Рейтинг:   / 0

МБОУ «Трёхозёрская средняя общеобразовательная школа»
Спасского муниципального района РТ

ОТКРЫТЫЙ КЛАССНЫЙ ЧАС В 4 КЛАССЕ

«НА ЧЁМ ОСНОВАНО ВЗАИМОПОНИМАНИЕ?»





Ильина Людмила Львовна
1 квалификационной категории
учитель начальных классов

2012 г

Цели:
• Познакомить с понятием «Взаимопонимание»;
• совершенствовать навыки культуры общения через речевые упражнения,
• воспитывать чувство эмпатии, честность, справедливость, усвоить основные нравственные требования в поведении и общении с людьми, овладеть навыками культурного поведения.

Для оформления:
• «Введи в жизнь серьёзные интересы, прочное и наблюдай над собой, как натуралист и как медик, и старайся разумом исправить то, что было запущено».
• «Смотрите на людей с мыслью, что вам их обязательно надо написать красками… Скоро вы заметили, что люди оказываются гораздо интереснее, чем раньше, когда вы смотрели на них бегло и торопливо». К.Г. Паустовский.
• Репродукции картин «Жанна Самарии» художник Ренуар, «Кающаяся Мария Магдалина» художник Тициан.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
Классный руководитель: В жизни нам часто приходиться страдать, обижаться на окружающих за то, что нас неправильно поняли, напрасно обидели. «Счастье – это когда тебя понимают», - говорит герой фильма «Доживём до понедельника». Что нужно для того, чтобы налаживалось, взаимопонимание? Ведь без этого не может быть нормального общения. Взаимопонимание во многом зависит от того, насколько правильно мы оцениваем своих товарищей, хорошо знаем их. Попробуем выяснить. Насколько мы владеем умением судить о людях.
1. Словесный портрет.
Зачитать данные игры «Что я возьму с собой». ( без имён, пусть угадают о ком это) Конечно, в этих ответах вы отобразили в основном хорошие качества ваших одноклассников. А почему нет отрицательных качеств? Не хотели обидеть.
А не кажется ли вам, что иногда не вредно узнать и о плохих своих качествах?
Какое чувство возникает в таких ситуациях? Обиды.
Как нужно поступить? Подумать, проанализировать, сделать правильный вывод, но ни в коем случае не зацикливаться в обидах. Уметь прощать, ели кто-то вас не заслуженно обидел.
2.«Прогнозируем поступок». Один ученик выходит из класса. Остальные прогнозируют его поступок, потом опрашивают испытуемого.
•вы разбили любимую мамину тарелку. Как вы поступите?
•На лестничной площадке в школе вы нашли крупную сумму денег. Как вы поступите?
•Вас грубо обозвал ваш сверстник. Как вы поступите?
•Ваш сверстник, нечаянно ушёл в вашей обуви. Ваша реакция на следующий день.
•Вы видели, кто испортил стенд в коридоре. Ваша реакция в данной ситуации?
•Вы не заслуженно обвинили человека в том, что он не делал. Ваша реакция?

3.Учись чувствовать рядом с собой человека.
Взаимопонимание определяется способностью наблюдать за людьми, умение по малейшим движениям лица, позы понимать душевное состояние окружающий, их стремления и желания. Однако это не значит, что надо пытаться угадать, каких слов и поступков от тебя ожидать, и подстраиваться под обстоятельства. «это стремление, - писал Сухомлинский, - может сделать из тебя лицемера, подхалима, в конечном счёте, - подлеца».
•«Анализ картины». Посмотрите на картины с изображением людей в различных эмоциональных состояниях. Ответьте на вопросы: что можно сказать о внутреннем состоянии человека? По каким признакам вы определили это? Чем, по вашему мнению, вызвано такое состояние? Можно ли судить о глубине переживаний человека только по внешнему виду, по поведению? Нравится ли вам человек, изображённый на картине? Чем? Попытайтесь охарактеризовать человека (каков его духовный мир, род занятий, интеллектуальный уровень, какой он по характеру).

