“Әдәби уку”фәненнән 2015 – 2016 нчы уку елы өчен эш программасы 2 класс

Подробности: Автор: Кадрия; Категория: Начальная школа; Опубликовано 06 Октябрь 2015; Просмотров: 7229

Рейтинг:

/ 12

«Каралды» «Килешенде» «Раслыйм»

Методик берләшмә җитәкчесе Укыту эшләре буенча Мәктәп директоры

________/М.Р.Хабибуллина/ директор урынбасары ______/ З.И.Хайруллина/

Протокол № 1 _______Р.К.Гарипова/ Приказ № 270

« 22 » август 2015 нче ел «24 » август 2015 нче ел «26» август 2015 нче ел

Татарстан Республикасы Арча районы

муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе

“Яңа Кенәр урта гомуми белем мәктәбе” филиалы

“Югары Оры башлангыч мәктәбе”нең

югары категорияле башлангыч сыйныф укытучысы

Хакимова Кадрия Рәдиф кызының 2 нче В сыйныфына “Әдәби уку”фәненнән

2015 – 2016 нчы уку елы өчен эш программасы

“Кабул ителде”

Педагогик совет утырышында

Протокол №2

« 25 » август 2015 нче ел

Аңлатма язуы

2нче сыйныф өчен әдәби уку фәненнән эш программасы түбәндәге норматив документларга нигезләнеп төзелде:

1.29.12.2012 нче елның №273-ФЗ - «Россия Федерациясенең Мәгариф турында”гы Федераль Законына;

2.2013 нче елның 22 нче июленнән №68-ЗРТ - “Мәгариф турында”гы Татарстан Республикасы Законына;

3.06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);

4. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә (приказ №253, 31.03.2014)

5. “Яңа Кенәр урта гомуми белем мәктәбе” һәм филиалларының гомуми башлангыч белем бирү буенча икенче буын гомуми белм бирү федераль дәүләт стандартлары таләпләренә туры килгән төп программасына

6.Татарстан Республикасы Арча районы муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе “Яңа Кенәр урта гомуми белем” мәктәбенең 2015 - 2016нчы уку елына укыту планына (№262 приказ белән расланган 26.08.2015, педсовет №1 белән кабул ителгән 20.08.2015)

Максат: укучыларда татар әдәбиятыннан беренчел мәгълүматлар, күзаллау булдыру, әдәби әсәрләрне аңларга һәм кабул итәргә өйрәтү, логик фикерләү сәләтен камилләштерү, рухи дөньяларын баету.

Бурычлар:

-әдәби әсәрләрне дөрес, сәнгатьле, тиз укырга һәм аңларга өйрәтү;

- әдәби текст белән эшләү, текст эчтәлеген үз сүзләре белән сөйләү күнекмәсе камилләштерү;

- балаларга мавыктыргыч сюжетлы әсәрләр укыту;

- дәреслекләрдәге проблеманы үзе белеп, аңлап чишәргә күнектерү;

- белем алу күнекмәләре булдыру әдәби әсәрне аңлый, анализлый белүләренә ирешү;

- мөстәкыйль рәвештә әсәрләрне укырга һәм үзләштерергә күнектерү, китапка кызыксыну булдыру,алган белемне куллана белергә өйрәтү;

- әдәби әсәрләрне уку һәм өйрәтү барышында нәни укучыларда рухи һәм әхлакый кыйммәтләр хакында, уңай һәм тискәре сыйфатлар,

яхшылык һәм яманлык турында күзаллау булдыру.

Эш программасының якынча программа белән аермалы үзенчәлекләре юк.

Программа буенча елга 68сәгать. Атнага 2 сәгать.

Программа эчтәлеге

Бүлекнең исеме	Стандарт буенча эчтәлек	Сәг.саны
Халык авыз иҗаты	Әкиятләр. Хайваннар турында әкиятләр. Әкиятләр турында гомуми кузаллау булдыру. Татар халык әкиятләрендәге төп герой белән башка халыклар әкиятләрендәге төп герой арасындагы охшаш hәм аермалы яклар. Геройларның характеры. Россия халыклары әкиятләре. Тылсымлы әкиятләр. Кешеек дөньясы hәм тылсымлы дөньяны чагыштыру. Тылсымлы предметлар, тылсымлы булышчылар, тылсымлы төсләр. Борынгы дөньяның тылсымлы әкиятләрдә чагылышы Тылсымлы әкиятләрнең төзелеше. Автор әкиятләре. Шигьри формада язылган тылсымлы әкиятләр, аның халык әкиятләре белән охшашлыгы. . Автор теленең кабатланмас матурлыгы. Халык авыз иҗаты белән охшашлык . Мәкальләр. Мәкальләр – халыкның тормыш тәҗрибәсеннән тупланган акыллы сүзләр. Мәкальләрне төрле ситуацияләрдә урынлы куллана белү. . Әкият, мәсәл, хикәянең, иллюстрацияләрнең эчтәлегенә туры килә торган мәкальләрне дөрес сайлау.	15
Автор әсәрләре	Тылсымлы шигъри әкиятләр, аларда халык әкиятләре белән сюжет бәйләнеше, композиция үзенчәлеге. Автор әсәрләрендә һәм халык әкиятләрендәге сюжет кулланылышы (капма-каршы ике дөнья, булышчылыр, тылсымлы төсләр). Автор теленең кабатланмас матурлыгы.	25
Әдәби жанрлар. Библиографик культура	Хикәя җанры. Жанр үзенчәлекләре: сүрәтләнгән вакыйгаларның тормышчанлыгы; әхлакый проблемаларның актуальлеге; уйдырмалар. Хикәянең төп мәгънәсе. Хикәя исеменең эчтәлеккә туры килүе. Шигърият. Дөньяны шагыйрьләр күзлегеннән чыгып танып белү. Рифма белән танышу: аны сиземли, таба, куллана белергә күнектерү. Әйләнә-тирә дөнья матурлыгының шагыйрь өчен илһам чишмәсе булуына инандыру. Тексттагы сүзләренең мәгънә төсмерләрен аера белү һәм аларны сөйләмдә куллану, сурәтләү чараларын тану һәм аңлау. Геройның эчке дөньясын аның әйләнә-тирә дөньяны танып белүе аша күрсәтү. Әдәби әсәрләрнең башка сәнгать әсәрләре белән бәйләнеше. «Эчтәлек» белән танышу, аңа карап, кирәкле әсәрне китаптан таба белү; кече яшьтәге мәктәп баласының дәрестән тыш эшчәнлеген оештыру: өй, мәктәп китапханәләреннән файдалану. Вакытлы матбугат белән эшләү. Балалар китабы белән эшләү. Китапның төп элементларын аеру: китап тышлыгы, китап төпсәсе, битләре. Китапны саклап тоту күнекмәләре булдыру.	28 Башка бүлек кысаларында тормышка ашырыла.
Уку, сөйләү, тыңлау күнекмәләре формалаштыру	Сәнгатъле уку күнекмәләре формалаштыру (интонация, тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирергә теләгән картинаны күзаллау. Эчтән укый белергә күнектерү . Чылбыр рәвешендә укыганда, үз урыныңны белеп, чират буенча уку. Укылган әсәргә анализ ясау. Аңлап һәм сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. Темага карата , әсәр буенча үз фикерләреңне төгәл әйтә белү.	Һәрбер дәрестә.
	Барысы	68

2 класста әдәби уку фәнен үзләштерүнең көтелгән нәтиҗәләре:

Шәхескә юнәлтелгән универсаль уку гамәлләре

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү, тормыш тәҗрибәсен куллану;

- дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану;

- үз фикереңне әйтә белү;

- иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру;

- үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү;

- кече яшьтәге мәктәп баласы үзе тел берәмлекләрен танып, таныш һәм таныш булмаганнарга бүлә белү;

- биремнәр системасында ориентлашырга өйрәнү.

