перевод.

Полотенце                       теш щеткасы

Мыло                               тарак

Расческа                           сөлге

Зубная щетка                   сабын

2. Как скажешь о том, что:

- у тебя есть зубная щетка, (полотенце, ...);

- у тебя нет мыла, (расчески,…)?

3. Попроси у мамы чистое полотенце, красивую расческу.

4. Спроси у друга:

- чем он моет лицо;

- чем вытирает лицо.

5. Умеешь ли ты пользоваться этими предметами? Допиши.

Мин тарак белән ... . Мин сабын белән ... . Мин щетка белән ... . Мин сөлге белән .... .

Тән әгъзаларын атый белү.

Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү.

Дустыңның кайсы җире авыртуы турында сорый белү.

Тест формасы

Язма эш

Ситуатив күнегү

1. Найди правильный перевод.

Рука             аяк

Голова         күз

Нога            кул

Палец          баш

Глаз             бармак

2. Вставь данные слова вместо точек. Баш, күз, кул.

Минем баш..., күз..., кул... .

Синең баш... , күз..., кул... .

Аның баш..., күз..., кул... .

3. Как скажешь о том:

- что у тебя болит голова (рука, нога, палец, глаз);

- что у тебя не болит  голова (рука, нога, палец, глаз)?

4. Спроси у друга, что у него болит.

Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй, ... тәкъдим итә белү.

Ситуатив күнегү

 Представь, что твой друг заболел. Предложи ему:

- пить чай с медом, молоком;

- пить лекарство.

Кыш җитә

Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә, кышның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү.

Һава торышын сорый һәм җавап бирә белү.

Рәсем буенча язма эш

Парларда сөйләшү оештыру

1. Найди  признаки  зимы, напиши их в тетрадь.

2.  Узнай у друга, какая погода. Как ответит твой друг?

Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү.

Язма эш

Ситуатив күнегү

1. Напиши, что вы делали на празднике елки.

2. Напиши бабушке (дедушке, учителю) поздравление с Новым годом.

3. Позови друга на праздник.

Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра, иптәшеңнең чанасы, чаңгысы барлыгын, юклыгын сорый белү.

Язма эш

Ситуатив күнегү

1. Мин (рәсемнәр урынына сүзләр языла: чана, чаңгы) шуам.

2. Вместо многоточий вставь пропущенные окончания.

 Минем чана... бар. Синең чаңгы... бармы?

3. Позови друга играть в хоккей, кататься на лыжах, санках.

4. Спроси у друга, есть ли у него лыжи (сани).

5. Как скажешь другу о том, что у тебя нет лыжи (сани).

Тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чана шуганыңны әйтә белү.

Язма эш

Вместо многоточий вставь нужные окончания.

Сәлим тау... бара.        (-ка,-кә, -га,-гә)

Сәлим тау... чана шуа. (-та,-тә, -да,-дә)                       

Сәлим тау...  кайта.      (-тан,-тән, -дан,-дән)

Безнең гаилә

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү.

Ситуатив күнегү

Монологик сөйләм

1. Спроси у друга, есть ли у него бабушка (дедушка, брат, сестра.)

2. Что ты расскажешь своему другу о членах вашей семьи.

Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне әйтә белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү.

Тест формасы

Язма эш

Ситуатив күнегү

1. Найди правильный перевод.

Гость               аш

Каша               коймак           

Треугольник   кунак

Оладьи            ботка

Суп                  өчпочмак

2. Напиши о том, что мама сварила вкусный суп (кашу, ...).

3. Напиши, как спросишь у брата:

- любит ли он треугольник;

- ест ли он кашу.

4. Как пригласишь своего друга сесть за стол, как ты его угостишь?

5. Поблагодари маму за вкусный обед. Скажи треугольник очень вкусный. Напиши в тетрадь.

Яз килә

Яз билгеләрен, ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү.

Язма эш

Ситуатив күнегү

1. Опиши весну. Зачеркни лишние предложения.

Кар эри. Кар ява. Тамчы тама. Көн салкын. Көн җылы. Кошлар килә. Урамда салкын.

2. Узнай у друга:

- какая погода на улице;

- тепло или холодно;

- выходит ли он на улицу.

3. Позови друга играть на улице. Скажи ему, что на улице тепло, хорошо.

Бәйрәмнәрдә нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны, ничек котлаганыңны әйтә белү.

