Рейтинг:   / 3

ПлохоОтлично 

ТЕМА УРОКА: ОСТОРОЖНО - ЖИВОТНЫЕ!
Цели урока:

Образовательные:
• Обобщить имеющиеся у детей знания о различных группах животных.
• Совершенствовать знания об особенностях, умения находить признаки сходства и различия животных с другими.
• Научить учащихся осторожному обращению с дикими и домашними животными, познакомить с правилами безопасного поведения с животными.
• Обеспечить условия для поиска нужной информации.
• Учить детей самостоятельно получать новую информацию, оперировать ею.
Развивающие:
• Развивать творческую активность, речь.
• Формировать навыки наблюдений.
Воспитывающие:
• Воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.
• Вызывать у детей ощущение причастности к природе, прививать любовь к животным.

Тип урока: Комбинированный урок.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: интерактивная доска, мобильный класс, флешки с заданиями, иллюстрации с изображением животных изученных групп, опасных животных, правила поведения при укусах, аудиозапись песни из м/ф «38 попугаев»
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой.

Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия).

Ожидаемый результат:
знать правила безопасного поведения с дикими и домашними животными;
повышение активности учащихся на уроках;
улучшение результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Список использованной литературы:
1. Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. и др. Окружающий мир. Обитатели Земли: учебник для 3 класса. – 1 часть. – М.: Баласс, 2011.
2. Данилов Д. Д. Рабочая тетрадь. 1 часть к учебнику «Обители Земли». 3 класс. – М.: Баласс, 2011.
3. Дополнительная литература учащихся (энциклопедии)

Ход урока:
I. Организационный момент.
Окружающий нас мир интересно познавать!
Его тайны и загадки мы готовы разгадать!

II. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации.
- Какие животные встречаются в нашей местности?
- Можно ли сказать, что окружающий нас животный мир очень разнообразен?
- Проверим, что мы о них помним. Слайд 1

1. Тест «Проверь себя!» (с использованием мобильного класса):

1) Животные бывают одноклеточные и многоклеточные. Все они – потребители.
o истина
o ложь
2) Насекомые, пауки и ракообразные – это
o Земноводные
o Членистоногие
o Кишечнополостные
3) Позвоночные – это животные
o С наружным скелетом
o С внутренним скелетом
4) Пресмыкающиеся: ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи теплокровные животные.
o Истина
o Ложь
5) У них хорошо развита забота о потомстве
o Рыбы
o Земноводные
o Птицы
o Пресмыкающиеся
o Млекопитающие

2. Чтение диалога героев. Слайд 2
- Тема нашего урока называется «Осторожно - животные!» Предположите, о чем или о ком пойдет речь на уроке?
- А каких животных следует опасаться: среди членистоногих? Пресмыкающихся? Млекопитающих? (ответы учащихся)
-А вот Миша с вами не согласился бы. Почему? Прочитайте его диалог с Леной. (Дети читают.)
-Что говорит Миша Лене?

-Какой вывод можно сделать? (Вывод: Любое дикое животное нельзя брать в руки, даже самое безобидное).
-А почему Миша так считает?

Слайд 3 - Чем могут быть опасны голубь или ящерица? (Дети высказывают свои предположения.)

III. Совместное открытие знаний.
Обучение способам самостоятельного применения знаний.
1. Рассказ учителя. Слайды 4,5
А знаете ли вы, что в прошлом, когда человек был ближе к дикой природе, он сталкивался с множеством микробов и паразитов, которые вызывали страшные болезни, и часто умирал от них. Но одновременно у него вырабатывался иммунитет к большому числу заболеваний. Благодаря гигиене человек победил немало болезней.