Танып белү универсаль уку гамәлләре

үзенә кирәкле информацияне таба белү; анализлый һәм информацияне бәяли белү;
логик фикерләү чылбырын төзү;
тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү;
мәгълүмат җиткерүче символларны уку;
тормыш тәҗрибәсен кулланып, ситуациянең моделе буенча текст төзү;
тәҗрибә куллану аша нәтиҗә чыгару;
материаль объектлар (фишкалар) кулланып биремнәр үтәү;
анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару
- тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү;
- күзаллау, фаразлау; логик фикер йөртү осталыгы; күршең белән хезмәттәшлек итү; фикерләү сәләтен үстерү, карарлар кабул итү һәм аны тормышка ашыру; үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау;
- җитмәгән мәгълүматны башкалардан сорашып белү; иптәшеңнең үз-үзен тотышы белән идарә итү.

Регулятив (көйләгеч) универсаль уку гамәлләре:

-көч һәм энергия туплау, конфликтларны һәм каршылыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү;

-белгәнне һәм белмәгәнне аера белү;

-үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, рәсемнәр ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

-эшләнәчәк эшкә мөстәкыйль максат куя белү;

-үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү;

-бәяләү нәтиҗәсен шартлы символик формада чагылдыру;

-дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау;

-тормыш тәҗрибәсен куллану;

-үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү;

-укучылар тарафыннан белгән яки әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре

Предмет нәтиҗәләре

1. Әсәрдәге сүзләрне дөрес итеп әйтеп,кычкырып һәм эчтән укый белү.

2. Шигырьләрне сәнгатьле итеп уку.

3.Әсәрнең мәгънәви кисәкләре арасында бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерне билгеләү һәм аны үз сүзләрен белән әйтеп бирү.

4. Төрле авторларның 6-8 шигырен яттан сөйләү.

5. Кыска күләмле әсәрләрнең эчтәлеген сөйләү.

6. Тылсымлы һәм хайваннар турындагы әкиятләрне аера белү.

7. Әсәрдәге төп геройга үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

8.Укылган әсәрдән чагыштыру, җанландыру, контраст кебек алымнарны таба белү.

9. Сүзлекләрдән файдалану.

Арадаш аттестация: Яңа Кенәр урта гомуми белем мәктәбенең 2015-2016 нчы уку елы өчен Укыту планы нигезендә 2нче класста әдәби укуданарадаш аттестация формасы – тест. 2 нче класста йомгаклау тестына 25-30 минут вакыт каралган.

Укучының белемен бәяләү формалары, критерийлары

Тестны бәяләү критерийлары:

“5” ле – 95-100% дөрес үтәлгән эшкә (11-12 дөрес җавап);

“4” ле – 80-94% дөрес үтәлгән эшкә (9-10 дөрес җавап);

“3” ле – 51-79% дөрес үтәлгән эшкә (6-8 дөрес җавап);

“2” ле – 51%тан да кимрәк дөрес җавабы булган эшкә (6 дөрес җавап яки аннан ким).

Текст өстендә эшләүне бәяләү:

«5» — укыганның мәгънәсен дөрес аңлау; текстны сәнгатьле уку, мәгьнә ягыннан кирәкле сүзләрне аерып күрсәтә белү һәм паузаларны саклау; укыганның эчтәлеген җентекле һәм сайлап сөйләү; зур булмаган текстны мөстәкыйль рәвештә кисәкләргә бүлә һәм аларга исем куя белү, эчтәлекне гади планга таянып сөйләү, бирелгән сорауга җавапны тексттан өзекләр китереп ныгытып кую; ятлаган шигырьне ныклы белү һәм аны сәнгатьле сөйләү.

«4» — укыганның төп эчтәлеген дөрес аңлау; текстны мөстәкыйль рәвештә кисәкләргә бүлгәндә, кирәкле эпизодларны тапканда, 1 — 2 төгәлсезлек булу һәм аларны укытучы ярдәменнән башка төзәтү; шигырьне яттан белү, сәнгатьле сөйләү; кирәксез кабатлау, сүзләрнең урыннарын алмаштыру кебек төгәлсезлекләр җибәрү.

«3» — укыган текстның төп эчтәлеген укытучы ярдәмендә билгеләү; мөстәкыйль рәвештә, укытучының юнәлтүче сорауларыннан башка укыганның эчтәлеген эзлекле итеп сөйләмәү, текстны кисәкләргә бүлә һәм исем куя алмау, сөйләм хаталарын укытучы ярдәме белән генә төзәтү; яттан шигырьне ныклы белмәү.

«2»-укыганда 6 дан артык хата җибәрү; укыганның эчтәлеген үзгәртеп сөйләү, өстәмә сораулар булса да, текстны кисәкләргә бүлә алмау; ятлаган шигырьне тулысынча сөйли ала.

Яттан сөйләүне бәяләү:

“5” - ятлаган шигырьне ныклы белү һәм аны сәнгатьле сөйләү.

“4” - шигырьне яттан белү, сәнгатьле сөйләү; кирәксез кабатлау, сүзләрнең урыннарын алмаштыру кебек төгәлсезлекләр җибәрү.

“3” - яттан шигырьне ныклы белмәү.

“2”- ятлаган шигырьне тулысынча сөйли алмау.

Сәнгатьле укуны бәяләү:

Сәнгатьле укуга таләпләр: Логик басымны дөрес кую. Паузаны дөрес саклау. Темпны дөрес сайлау. Тиешле интонацияне саклау. Хатасыз уку.

“5”- барлык таләпләр үтәлә.

“4”- бер- ике таләп үтәлмәгән.

“3”- өч таләп буенча хата киткән.

“2”- өч таләптән күбрәк хата киткән.

Эчтәлек сөйләүне бәяләү:

“5”- укыганның эчтәлеген мөстәкыйль,эзлекле итеп сөйли, сорауларга дөрес җавап бирә.

“4”- бер –ике хата җибәрә, шуны үзе үк төзәтә.

“3”-укытучының юнәлеш бирүче сораулары ярдәмендә эчтәлек сөйли,укыганын эзлекле рәвештә сөйли алмый,сөйләм хаталары җибәрә.

Укыту-методик әдәбият:

Әдәби уку татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбе өчен.

1 нче кисәк Г.Сафиуллина,М.Гарифуллина.,Ә Мөхәмәтҗанова.,Ф.Хәсәнова) Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012нче ел.

2 нче кисәк Г.Сафиуллина,М.Гарифуллина.,Ә Мөхәмәтҗанова.,Ф.Хәсәнова) Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012нче ел.

3 нче кисәк дәреслек-хрестоматия (Г.Сафиуллина,М.Гарифуллина.,Ә Мөхәмәтҗанова.,Ф.Хәсәнова) Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012нче ел.

