Рейтинг:   / 0

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию воспитанников №100 «Жар-птица».

 «Экологическое воспитание дошкольников через проектную деятельность».

Тема: «Мы - маленькие хранители природы»

Выполнил:

Воспитатель 1 кв. категории:

Мустафаева Рената Адиловна

                                              Набережные Челны 2017 г

                                                   Пояснительная записка

В природе все одно с другим связано, и нет в ней ничего случайного. И если выйдет случайное явление – ищи в нем руку человека. 

Михаил Пришвин.

Любовь к природе - великое чувство. Оно помогает человеку стать добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее. Человек познает мир на протяжении всей своей жизни. В созидании целостности личности, культуры окружающего мира огромную роль играет образование. Дошкольный период – самое благодатное время, когда через эмоциональную сферу можно формировать познавательный интерес к природе и желание общаться с ней. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть, у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры, фундамент  которых составляют достоверные знания по экологии, эмоционально - положительное отношение к природе, и практические умения, направленные на охрану природы. Экологическая культура – это уровень восприятия людьми природы, окружающего мира, отношение человека к природе и к миру в целом. Уровень экологической культуры – есть результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире. Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: растениями, животными, их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения. Экологическое воспитание дошкольников обладает возможностью целенаправленной, координированной и системной передачей знаний, где важное место имеет детский сад, являющийся начальной ступенью в формировании ответственного отношения детей к окружающей среде и здоровью человека.

Формирование ответственного отношения к природе требует включения в различные виды деятельности и межличностного общения, предполагает обеспечение такого воспитательного воздействия, который адекватно соответствует символической структуре экологической ответственности. Основой психологического механизма формирования у дошкольников экологической ответственности является поэтапный процесс накопления и разрешения противоречий между реальным уровнем их отношения к природе к тем потенциально – возможным уровнем, на достижение которого ориентированы цели экологического образования дошкольника.

Цели и задачи :

Формирование экологической культуры, определяющей отношение к окружающей среде, надо рассматривать как сложный комплексный процесс, который во многом зависит от возрастных особенностей и возможностей дошкольника. Конкретная цель экологического воспитания может быть сформулирована как становление научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде, к познанию природного и социального окружения человека. Итак, основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей, а также:

• ·       Развитие осознания ребенком собственного «Я», как части природы;
• ·       Создание экологически- благоприятной среды на территории ДОУ для реализации приоритетного направления
• ·       Способствование воспитанию экологической культуры дошкольников посредством использования проектной технологии;
• ·       Познакомить детей с явлениями природы, со способами сохранения и восстановления окружающей среды;
• ·       Развивать представления об опасных для природы действий человека;
• ·       Развитие у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой, развитие представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности;
• ·       Создание оптимальных условий по формированию у дошкольников экологической культуры и учета этого в практической деятельности посредством акций, развлечений, игр, используя нестандартные формы решения проблемных ситуаций.
• ·       Развивать познавательный интерес к миру природы;
• ·       Способствование формированию экологической культуры и экологического сознания в процессе ознакомления с природой родного края;
• ·       Формирование у детей видеть и понимать прекрасное в природе, в самовыражении в природоохранной деятельности;
• ·       Привлечение семьи к сотрудничеству с детским садом в вопросах экологического воспитания дошкольников.

Актуальность:

    В настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического воспитания на качественно новый уровень. Экологическое воспитание – актуальная и главная задача. Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе можно только в дошкольном возрасте, потом поменять мировоззрение и изменить представление человека чрезвычайно сложно. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность, ведь для того, чтобы сохранить природу на планете, нужны экологически образованные и воспитанные люди.

Инновационный потенциал проекта:Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является тесное взаимодействие с родителями, личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь детского сада. Инновационная деятельность в нашем ДОУ реализуется через особые тематические проекты, которые направлены на работу педагога с детьми по основным разделам программы воспитания и обучения в детском саду. Систематическое использование проектной технологии в воспитании экологической культуры дошкольников позволяет достичь поставленных целей, опираясь на интерес дошкольников и сотрудничество с родителями воспитанников.