•Улови настроение класса. Ученик выходит из класса, а оставшиеся ребята договариваются о том, какие эмоциональные состояния будут изображать (радость, восторг, удивление, обиду). Вернувшись в класс, ученик должен уловить настроение ребят.

•Сопереживание. Двум ученикам предлагается проиграть ситуацию: первый ученик делится своей радостью или огорчением ( по случаю, например, отметки). Второй ученик должен соответствующим образом отреагировать на это сообщение ( одна и та же ситуация разыгрывается различными парами, затем обсуждается).
В этом задании полезно зачитать высказывание одной ученицы: « Я заметила, что, когда подруга рассказывает о своих неприятностях, жалуется на что-то, я делаю вид, что сочувствую, а на самом деле мне её не жалко. Что же, значит, я нарочно добрая? Как стать доброй по-настоящему? Что такое доброта?»

• Вопросы учащимся:
1. Нужно ли быть нарочно доброй? Как называется такое поведение?
2. Почему девочке не интересно, то, что рассказывает её подруга? Можно ли вообще называть её подругой?
3. Что же такое доброта?

Кайсын Кулиев:
Чужой бедою жить не все умеют,
Голодных сытые не разумеют.
Тобою, жизнь, балован я и пытан,
И впредь со мной делай, что угодно,
Корми, как хочешь, но не делай сытым,
Глухим, не понимающих голодных.
• Войди в положение другого человека. В общении между людьми большое значение имеет умение принять человека таким, каким он есть, понять образ его мыслей, увидеть те или иные события, явления в его глазах, поставить себя на место другого человека в той или иной ситуации. Попытаемся сделать это.
Игра 1. Двум ученикам предлагается роль «учителя» и «ученика». Необходимо проиграть сцену беседы учителя с учеником по поводу ухудшения его успеваемости и дисциплины.
Игра 2. Ученику в роли «учителя» необходимо убедить класс остаться после уроков для уборки территории школы по случаю предстоящего праздника. (ситуацию можно усложнить: представить, что у ребят запланирован поход)
Игра 3. Два ученика должны проиграть сцену разговора классного руководителя и родителя одного из нерадивых учеников. (сцену можно усложнить, введя роль самого ученика, присутствующего при разговоре).
Одну и ту же ситуацию проигрывать несколько раз разные ученики, затем идёт обсуждение наиболее удачных вариантов взаимодействия партнёров по общению.
Советы Сухомлинского.
• Будь терпим к отдельным человеческим слабостям и непримирим к злу. Терпимость и непримиримость – очень важные элементы духовной культуры… Иногда надо уметь делать вид, что не замечаешь человеческих слабостей, особенно у стариков, в этом выражается твоя нравственная воспитанность.
• У отдельных людей личная жизнь складывается неудачно. Умей чувствовать и понимать особую ренимость такого человека и не выставляй напоказ перед ним своё счастье и благополучие. Скромность и мера в радости и благополучии – очень ценная черта, свидетельствующая о твоей порядочности.
• Ты живёшь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твоё желание отражается на окружающих тебя людях. Проверяй свои поступки вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай всё так, чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо.
Вопросы для размышления:
• Воспитывай в себе тактичность в общении, начиная с близких тебе людей. Посмотри внимательно на маму, папу, бабушку, дедушку. Что в их глазах вы видите: тревогу, покой, озабоченность? Подумайте, чем можно поднять их настроение? Как выразить сочувствие и понимание?
• Приглядитесь к родителям, пришедшим с работы. Подумайте, как легче снять с них усталость: расспросить о прошедшем дне, приготовить или разогреть ужин к приходу, усадить поудобнее, подать домашние тапочки, газету.
• Присматривайтесь к тому, как работают на уроке, участвуют в общественной жизни ваши одноклассники. Не упускайте случая выразить им своё одобрение и благодарность. Не скрывайте своего положительного отношения.

• < Назад
• Вперёд >