Әдәби уку .Методик ярдәмлек.2 сыйныф “Мәгариф-вакыт” нәшрияты 2012 ел Авторлар Г.М Сафиуллина,М.Я.Гарифуллина,

Ә.Г.Мөхәммәтҗанова,Ф.Ф.Хәсәнова

Материаль-техник чаралар: компьютерноутбук, магнитофон,презентация,проектор, экран,аудиоязма, язучыларның портретлары, аудиоязмалар

Календарь- тематик планлаштыру

№	Дәрес темасы	Сәг. саны		Укучы эшчәнлегенә характеристика яки төрләре	Универсаль уку гамәлләре	Үткәрү вакыты			искәрмә
						План		Факт
1 нче чирек -18 сәг.
1.	Дәреслектә җиңел генә ориентлашырга өйрәтү. Әдәби әсәрләрнең башка сәнгать әсәрләре белән бәйләнеше.	1		Дәреслек белән эшли белү. Шартлы билгеләрне истә калдыру , сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү	КУУГ:үз фикереңне тулы әйтә белү ТБУУГ:логик фикерләү чылбырын төзү ШУУГ:үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ форма-лаштыру. РУУГ:үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү	04.09.
2.	Әдәби әсәрнең геройлары. “Герой” төшенчәсе. Габдулла Тукай "Кәҗә белән Сарык" .	1		Биография белән танышу. Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	РУУГ:укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү ТБУУГ:рәсем нигезендә бирем үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру КУУГ:күршең белән фикерләшү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү	07.09.
3.	Образлар арасындагы аерманы күрә-аңлый белергә өйрәнү.Габдулла Тукай "Кәҗә белән Сарык" әкиятенең 2 нче бүлеге.	1		Г.Тукай әсәрләрен иллюстрацияләр буенча таный белү, әсәрләрен укып анализлау. Г.Тукай “Кәҗә белән Сарык “ әкиятенең жанр үзенчәлеген ачыклау	ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү	11.09.
4.	Габдулла Тукай әсәрләрендә халык авыз иҗатының чагылышы.	1		Мәкальләрне, санамышларны истә калдыру. Әсәрнен төп фикерен әйтү. Әсәрнен эчтәлеген хәтердә калдыру.	ТБУУГ:мәгълүмат җиткерүче символларны уку РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тор-мыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:фикер йөртеп сөйләм төзү ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне бәяләү, тормыш тәҗрибәсен куллану	14.09.
5.	Хайваннар турындагы һәм халык әкиятләре. “Батыр әтәч” татар халык әкияте. Кереш контроль тест.	1		Әкиятнең төп фикерен мәкальнең мәгнәсе белән чагыштыру. Бәйләнешле сөйләү. Мондый әкиятләрнең ни өчен кирәк булуларын ачыклау, сюжет- композиция төзелешен аңлау.	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау	18.09.
6.	Хайваннар турындагы һәм халык әкиятләрен уку. Йолдыз “Кояшка җавап”шигыре.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:тормыш тәҗрибәсен кулланып, ситуациянең моделе бу-енча текст төзү КУУГ:фикер йөртеп сөйләм төзү, күршең белән хезмәттәшлек итү РУУГ:үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү	21.09.
7.	Диалогик һәм монологик сөйләмне үстерү.Г.Тукай “Эш беткәч,уйнарга ярый”.	1		Текстны мәгънәле кисәкләргәбүлү,төп геройларны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә форма-лаштыру РУУГ:көч һәм энергия туплау, конфликтларны һәм каршылыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү ШУУГ:үз фикереңне әйтә белү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү	25.09.
8.	Йорт хайваннары турындагы халык әкиятләре . “Әтәч патша”	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү Әкият төрләре турында белемнәрне тирәнәйтү, мөстәкыйль нәтиҗәләр ясый белү.	РУУГ:укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән кү-некмәләрне үзара бәйләү ТБУУГ:рәсем нигезендә бирем үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру КУУГ:күршең белән фикерләшү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү	28.09.
9.	Кыргый җәнлекләр турындагы әкиятләр. “Бүдәнә белән төлке”.	1		Әкиятнең эчтәлеген хәтердә калдыру. Бәйләнешле сөйләү. Уңай һәм тискәре геройларны аеру. Текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү,төп геройларны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	ТБУУГ:тәкъдим ителгән план нигезендә телдән аңлатма төзү РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңыш-лылыгына бәя бирү КУУГ:фикерне әйтә белү ШУУГ:башкаларга зыян салмау	02.10.
10.	Кыргый җәнлекләр турындагы әкиятләр. “Аю белән төлке” әкияте	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү Фантастик күренешләрне табу	КУУГ:үз фикереңне тулы әйтә белү ТБУУГ:логик фикерләү чылбырын төзү ШУУГ:сәламәт һәм имин яшәү рәвешенә ихтыяҗ тудыру РУУГ:үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү	05.10.
11.	Тылсымлы шигьри әкиятләр.М.Гафури “Тавык белән үрдәк”	1		Текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү, төп геройларны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	КУУГ:үз фикереңне тулы әйтә белү ТБУУГ:логик фикерләү чылбырын төзү ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру. РУУГ:конфликтларны һәм каршылыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү.	09.10.
12.	Башка халыклар, милләтләр белән дә аралашып, дус яшәүнең зарурилыгы, кыйммәте. “Хәйләкәр керпе” гуцул халык әкияте..	1		Текстны мәгънәле кисәкләргәбүлү,төп геройларны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	ШУУГ:мәгънә барлыкка китерү (“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?”-дигән сорау кую КУУГ:логик фикер йөртү осталыгы ТБУУГ:тәҗрибә куллану аша нәтиҗә чыгару РУУГ:алдагы дәресләрдә үзләштергән белемнәргә таянып, дәрес-лектән яңа информацияне таба белергә күнектерү	12.10.
13.	Халык әкиятләре белән сюжет бәйләнеше, композиция үзенчәлеге . Г.Юнысова “Керпе кайгысы”.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:фикерләүдә логик чылбыр төзү РУУГ:белгәнне һәм белмәгәнне аера белү ШУУГ:үз уңышларың-уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү КУУГ:сораулар формалаштыру, җитмәгән мәгълүматны башка-лардан сорашып белү	16.10.
14.	Тылсымлы әкиятләр. “Гөлчәчәк” әкияте.	1		Текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү, төп геройларны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә форма-лаштыру РУУГ:көч һәм энергия туплау, конфликтларны һәм каршы-лыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү ШУУГ:үз фикереңне әйтә белү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү	19.10.
15.	Тормыш-көнкүреш әкиятләре.”Өч кыз” әкияте. 1 нче чирек өчен контроль тест №1.	1		Әкиятне рольләп уку, әңгәмә, персонажларга бәя бирү.	ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә форма-лаштыру РУУГ:көч һәм энергия туплау, конфликтларны һәм каршылыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү ШУУГ:үз фикереңне әйтә белү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү	23.10.
16.	Автор әкиятләре белән борынгы әкиятләр арасындагы идея уртаклыгы. Ш.Галиев “Җизни әкияте”.	1		Биография белән танышу, әңгәмәдә үз фикереңне әйтә һәм исбатлый белү. Шигырьне сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә уку, укытучы белән аралашу, күнегүләр эшләү.Текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү, төп геройларны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	ТБУУГ:төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә форма-лаштыру РУУГ:көч һәм энергия туплау, конфликтларны һәм каршылыкларны чишү максатында ихтыяр көчен үстерү ШУУГ:үз фикереңне әйтә белү КУУГ:күршең белән хезмәттәшлек итү	26.10.
17.	Әдәби әсәрдә чынбарлык һәм уйланмалылык. Шәүкәт Галиев әсәрләрендә мәзәк мәсьәләләр.	1		Яттан сөйләү, сәнгатьле уку,сүзлек эше Уку күнекмәләрен бәяләү. Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:мәгълүмат җиткерүче символларны уку РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тор-мыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:фикер йөртеп сөйләм төзү ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне бәяләү, тормыш тәҗрибәсен куллану	30.10.