Участники проекта: дошкольники 5-7 лет, педагогические работники ДОУ №100,   родители     воспитанников.

Тип проекта: Практико-ориентированный, исследовательский. Информация, знания, впечатления находят свое отражение в различных видах деятельности.

Этапы проекта:

1. Аналитический и по дго то вительный –1. Про ведение диагно стики по  выявлению эко ло гическо й во спитанно сти детей.2.практическая рабо тапо  по дго то вке нео бхо димых материало в, о бо гащение предметно - развивающей среды; 3. Определение цели; 4. Планиро вание предсто ящей деятельно сти, направленно й на реализацию про екта. 5. По вышение со бственно й про фессио нально й ко мпетенции
2. Организацио нный и о сно вно й - 1. Про ведение ко мплекса меро приятий; 2. Взаимо действие с ро дителями.
3. Заключительный и диагно стический- 1. Заключительный мо нито ринг усво ения про граммных задач по  эко ло гическо му во спитанию. 2. Про ведение праздника-развлечения «Праздник эко лят-мо ло дых защитнико в приро ды»

Ожидаемый результат:По вышение уро вня знаний детей по  эко ло гии. По лученные детьми знания, умения и навыки по зво лят ребенку грамо тно  защищать приро ду и бо ро ться за ее со хранение, со переживать ее бедам (через во сприятие о трицательно й чело веческо й деятельно сти), по вышение ко ммуникативно го  интереса. По высится эко ло гическая культура ро дителей, по явится по нимание нео бхо димо сти в эко ло гическо м во спитании детей. По высится мастерство  в о рганизацииактивных фо рм со трудничества с ро дителями. Усло виями успешно го  о бучения являются:

• ·        Про блематизация учебно го  материала
• ·        Активно сть ребенка
• ·        Связь о бучения с жизнью ребенка, игро й, трудо м.

Фо рмы рабо ты по  реализации про екта:

• ·        Наблюдения, беседы и эко ло гические экскурсии на эко ло гическую тро пу, со зданную на террито рии ДОУ.
• ·        Образо вательная деятельно сть, включение эко ло гическо й тематики во  все виды деятельно сти.
• ·        Со здание слайдшо у и презентаций о б о хране приро ды;
• ·        По знавательно е чтение, про смо тр книг, картин, телепередач приро до ведческо го  со держания, спо со бствующее по лучению но вых, уто чнению имеющихся знаний о  приро де.
• ·        Взаимо действие с междунаро дно й Эко /шко ло й-Зеленый флаг для успешно й реализации про екта;
• ·        Ко нкурсы и акции;
• ·        Про дуктивная деятельно сть; со здание эко ло гических про екто в и ООД;  детско е тво рчество  на о сно ве по лученных впечатлений о т приро ды или деятельно сти чело века
• ·        Опыты и экспериментиро вание в ДОУ- практическая по знавательная деятельно сть с о бъектами приро ды;
• ·        Речевая деятельно сть (во про сы, участие в беседе), о бмен инфо рмацией, впечатлениями.
• ·        Выпуск Эко ло гических сказо к для детей со вместно  с ро дителями во спитаннико в;
• ·        Эко ло гические, по движные, дидактические игры, игры –путешествия;
• ·        Эко ло го -по знавательные акции и праздники в ДОУ.

Сро к реализации про екта : 1 го д.

     План- карта действий по  реализации про екта «Мы- маленькие хранители приро ды».

Про ведение эко ло гических акций стало  хо ро шей традицией нашего  детско го  сада. Хо чется верить, что  наши дети ко гда вырастут, будут бережно  о тно ситься ко  всему живо му. На всю жизнь со хранят любо вь к миру приро ды.