Постепенно развивалась и медицина, были разработаны лекарства, прививки, вакцины, которые сделали жизнь человека безопаснее.
Но в то же время человек стал незащищеннее перед многими заболеваниями, с которыми он перестал сталкиваться, живя в городе.
В отличие от человека дикие животные в природе борются за свою жизнь не только с хищниками, но и множеством микробов и паразитов. Дикие животные научились справляться с ними, а вот организм человека может оказаться беззащитным.
Об этом предупреждал Лену Миша, когда говорил, что, взяв в руки дикое животное, человек подвергает себя опасности.
2. Выполнение задания.
-Рассмотрите рисунки на с. 116. На каких рисунках ребята ведут себя правильно? Почему вы так считаете?
1-й ученик. Мальчик сделал кормушку, кормит птиц, помогает им пережить зиму.
2-й ученик. Девочка угощает белку орехами, но не трогает ее.
3-й ученик. Брать в руки голубей и ежей нельзя.

3. Работа по тексту учебника.
Слайд 6 - Задание группам.
Прочитайте в учебнике на с. 117.
- Чем опасны дикие птицы?( 1 группа - 1 абзац- Чем опасны дикие животные: грызуны, лисы, ежи и др.?( 2 группа - 2 абзац)
- Чем опасны змеи? (3 группа - 3 абзац)
После прочтения выслушиваются ответы учащихся

1 группа: Слайд 7
- Чем же опасны птицы?
- Здоровых голубей поймать трудно. Если вы видите голубя, который не улетает от вас, значит, он болен.
- Чем могут заразить человека больные голуби?
Дети. Очень серьезным заболеванием – орнитозом.

-На какое заболевание оно похоже? Какие симптомы?
Дети. Похоже на воспаление легких и сопровождается высокой температурой, кашлем, болью в груди.

2 группа: Слайд 8
-Чем еще опасны дикие животные, такие как грызуны, лисы, ежи и другие?
Дети. Они переносят бешенство.
-Как проявляется это заболевание у человека?

Дети. Оно поражает мозг человека, возникают судороги, человек начинает бояться воды.
-Что нужно делать человеку в случае, если его укусило дикое животное?
Дети. Обратиться к врачу.
-Нужно промыть рану марганцовкой или перекисью водорода, кожу вокруг раны обработать зеленкой и, конечно, обратиться к врачу.

3 группа: Слайд 9
- Чем опасны змеи и другие ядовитые животные?
Дети. Нужно опасаться ядовитых змей, некоторых пауков и насекомых. При этом важно знать, как себя вести, если вас все же укусила змея.
-Найдите правила поведения в тексте учебника на стр.117. (Дети читают.)
Слайд 10 - Признаки отравления
Дети. Нужно срочно сообщить взрослым. Лечь в постель, принять теплое питье и, конечно, срочно вызвать врача.
- Если приходится долго ждать, рану можно промыть раствором марганцовки и положить холод на место укуса.
Слайд 11
-Что нужно делать при укусе насекомого?
Дети. Надо удалить жало, промыть ранку слабым раствором марганцовки или перекиси водорода.
- Можно положить холод на место укуса, выпить глюконат кальция и димедрол.

4. Выполнение задания.
- Сформулируйте правила безопасного поведения с дикими животными.
1-й ученик. Никогда не подходить к диким животным.
2-й ученик. Никогда не брать диких животных в руки.
3-й ученик. Если увидишь в лесу змею – не подходи к ней.
4-й ученик. Если тебя укусило животное – обратись к врачу.
Слайд 12 - Правила безопасного поведения с дикими животными.


5. Физминутка. Слайд 13.
Учитель рассыпает цветные пуговицы и мелкие предметы и просит учеников собрать их за 10-15 секунд «Кто больше?»
- А все ли пуговицы смогли собрать? Какие пуговицы труднее всего было найти? Почему?
- Еще остались бежевые, коричневые. Их очень хорошо видно? Почему?
- А я не просто так дала вам это задание. Кто догадался, почему?
(Животные избегают встреч с человеком, опасаясь действий с его стороны. Они спасаются бегством или прячутся. Даже змеи в наших краях никогда не нападают первыми на человека, а стремятся уйти. Не нужно им в этом мешать!)