18.	Шигырьләрнең эчтәлеген аңлап, сәнгатьле итеп уку күнекмәләрен шомарту.Шәүкәт Галиев “Котбетдин мәргән”(мәзәк маҗара).	1		Әңгәмә, геройларны табу, бәя бирү. Шигырьне сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә уку, укытучы белән аралашу, күнегүләр эшләү.Үз мөмкинчелекләреңне билгеләү	ТБУУГ:мәгълүмат җиткерүче символларны уку РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:фикер йөртеп сөйләм төзү ШУУГ:үз мөмкинлекләреңне бәяләү, тормыш тәҗрибәсен кул-лану	09.11.
19.	Әйләнә-тирә табигатьне сурәтләү, хис һәм тойгылар чагылышы. Н.Исән бәт “Мырауҗан агай хәйләсе”.		1	Шигырьне сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә уку,укытучы белән аралашу,күнегүләр эшләү. Әсәрдәге вакыйгалар эзлеклелеген күрсәтә белү. Әсәрне төп фикерен әйтү.	РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану.		13.11.
20.	Геройның эчке дөньясын аның әйләнә-тирә дөньяны танып белүе аша күрсәтү. З.Мансур “Кырмыска һәм малай”		1	Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тор-мыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		16.11.
21.	Әйләнә-тирә табигатьне сурәтләү, Г.Вәлиева “Су әкияте”		1	Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү		20.11.
22.	Тексттагы сүзләренең мәгънә төсмерләрен аера белү һәм аларны сөйләмдә куллану, сурәтләү чараларын тану һәм аңлау. Йолдыз “Белмим” шигыре.Ф.яруллин “Ике кеше”.		1	Биография белән танышу. Шигырьне сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә уку, укытучы белән аралашу, күнегүләр эшләү.	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		23.11.
23.	Әдәби әсәрдә ике төрле дөнья: тормыш һәм кешенең күңел кичерешләре, хисләре, уй-хыялларының чагылышы.Р.Вәлиева “Замана баласы”.		1	Әсәрнен эчтәлеген хәтердә калдыру. Бәйләнешле сөйләү. Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү.	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		27.11.
24.	Шигырьләр аша әйләнә-тирә дөньяны танып белү. Ф.Яруллин “Эшнең аның берние юк”.		1	Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тор-мыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		30.11.
25.	Геройның эчке дөньясын аның әйләнә-тирә дөньяны танып белүе аша күрсәтү Җ.Дәрзаман “Солдат булдым”.		1	Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү Солдат хезмәте белән танышу, аның тоткан ролен ачыклау.	ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү		04.12.
26.	Рәссамның табигать эшләрен, әйберләрне карап, күчереп төсле буяулар белән ясавы, ә язучының шул ук табигать күренешләрен сүзләр ярдәмендә “рәсемгә” әйләндерүе.		1	Сынлы сәнгать әсәрләрен күрә белү, күзәтүләр аша гомумиләштерә белергә өйрәнү.	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		07.12.
27.	Кыска шигырьләр. Хоккулар Н.Ахунова “хоккулар”ы		1	Кыска шигырьләр белән танышу, әңгәмәдә катнашу, үз фикереңне әйтә һәм исбатлый белү. Теманы билгеләү. Геройга характеристика бирү.	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		11.12.
28.	Кыска шигырьләр. ”Музей йортына сәяхәт”. А.М.Грицайның “Умырзаялар”картинасы 2 нче чирек өчен контроль тест №2.		1	Кыска шигырь жанрын аңлау, фикереңне кыска формада әйтә белү. Дәреслек б/н эш, сәнгатьле уку, со-рауларга җавап бирү	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		14.12.
29.	Әдәби әсәрдә чынбарлык һәм уйланмалылык. Э.Шәрифуллина “Алтын балык”.		1	Текстны әкият һәм чынбарлык вакыйгаларына бүлү Сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү	КУУГ:үз фикереңне тулы әйтә белү ТБУУГ:логик фикерләү чылбырын төзү ШУУГ:сәламәт һәм имин яшәү рәвешенә ихтыяҗ тудыру РУУГ:үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү		18.12.
30.	Төрле ел фасылларын чагыштырып, дөньяның күп төсле, формаларның күп төрле булуын аңларга ярдәм итү, матурлыкка тиешле хисләр белән җавап бирергә, оригиналь һәм стандарт булмаган фикерләргә кызыксыну уяту.Аю өнендә. И.Лерон “И ямьле дә соң дөнья!”		1	Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү, Уку күнекмәләрен бәяләү. Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		21.12.
31.	Авторларның иҗат алымнары, тормышлары турында күзаллау булдыру.”Музей йортына сәяхәт”.А.М.Герасимов”Бал кортлары безелди”.И.И.Шишкин”Арыш кыры”.		1	Уку күнекмәләрен бәяләү. Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		25.12.
32.	Автор теленең кабатланмас матурлыгы.Идрис Туктар”Урман букеты!”		1	Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү Текстны мәгънәле кисәкләргәбүлү,төп геройлар-ны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		11.01.
33.	Әсәр геройларына карата үз фикереңне белдерү.Р.Миңнуллин “Чыршы әйләнәсендә”.	1		Эчтәлеге буенча хатларны төрләргә аеру,хат язарга өйрәнү.	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		15.01.
34.	Лирик геройның («Катнашучы герой», «Автор») эчке дөньясын шигъри формада ачып бирү юллары. Р.Харис “Төсле рәсем”.	1		Пейзаж , натюрморт, портрет жанрларын гамәли өлешләре. Дәреслек б/н эш, сәнгатьле уку, со-рауларга җавап бирү	РУУГ:укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү ТБУУГ:рәсем нигезендә бирем үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру КУУГ:күршең белән фикерләшү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү		18.01.
35.	Дөньяны танып белүнең яңа ысуллары. Ш.Галиев “Яңа фотоаппарат”.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	РУУГ:укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән күнекмәләрне үзара бәйләү ТБУУГ:рәсем нигезендә бирем үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру КУУГ:күршең белән фикерләшү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү		22.01.
36.	Хыялда тудырган дөнья. Р.Миңнуллин “Рәсем”.	1		Илһамланырга , хыялланырга өйрәнү. Дәреслек белән эш, тест өстендә эш, эчтәлек, сорауларга җавап	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		25.01.
37.	”Музей йортына сәяхәт”. “Колшәриф мәчете” картинасы.	1		Бер үк темага бирелгән фото һәм картина арасындагы охшаш һәм аермалы яклар. Дәреслек б/н эш, сәнгатьле уку, со-рауларга җавап бирү	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		29.01.
38.	Геройның эчке дөньясын аның әйләнә-тирә дөньяны танып белүе аша күрсәтү . Г.Юнысова “Күзләр”әсәре.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		01.02.
39.	Шигырьләрнең эчтәлеген аңлап, сәнгатьле итеп уку Р.Миңнуллин«Ай нәрсәгә охшаган” Н.Арсланов “Сезнеке”	1		Табигать дөньясына карашның күптөрлелеге. Сәнгатьле уку, со-рауларга җавап бирү	ТБУУГ:логик фикерләү чылбырын төзү ШУУГ:сәламәт һәм имин яшәү рәвешенә ихтыяҗ тудыру РУУГ:үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү		05.02.
40.	Дөньяны шагыйрьләр күзлегеннән чыгып танып белү.. М.Әгъләмов “Ямь-яшел”.	1		Дөньяга шигъри караш белән объективкараш арасындагы аерма	РУУГ:укучылар тарафыннан белгән һәм әлегәчә белмәгән кү-некмәләрне үзара бәйләү ТБУУГ:рәсем нигезендә бирем үтәү, сурәтләү тибындагы сөйләм осталыгы формалаштыру КУУГ:күршең белән фикерләшү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасын күрсәтү		08.02.
41.	Дөнья белән танышуны дәвам итү. (су өслеге) Н.Мадьяров “Үз шәүләсен куркыткан”.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		12.02.
42.	Дөнья белән танышу (боз аша). Ф Садриев “Боз өстендә”	1		Әсәрдәге вакыйгалар эзлеклелеген күрсәтә белү. Әсәрнен төп фикерен әйтү. Картина буенча хикәя төзү, үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерү.Текстны мәгънәле кисәкләргәбүлү,төп геройлар-ны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		15.02.
43.	Сәнгатьле уку Г.Шаһи “Тамчы”	1		Сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		19.02.