Язма эш

Ситуатив күнегү

1. Напиши маме (бабушке, учителю) поздравление с 8 Марта.

2. Как скажешь о том, что:

-          ты поздравил маму (бабушку, учителя, ...);

-          маме подарил цветы (открытку, ... )?

Туган ягым

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.

Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү.

Язма эш

Ситуатив күнегү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую.

1. Вместо многоточий вставь нужные окончания.

Мин Татарстан... яшим. Татарстан з...р, м...тур. Татарстанда шәһ...рләр ч...ста, матур. Татарстанда Ид...л, К...ма, Н...крат, А...ыйдел елгалары бар.

2. Как скажешь о том, где ты живешь?

3. Сообщи о том, что ты едешь в Казань (в деревню, в город).

4. Вместо многоточий вставь пропущенные реплики.

- Саша, син кайда яшисең?

- ... .

- Мин дә Татарстанда яшим.

- ... ?

- Авылда түгел, шәһәрдә яшим.

- ... ?

- Әлмәттә.

Светофорда нинди төсләр барлыгын,  юл аша чыгу кагыйдәләрен әйтә белү.

Язма эш

Продолжи предложения.

Светофорда кызыл яна, мин … .

Светофорда сары яна, мин … .

Светофорда яшел яна, мин … . 

Кибеттә

Киемнәрне сатып ала, бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны, килешүен әйтә  белү.

Тест формасы

Язма эш

Диалогка төшеп калган репликаларны кую.

1. Соедини названия с рисунками.

Күлмәк          рисунки

Башлык

Чалбар

Итәк

Бияләй

Бүрек

2. Вместо многоточий вставь нужые реплики.

Минем күлмәг... , чалбар... .

Синең  күлмәг... , чалбар... .

Аның  күлмәг... , чалбар... .

5. Вместо многоточий вставь пропущенные реплики.

1) - ...?

   - Әйе, бүрек бар.

   - ?

   - 100 сум.

2) - ... ?

   - Әйе, миңа күлмәк кирәк.

  - Сиңа нинди төс ошый?

  - ... .

Азык-төлек исемнәрен әйтә белү; кибеткә барырга куша, нинди ашамлыклар кирәген әйтә, кирәклеген сорый, ашамлыклар сатып ала белү.

Язма эш

Ситуатив күнегү

1. Составь предложения. Используй слова из скобок.

Мин____________________________ашыйм.

Мин ___________________________  эчәм.

(ипи, сөт, аш, ботка, чәй, ит, сок)

2. Предложи другу вместе пойти в магазин.

3. Узнай:

- есть ли в магазине молоко, хлеб;

- сколько стоит молоко, хлеб.

4. Попроси у продавца молока, хлеб.

Җәй

Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү.

Тест формасы

Ситуатив күнегү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую.

1. Найди правильный перевод слов.

Река                              кояшлы

Деревня                        су коена

Огород                         ошый

Солнечный                  авыл

Теплый                         елга

Рыбу ловит                  бакча

Купается                      җылы

Нравится                      балык тота

3. Какие вопросы задашь другу, чтобы узнать:

-          нравится ли ему лето;

-          куда он поедит летом;

-          едет ли он в лагерь?

4. Вместо многоточий вставь пропущенные реплики.

-          Каникулда кая барасың?

-          ... .

-          ... ?

-          Мин лагерьда булам.

Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны аннан кайтканыңны әйтә белү.

Тест формасы

Ситуатив күнегү

1. Выбери правильное окончание.

Без урман... барабыз.

а) -дә; б) –тә; в) –да; г) –та.

Без урман... җиләк җыябыз.

а) -дә; б) –тә; в) –да; г) –та.

2. Позови друга:

-          пойти в лес;

-          собирать ягоды;

3. Сообщи, что вы:

- ходили в лес;

- собирали ягоды.

Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.

Ситуатив күнегү

Диалогка төшеп калган репликаларны кую.

 1. Спроси у соседа по парте:

- какие праздники ему нравятся;

- нравится ли ему Сабантуй.

2. Позови друзей на Сабантуй.

3. Как скажешь о том, что ты на празднике:

-          играешь;

-          танцуешь;

-          поешь?

4. Вместо многоточий вставь пропущенные реплики.

-          Син Сабантуйда нишлисең?

-          ... .

-          Ә син нишлисең?

-          ... .