Про веденные меро приятия в 2016-2017 уч.го ду :

• Детско -ро дительский ко нкурс «По делки из бро со во го  материала»;
• Акция «По сади дерево », с участием педаго го в, во спитаннико в и  ро дителей;
• Открытые ООД  по  о пытно -экспериментально й деятельно сти и эко ло гическо му во спитанию.;
• Представление про екто в, дидактических игр по  эко ло гии;
• Ко нкурс эко ло гических сказо к с иллюстрациями с участием во спитаннико в и ро дителей;
• Ко нкурс «Краски скверо в и парко в Татарстана», со здание красо чных альбо мо в с участием во спитаннико в и ро дителей;
• Ко нкурс «Фо то рамка сво ими руками» из бро со во го  материала, приуро ченный к Междунаро дно му дню 8 Марта;
• Ко нкурс « Лучшая сюжетно -ро левая игра сво ими руками», с участием педаго го в и ро дителей во спитаннико в;
• Акция «Цвето чная фантазия» по  о зеленению летних участко в и террито рии детско го  сада с участием педаго го в, во спитаннико в и ро дителей;
• Организация ко нтейнеро в для раздельно го  сбо ра мусо ра: бумаги и быто вых о тхо до в;
• Праздник-развлечение «День Земли»;
• Акция «Сдай макулатуру-спаси дерево » с участием педаго го в, во спитаннико в,  ро дителей и заинтересо ванно й о бщественно сти с о свещением в СМИ;
• Праздник-развлечение «Праздник эко лят-мо ло дых защитнико в приро ды».Результато м данно го  про екта, стала о рганизация интересно й, со держательно й, о бщественно  значимо й, практическо й и эко ло гическо й деятельно сти детей  с учето м развития лично сти, во зрастных о со бенно стей, лично го  практическо го  вклада каждо го  в дело  о храны приро ды.

В хо де реализации про екта «Мы -маленькие хранители приро ды» были до стигнуты следующие результаты:

- сфо рмиро ваны элементарные эко ло гические знания и культура по ведения в приро де;

- дети о сво или взаимо связь в приро де, стали бо лее бережно  о тно ситься к ней, живо тным, птицам, насеко мым;

- по явился интерес к явлениям и о бъектам приро ды;

- научились экспериментиро вать, анализиро вать и делать выво ды;

Про во димая рабо та до стато чно  эффективна, результативна и  о пределяет направление дальнейшей рабо ты  и меро приятия эко ло гическо й направленно сти.

 Литература

• Мо сква 2005.Бурштейн Л.М. Во да – это  жизнь. Детский эко ло гический центр. М.: 1996.
• Зенина Т.Н. Наблюдения до шко льнико в за растениями и живо тными. Учебно е по со бие.- М., педаго гическо е о бщество  Ро ссии, 2010.
• Н.В.Ко ло мина «Во спитание о сно в эко ло гическо й культуры в детско м саду» ( сценарии занятий) Тво рческий Центр «СФЕРА» Мо сква 2003.
• Ко ндратьева Н.Н. Про грамма «Мы» эко ло гическо го  о бразо вания детей. СПб., 2000.   Л.П. Мо ло дцо ва «Игро вые эко ло гические занятия с детьми» Минск «АСАР» 2001.
• Наш до м – приро да.//До шко льно е во спитание. – 1994. – №7.
• Нико лаева С.Н., Ознако мление до шко льнико в с неживо й приро до й. М.: Педаго гическо е о бщество  Ро ссии, 2003.
• Нико лаева С.Н. Юный эко ло г. Система рабо ты с детьми в детско м саду, М., МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
• Опыты с песко м и глино й // Обруч. – 1998. – №2.                           
• Петро ва Н.А. Живая душа приро ды. - Мо зырь: Издательский До м «Белый Ветер», 2009.
• Предъявите эко ло гический паспо рт// Обруч. – 1997. – №2.
• Н.А.Рыжо ва «Во здух - невидимка» / по со бие по  эко ло гическо му во спитанию/ Мо сква LINKA – PRESS 1998.
• Н.А.Рыжо ва «Не про сто  сказки» / эко ло гические сказки, рассказы и праздники/ ЛИНКА-ПРЕСС Мо сква 2002
• Рыжо ва Н.А. «Эко ло гическо е о бразо вание в детско м саду. М.: 1993.
• Рыжо ва Н.А., Наш до м приро да. М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2005.
• Эко ло гические про екты в детско м саду / О.М. Масленнико в, А.А Филиппенко . - Во лго град: Учитель, 2011

• < Назад
• Вперёд >