44.	Дөнья белән танышуны дәвам итү Р.Фәйзуллин “Бинокль”	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү әңгәмә, теманы билгеләү. Хезмәт турында мәкальләр белән танышу	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		22.02.
45.	Геройларга характе-ристика. Р.Хафизов “Күңел күзе”	1		Ѳзек буенча әсәрне тану. Әсәрдәге вакыйгалар эзлеклелеген күрсәтә белү. Әсәрнең төп фикерен әйтү. Геройларны хәтердә калдыру. Әсәрнен эчтәлеге буенча план төзү.	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		26.02.
46.	. Геройның эчке дөньясын аның әйлә-нә-тирә дөньяны танып белүе аша күрсәтү Җ.Дәрзаман “Балык тотты”, Б.Рәхмәт “Гөлйөзем белән чебен”	1		Шигырьне сәнгатьле итеп,тиешле тизлектә уку, укытучы белән аралашу, күнегүләр эшләү. Шигырьнең эчтәлеге буенча әңгәмәдә катнашу, үз фикереңне әйтә белү. Биремнәрне парларда тикшерү	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		29.02.
47.	Геройларга характеристика. Ф.Зыятдинов “Карга белән Шөпшә”.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ШУУГ:мәгънә барлыкка китерү (“Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?”-дигән сорау кую КУУГ:логик фикер йөртү осталыгы ТБУУГ:тәҗрибә куллану аша нәтиҗә чыгару РУУГ:алдагы дәресләрдә үзләштергән белемнәргә таянып, дәреслектән яңа информацияне таба белергә күнектерү		04.03.
48.	Шигырьдә чагыштыру, Җ.Дәрзаман “Күбәләк кар”.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү		07.03.
49.	Бер предметка төрлечә караш. Р.Миңнуллин “Кем соң минем Әби?” 3 нче чирек өчен контроль тест №3.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		11.03.
50.	Геройларның характе-рына чагыштырма анализ Ә.Моталлапов “Кечкенә дә төш кенә”.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү Үзеңнең мөмкинчелекләреңне ачыклау.	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		14.03.
51.	Лирик геройның («Катнашучы герой», «Автор») эчке дөньясын шигъри формада ачып бирү юллары.” Әле педесталда” картинасы.. Р.Миңнуллин “Йорт агачлары”	1		Яттан сөйләү, сәнгатьле уку, сүзлек эше , билгеләре буенча ел фасылларын аеру	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		18.03.
52.	Төрле ел фасылларын чагыштырып, дөньяның күп төсле, формаларның күп төрле булуын аңларга ярдәм итү Г.Тукай “Бу кайчак була?”, Р.Корбан “Ел фасыллары”, Г.Афзал “Беренче кар”	1		Яттан сөйләү, сәнгатьле уку, сүзлек эше , билгеләре буенча ел фасылларын аеру	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		01.04.
53.	Мин һәрвакыт үзем булып калам. Р.Миңнуллин “Төрле кешеләр була”, “Юкка малай булганмын” .Геройның эчке дөньясын аның әйлә-нә-тирә дөньяны танып белүе аша күрсәтү.	1		Яттан сөйләү, сәнгатьле уку,сүзлек эше	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		04.04.
54.	Жанр үзенчәлеге: сурәт-ләнгән вакыйгаларның тормышчанлыгы, Кем нәрсәгә шатлана? Р.Вәлиева “Шатлык кызы”.	1		Текстны мәгънәле кисәкләргә бүлү,төп геройларны харак-терлау, сурәтләү чараларын табу	КУУГ:үз фикереңне тулы әйтә белү ТБУУГ:логик фикерләү чылбырын төзү ШУУГ:сәламәт һәм имин яшәү рәвешенә ихтыяҗ тудыру РУУГ:үз-үзеңне ихтыяр буенча көйләү		08.04.
55.	Вакытлы матбугат нәрсә ул?Яңалыклар ничек тарала? Р.Миңнул-лин “Малайлар сөйләшә”.	1		Максатларны ачыклау. Рәсемнәргә карата сораулар кую.куелган сорауларга җавап бирү, бирелгән ситуация буенча кечкенә диалоглар төзү	Белергә тиеш:газета-журналларның ни чен вакытлы матбугат КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		11.04.
56.	Кече яшьтәге мәктәп баласының дәрестән тыш эшчәнлеген оештыру. Балалар журналлары.	1		Яңа сүзләрнең мәгънәләрен ачыклау. Рәсемнәргә карата сораулар кую, куелган сорауларга җавап бирү, бирелгән ситуация буенча кечкенә диалоглар төзү. Журналларның эчтәлеге белән танышу.	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		15.04.
57	Вакытлы матбугат белән эшләү Балалар газеталары			Биремнәрне парларда эшләү. Газета эчтәлеге белән якыннан танышу.	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		18.04.
58	“Серле ачкыч” мәктәп клубы утырышы. Ш.Галиев “Тынлык”.	1		Дәреслек һәм хрестоматия белән иркенләп эшләү, авторларның әсәрләрен табу.	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		22.04.
59.	Шагыйрь өчен табигать-серле һәм җанлы дөнья. Г.Хәсәнов “Имән каргасы”.	1		Сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		25.04.
60.	Монологик сөйләмне үстерү.Якты тәрәзә каршында. ”Музей йорты”на сәяхәт.	1		Картина буенча эш. Скульптор төшенчәсе белән таныштыру. Сорауларга җавап бирү.	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		29.04.
61	Авторларның иҗат алымнары .Кышкы урман матурлыгы. Ә.Еники “Кышкы урман”, Йолдыз “Бәхетле агач”.	1		Сүзтезмәләр белән эш. Әсәрнен эчтәлеген хәтердә калдыру. Бәйләнешле сөйләү. сәнгатьле уку, со-рауларга җавап бирү	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		02.05.
62	Геройларга характе-ристика. Якты күл сагышы. Ф.Сафин”Якты күл сагышы”, М.Фәйзуллина “Агачлар да күлмәк алыштыра”.	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану ТБУУГ:тәкъдим ителгән план ярдәмендә предмет, күренешләрне сурәтләү РУУГ:дәрестә өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау КУУГ:класс белән эшләгәндә классташлар фикерен исәпкә алып эш итү, күршең белән хезмәттәшлек итү		06.05.
63.	Шагыйрьләр иҗат иткән дөнья белән чынбарлык арасындагы охшаш һәм аермалы якларны билгеләү.Көлке ничек туа? Л.Лерон “Тишек хәтер”. Арадаш аттестация- йомгаклау контроль тесты.	1		Текстны уку,тәрҗемә, сорауларга телдән җавап, диалогтөзү, күнегү- ләр эшләү. Фикерләрне дәлилләп, аңлатып бирү. Төркемнәдә эшләү.	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		13.05.
64.	Әсәр геройларының сөйләм үзенчәлекләрен билгеләү, аларның эш-гамәлләрен, тирә-якка,дөньяга карашларын чагыштырып карау, үзеңнең һәм авторның геройга мөнәсәбәтен ачыклау. М.Галиев “Көзге каршында”, М.Шабаев “Зәңгәр песи”	1		Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү. сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү.	ТБУУГ:кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү ШУУГ:дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасын күрсәтү РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану КУУГ:тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү		16.05.
65.	Геройның эчке дөньясын аның әйләнә-тирә дөньяны танып белүе аша күрсәтү .Гаҗәпнең дә гаҗәбе, мәзәкнең дә мәзәге. Э.Шәрифуллина “Оттырды”, Л.Лерон “Гаҗәп хәлләр”	1		Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	ТБУУГ:үзенә кирәкле информацияне таба белү. РУУГ:үтәлгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү, уңышлылыгына бәя бирү. КУУГ:үз фикереңне тулы, төгәл һәм ачык, аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау. ШУУГ:дәрестә үзенең белем һәм күнекмәләрен куллану		20.05.
66.	Гади предметларның гадәти булмаган якла-рын ачу. М.Галиев “Тамаша”, М. Мөхәммәтшин”Көчле булсам”. 4 нче чирек өчен контроль тест №4.	1		Уку күнекмәләрен бәяләү. Сәнгатьле уку, сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү. Үзеңнең мөмкинчелекләреңне ачыклау.	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		23.05.
67.	“ Серле ачкыч” мәктәп клубына хат. “ Серле ачкыч” мәктәп клубы членнарына биремнәр.	1		Сәнгатьле итеп, тиешле тизлектә укырга өйрәнү, сорауларга аңлап җавап бирүгә ирешү. сүзлек эше, эчтәлек сөйләү, төп геройларга характеристика бирү	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		27.05.
68	Олимпиада биремнәре үтәү. Җәйге биремнәр. “Сабантуй”газетасында кунакта	1		Яттан сөйләү, сәнгатьле уку, сүзлек эше	КУУГ:үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү ТБУУГ:анализ, гомумиләштерү нигезендә нәтиҗә чыгару РУУГ:эшне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау ШУУГ:иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру		.

Эш программасына кушымта

(контроль-бәяләү материаллары)

Тест №1, 1 чирек өчен

Максат. 1нче чирек буенча өйрәнгән материалны тикшерү һәм бәяләү

1 вариант

1.Әмир китап киштәсеннән нинди китаплар алган?

а) әкиятләр;

ә) шигырьләр;

б) әдәби уку дәреслеге

2.Тылсымлы әкиятләрдә вакыйгалар ничә тапкыр кабатлана?

а) 1; ә)3; б)7.

3.Хайваннар турындагы әкиятләрнең төп геройлары:

а)Кешеләр;ә)кошлар;б)хайваннар.

4.Татар әкиятләрендә очрый торган тылсымлы предметларны тап.

а)тәрәзә;ә)тарак;б)ачкыч.

5. “Җизни әкиятенең” шигыренең авторы кем?

а) Рөстәм Мингалим;

ә) Роберт Миңнуллин;

б) Шәүкәт Галиев

6.Д.А. Александровның “Кышкы әкият”е нәрсә ул?

а) картина

ә) шигырь

б) әкият

7. “Батыр Әтәч” әкиятендә кайсы герой ярдәмгә мохтаҗ?

а) Кәҗә б) Куян в) Аю г) Төлке

8.”Арыш кыры” картинасының авторы?

а) Д.Я.Александров

ә) А.М.Герасимов

б) И.И. Шишкин

9. “Аз булса да, үз акылың булсын”,- дигән мәкаль кайсы әсәргә карый?

а) “Батыр Әтәч” б) “Әтәч Патша” в) “Бүдәнә белән Төлке” г) “Тавык белән Үрдәк”

10. «Кәҗә белән Сарык әкияте» нең авторы:

а) Г.Тукай б) халык в) М.Гафури г) Ш.Галиев

11. «Котбетдин Мәргән ауда вакытта ишегалдына нинди җәнлек кергән?:

а) бүре б) төлке в) керпе

12. «Тавык белән Үрдәк әкияте» нең авторы:

а) Г.Тукай б) М.Гафурив) Ш.Галиев

2 вариант

1. “Кәҗә белән сарык әкияте” нинди әкият?

а) халык; ә)язучы язган; б)белмим.

2. “Җизни әкиятендә”саналган әкиятләр :

а)Шүрәле; ә)Гөлчәчәк; б)аю белән төлке.

3.Ник әле соң итек җитмәде нинди әкият?

а)чылбыр; ә)аптыраткыч-йөдәткеч;б)әйләнмәле.

4.Рәссам Фәридә Ризаев кайсы әкияткә иллюстрация ясаган:

а) “Батыр Әтәч” б) “Әтәч Патша” в) “Кәҗә белән сарык”

5. Капчыкта ничә бүре башы булган:

а) “5” б) “10” в) “12”

6. “Батыр Әтәч” әкиятендә кайсы герой ярдәмгә мохтаҗ?

а) Кәҗә б) Куян в) Аю г) Төлке

7. «Тавык белән Үрдәк әкияте» нең авторы:

а) Г.Тукай б) М.Гафурив) Ш.Галиев

8.Гөлчәчәк ничә тапкыр җырлый:

а) “4” б) “10” в) “5”

9.Татар халкының “Өч кыз” әкиятендә игелекле бала ...

а) кече кыз б) уртанчы кыз в) олы кыз г) берсе дә түгел

10.Төшеп калган сүзләрне билгеләгез

Иптәшең үзеңнән _____булсын

а) әйбәт б) яхшы в) начар

11. 5. “Котбетдин Мәргән ” әсәренең авторы кем?

а) Рөстәм Мингалим;

ә) Роберт Миңнуллин;

б) Шәүкәт Галиев

12. «Котбетдин Мәргән ауда вакытта ишегалдына нинди җәнлек кергән?:

а) бүре б) төлке в) керпе

Тест №2, 2 чирек өчен

Максат. Чирек буенча өйрәнгән материалны тикшерү һәм бәяләү

1 вариант

1. “Кырмыска һәм малай” шигыренең авторы кем?

а) Рөстәм Мингалим;

ә) Зыя Мансур;

б) Шәүкәт Галиев

2. Габдулла Тукайның “Буран” шигырендә нинди тау турында сөйләнә?

а) биек

ә) Каф

б) Кавказ

3.”Беренче кар” картинасының авторы?

а) Д.Я.Александров

ә) А.М.Герасимов

б) А.А.Пластов

4.Алтын балык хикәясендә малайның исеме

А) Раил

Ә) Салават

Б) Сәйдәш

5. Равил Фәйзуллин кайсы ел фасылы турында яза?

а) кыш

ә) яз

б) җәй

6.Д.А. Александровның “Кышкы әкият”е нәрсә ул?

а) картина

ә) шигырь

б) әкият

б) А.А.Пластов

7. Хокку ничә юллы шигырь?

а) ”дүрт”

ә) ”өч”

б) ”алты”

8. Идрис Туктарның “Урман букеты” хикәясендә кайсы агач турында сөйләнә?

а) чыршы

ә) имән

б) каен

9. Аю өнендә балалар киштәдән нинди китап алалар?

а) ”Кояшны кочкан малай”

ә) ”Тылсымлы көзге”

б) ”Аксак төлке”

10.Әминә белн Әмир Аю өненә үзләре белән кемне алып баралар?

А) Укымышлы Ябалакны

Ә) Шәвәлине

Б) Белдекле Керпене

11. ”Мырауҗан агай хәйләсе “ничә чыпчык

а) 11

ә) 5

б) 8

12. “Черкиләр” шигыренең авторы кем?

а) Рөстәм Мингалим;

ә) Роберт Миңнуллин;

б) Шәүкәт Галиев

2 вариант

1.Мырауҗан агай хәйләсе

а) уйдырмамы

ә) такмазамы

б) әкиятме

2. “Черкиләр” шигыренең авторы кем?

а) Рөстәм Мингалим;

ә) Роберт Миңнуллин;

б) Шәүкәт Галиев

3. “Борынгы әкият”тә нинди ашамлык турында языла:

а) су

ә) тоз

б) икмәк

4. “Белмим” шигыренең авторы кем?

а) Йолдыз;

ә) Зыя Мансур;

б) Шәүкәт Галиев

5.Замана баласына нинди сыйфатлар туры килә?

а)Күп йоклый;

ә)күп ашый;

б) күп нәрсә белән кызыксына

6. Хокку ничә юллы шигырь?

а) ”дүрт”

ә) ”өч”

б) ”алты”

7. Идрис Туктарның “Урман букеты” хикәясендә кайсы агач турында сөйләнә?

а) чыршы

ә) имән

б) каен

8.”Умырзаялар” картинасының авторы кем?

а) Бакый Урманче;

ә) Илдар Рафиков;

б). А.М.Грицай

9. Ләбиб Лерон “И ямьле дә соң дөнья!” хикәясендә кайсы ел фасылы турында яза?

а) кыш

ә) яз

б) җәй

в) көз

г) дүрт ел фасылы турында да

10. Яңа ел турында кайсы шагыйрьнең шигырен укыдык?

а) Роберт Миңнуллин

ә) Шәүкәт Галиев

б) Рафаил Газизов

11. Борынгы әкияттәге батырның исеме?

а) Камыр Батыр

ә) Гали Батыр

б) Алып

12.Резеда Вәлиева нинди чәчәк турынды шигырь язган ?

а) кыңгырау

ә) умырзая

б) ромашка

Тест №3, 3 чирек өчен

Максат. Чирек буенча өйрәнгән материалны тикшерү һәм бәяләү

1 вариант

1. “Чыршы әйләнәсендә“кайсы шагыйрьнең шигыре ?

а) Роберт Миңнуллин

ә) Шәүкәт Галиев

б) Рафаил Газизов

2.Наюрморт – табигать күренешләрен тасвирлаган рәсем ул.

а) әйе

ә)юк

3.Өстәл өстендә самовар, савытларда чәкчәк, печенье, конфет, чынаяклар. Бу портретмы?

а) әйе

ә)юк

4.Мин альбом битенә энемнең рәсемен ясадым. Бу портретмы?

а) әйе

ә)юк

5.“Тәҗрибә”хикәясен:дә малай исеме

а) Наил;

ә) Вәли;

б) гали;

6. Күзләрнең кайсысы гади әйберләрне дә матур, гаҗәп, серле итеп күрә?

а) серле күзләр;

ә) зәңгәр күзләр;

б) күңел күзе;

7. Ай нәрсәгә охшаган?

а) тәлинкәгә;

ә) фонарьга;

б) шарга;

8. Бөтен дөнья кайчан кып-кызыл булып күренә?

а) кояш баеганда;

б)кызыл пыяла аша караганда;

в) кояш чыкканда.

9.Ялгыш җавапны билгелә. Боз аша ниләр күреп була?

а) балыклар;

ә) өйләр;

б)эреле-ваклы ташлар;

10.Роза Хафизованың “Күңел күзе” хикәясендәге малайның исеме ничек?

а) Кәрим;

ә)Камил;

б)Кафил.

11. “Черкиләр” шигырендә ничә черки турында сүз бара?

а) 5

ә)12

б)7

12. “Замана баласы” шигыренең авторы кем?

а) Йолдыз;

ә) Зыя Мансур;

б) Резеда Вәлиева

2 вариант

1. Ф.Садриевның “Боз өстендә”хикәясендә малайлар исеме:

а)Илнур белән Марат;

ә) Раил белән Наил;

б) Илнур белән Кәрим.

2. “Тамчы ”шигырендәге тамчы кайда булыр ?

а) агач ботагындамы ;

ә) яфрак өстендәме;

б) җирдәме.

3. “Әле пъедесталда” картинасын кайсы рәссам ясаган?

а) Харис Якупов;

ә) Евгений Канев;

б) Бакый Урманче.

4.”Соңгы кар” картинасының авторы кем?

а) Бакый Урманче;

ә) Илдар Рафиков;

б). Харис Якупов.

5. “Балык тотты” шигырен кем язган?

а) Җәүдәт Дәрзаман;

ә)Шәүкәт Галиев

б) Роберт Миңнуллин

в) Марсель Галиев.

6.Чыпчык малае турындагы әсәр ничек атала?

а)”Батыр Чыпчык”;

ә) “Кечкенә-төш кенә”;

б) “Чыпчык малае”

7.Габдулла Тукайның ел фасылларына багышланган табышмак-шигыре ничек атала?

а) “Табигать фасыллары»;

ә) “Бу кайчак була?”;

б) “Ел фасыллары”.

8.”Кем соң минем әби?” шигыренең авторы:

а)Йолдыз

ә) Резеда Вәлиева

б) Роберт Миңнуллин.

9. Бу шигырьләрнең кайсысы Роберт Миңнулинныкы түгел?

а)”Төрле кешеләр”

ә) Миңа охшаган малай”

б) “Юкка малай булганмын”

10. Ф.Садриевның “Боз өстендә”хикәясендә малайлар исеме:

а)Илнур белән Марат;

ә) Раил белән Наил;

б) Илнур белән Кәрим.

11. Н.Арслановның “Сезнеке”шигырендә ничә бала :

а)2;

ә) 4;

б) 1.

12.Г.Тукай нинди кош турында шигырь язган?

а)чыпчык

ә) сыерчык

б) карлыгач

Тест №4, 4 чирек өчен

Максат. Чирек буенча өйрәнгән материалны тикшерү һәм бәяләү

1 вариант

1.Яңалыклар безгә нәрсә турында хәбәр итәләр?

а) Әле күптән түгел генә булган мөһим хәлләрне;

ә) искә төшкән вакыйгаларны;

б) кешедән ишеткәннәрне.

2. Журналист кем ул?

а) Газета яки журналда эшләүче;

ә) яңалыкларны иң беренчеләрдән булып белүче һәм башкаларга төгәл итеп сөйли алучы;

б) китапханәдә эшләүче.

3. Ялгыш җавапны билгелә. Яңалыклар ничек тарала?

а) Газета-журналлар аша;

ә) китаплардан ;

б) телевидение яки радиотапшырулар ярдәмендә.

4. Балалар өчен чыгарыла торган газета-журналларны билгелә.

а) “Казан утлары”;

ә) “Салават күпере”;

б) “Сабыйга”.

5. Түбәндәге газета-журналлар исемлегеннән журналларны гына табып билгелә.

а) “ Сабантуй”;

ә) “Тылсымлы куллар”;

б) “Күчтәнәч”.

6. “Тылсымлы куллар” журналы кемнәргә атап чыгарыла?

а) Җыр яратучыларга;

ә) оста кулларга;

б) китап укучыларга.

7. “Малайлар сөйләшә” шигыренең авторы кем?

а) Рөстәм Мингалим;

ә) Роберт Миңнуллин;

б) Фәнис Яруллин.

8. “Салават күпере” журналының кушымталарын билгелә.

а) “Мәйданчык”

ә) “Гөлбакча”

б) “Сыбызгы”

9. Газета исемен тап.

а) “Мәйданчык”

ә) “Ялкын”

б) “Көмеш кыңгырау.”

10.Марсель Галиевның “Көзге каршында” шигырендә төп герой.

а) Кыз бала;

б) песи;

в) каз.

11. “Якты тәрәзә каршында “хикәясендә малайның исеме:

а)Алмаз

ә) Булат

б) Наил

12. М.Шабаев нинди песи турында шигырь язган?

а)йомшак

ә) зәңгәр

б) шаян

2 вариант

1. “Шатлык кызы”хикәясендә нинди кош турында языла:

а) чыпчык

ә) сыерчык

б) песнәк

2. Бу шигырьләрнең кайсысы Роберт Миңнулинныкы түгел?

а)”Төрле кешеләр”

ә) Миңа охшаган малай”

б) “Юкка малай булганмын”

3. Журналист кем ул?

а) Газета яки журналда эшләүче;

ә) яңалыкларны иң беренчеләрдән булып белүче һәм башкаларга төгәл итеп сөйли алучы;

б) китапханәдә эшләүче.

4. Ялгыш җавапны билгелә. Яңалыклар ничек тарала?

а) Газета-журналлар аша;

ә) китаплардан ;

б) телевидение яки радиотапшырулар ярдәмендә.

5. “Салават күпере” журналының кушымталарын билгелә.

а) “Мәйданчык”

ә) “Гөлбакча”

б) “Сыбызгы”

6. Газета исемен тап.

а) “Мәйданчык”

ә) “Ялкын”

б) “Көмеш кыңгырау.”

7.Рөстәм Мингалим “Якты тәрәзә каршында” хикәясендәге малайның исеме ничек?

а) Кәрим;

ә)Камил;

б)Булат.

8.”Бәхетле агач?” шигыренең авторы:

а)Йолдыз

ә) Резеда Вәлиева

б) Роберт Миңнуллин.

9.”Тастак” картинасының авторы кем?

а) Бакый Урманче;

ә) Илдар Рафиков;

б). Харис Якупов.

10.“Гаҗәп хәлләр” шигырен кем язган?

а) Марсель Галиев;

ә) Эльмира Шәрифуллина;

б) Ләбиб Лерон

11. “Оттырды “шигырендә малайның исеме:

а)Алмаз

ә) Фәрит

б) Наил

12. “Көчле булсам...”шигырендә нинди бөҗәк турында языла:

а) черки

ә) кигәвен

б) кырмыска

2нче сыйныфта әдәби уку фәненнән арадаш аттестация.

Максат. Ел буенча өйрәнгән материалны тикшерү һәм бәяләү

Якынча тест биремнәре:

1нче вариант.

1. 1.Ялгыш җавапны билгелә. Дөнья белән танушының иң гади ысуллары:

а) тәрәзә аша карату; ә) бинокльдән күзәтү;

б) төш күрү;в) “рамка” куллану.

2. 2.Бөтен дөнья кайчан кып-кызыл булып күренә?

а) Кояш баеганда;ә) елаганда;

б) кызыл пыяла аша караганда;в) кояш чыкканда.

3. 3.Роза Хафизованың “Күңел күзе” хикәясендәге малайның исеме ничек?

а) Кәрим;ә) Камил;б) Кафил;

4. 4.“Балык тотты” шигырен кем язган?

а) Җәүдәт Дәрзаман; ә) Шәүкәт Галиев;

б) Роберт Миңнуллин;в) Марсель Галиев.

5. 5.Әсәрдәге вакыйга һәм күренешләрне капма-каршы кую алымы ничек атала?

а) Каршылык;ә) контраст;б) капма-каршы кую.

6. 6.Журналист кем ул?

а) Газета яки журналда эшләүче;

ә) яңалыкларны иң беренчеләрдә булып белүче һәм башкаларга төгәл итеп сөйли алучы;

б) китапханәдә эшләүче.

7. 7.Балалар өчен чыгарыла торган журналларны билгелә.

а) “Казан утлары”;ә) “Салават күпере”;б) “Сабыйга”.

8. 8.Газета исемен тап.

а) “Мәйданчык”; ә) “Ялкын”; б) “Көмеш кыңгырау”.

9. 9. Рөстәм Миңгалимнең “Якты тәрәзә каршында” хикәясендәге малайның исеме ничек?

а) Марат;ә) Азат;б) Булат.

1910. Марс Шабаевның “Зәңгәр песи” шигырендәге песи ни өчен зәңгәр?

а) Зәңгәр пыяла аша караганда;

ә) буяу савытына төшкәнгә;

б) зәңгәр карандаш белән буяганда.

1 11.Марсель Галиевның “Көзге каршында” шигырендә төп герой.

а) Кыз бала;

ә) малай;

б) песи;

в) каз.

12.“Гаҗәп хәлләр” шигырен кем язган?

а) Марсель Галиев;

ә) Эльмира Шәрифуллина;

б) Ләбиб Лерон

2 нче вариант.

1.Иллюстрация нәрсә ул?

а) “Музей йорты”;ә)картиналар;б)китапларга ясалган рәсем.

2.Тылсымлы әкиятләрдә вакыйгалар ничә тапкыр кабатлана?

а) 1; ә)3; б)7.

3.Хайваннар турындагы әкиятләрнең төп геройлары:

а)Кешеләр;ә)кошлар;б)хайваннар.

4.Татар әкиятләрендә очрый торган тылсымлы предметларны тап.

а)тәрәзә;ә)тарак;б)ачкыч.

5.Бик борыңгы әкиятләрдә кемнәр җиңгән

а)Хәйләкәрләр; ә)намуслылар” б)тырышлар.

6.Замана баласына нинди сыйфатлар туры килә?

а)Күп йоклый;

ә)күп ашый;

б) күп нәрсә белән кызыксына.

7.Япон шигыре ничек дип атала?

а)өчьюллыклар;ә)рифма;б)хоккулар .

8.Татарларда хокку язучы.

а)Наилә Ахуноваә)Резеда Вәлиева.б)Фәнис Яруллин.

9.”Салават күпере”журналының кушымталарын билгелә.

а)”Мәйданчык”;ә)”Гөлбакча”;б)”Сыбызгы”.

10.Газета исемен тап.

а)”Мәйданчык”;ә)”Ялкын”;б)”Көмеш кыңгырау”.

11.Журналист кем ул?

а)Газета яки журналда эшләүче;

ә)яңалыкларны иң беренчеләрдән булып белүче һәм башкаларга төгәл итеп сөйли алучы;

б)китапханәдә эшләүче.

12.Гадәти нәрсәләрдән дә матурлык күрә белүче һәм аны тудыручы кешеләр кемнәр алар?

а)Әбиләр һәм бабайлар;

ә)шагыйрьләр һәм рәссамнар;

б)малайлар һәм кызлар.

У вас нет прав для создания комментариев.

JComments