6. Чтение диалога героев на с. 118. Слайд 14
- Вы выяснили, что нужно осторожно относиться к диким животным. Зато домашних животных можно не бояться. Вы согласны? (Дети высказывают свое мнение.)
- Что думают по этому вопросу Миша и Лена? Прочитайте их диалог. (Дети читают.)
- Так стоит ли гладить незнакомую собаку? (Миша считает, что нужно быть осторожным с собаками, тем более с незнакомыми. Они могут укусить.)

7. Выполнение задания.
- Собака – это домашнее животное, с которым мы чаще всего сталкиваемся в жизни. Нужно учиться понимать настроение собак. Рассмотрите рисунки на с. 118. Какие чувства проявляют собаки? (Дети рассматривают рисунки.)
1-й ученик. На 1-м рисунке собака показывает дружелюбие.
2-й ученик. На 2-м – собака проявляет страх.
3-й ученик. На 3-м рисунке собака показывает злость.
- Каких собак нужно избегать на улице? (Испуганных и злых.)
- Как вы думаете, почему? (ответы детей)

8. Беседа. Слайд 15
- Представьте, вы гуляете в парке и навстречу вам бежит собака, как вы поведете себя в такой ситуации?
- Как вы поступите, если вас укусит собака?
Дети. Так же, как если бы это было дикое животное.
- Правильно, потому что собаки также переносят бешенство. Что нужно сделать с раной?
Дети. Промыть рану марганцовкой или перекисью водорода, края раны смазать зеленкой и обратиться к врачу.
- Домашние животные (лошади, коровы, овцы, козы, гуси, куры) дружелюбно относятся к человеку. Так они относятся к своему хозяину, который кормит их, ухаживает за ними. Но никто не может предсказать, как животное отнесется к незнакомому человеку.
Почему могут быть опасны коровы, быки, козы, бараны? Какое у них опасное орудие? ( У них есть рога, они могут бодаться.)
- Как нужно себя вести с лошадьми? Какое правило нужно соблюдать?
Дети. Нельзя подходить к лошади сзади, она может лягнуть, ударить копытом.
- Прочитайте правила поведения, обведенные в рамку на с. 118 и 119. (Ученики читают.)

IV. Первичное закрепление.
1. Блицопрос. Слайд 16
- Как нужно вести себя с дикими животными? ( Не брать в руки.)
- Почему нельзя брать их в руки? ( Потому что на их теле есть микробы и паразиты, опасные для человека.)
- Как вы можете догадаться о настроении кошки или собаки? ( По поведению: когда кошка машет хвостом – она показывает свое недовольство, а если собака виляет хвостом – значит, она настроена дружелюбно.)
- В какой ситуации можно погладить собаку? ( Если разрешил хозяин, если вы хорошо знаете эту собаку.)
- Как нужно себя вести с домашними животными? ( Никогда не подходить к домашнему животному без разрешения хозяина. Быть осторожным с незнакомыми животными.)

2. Выполнение задания на нетбуках. Слайд 17
Пройди лабиринт по наиболее безопасному пути и помоги Лене с Мишей добраться до станции.


3. Сообщения школьников.
Рассказ учащихся о ядовитой змее, которая живет в средней полосе России – это гадюка обыкновенная.
V. Итог урока.
- Повторите еще раз правила безопасного поведения.
• Обращаться с дикими животными надо осторожно. Никогда не следует брать их в руки.
• Не следует гладить незнакомую собаку, даже если она кажется дружелюбной.
• Нельзя махать руками, если к тебе подошла собака.
• Никогда не подходить к домашним животным без разрешения хозяина.
• Нужно быть осторожным с незнакомыми животными.
Учитель. Окружающий нас мир прекрасен и интересен. Множество диких животных окружает людей. Не надо бояться дикой природы, нужно ее знать и здраво оценивать существующие опасности. Ведь животные избегают встреч с человеком, опасаясь действий с его стороны. Даже змеи в наших краях никогда не нападают первыми на человека, а стремятся уйти. Не нужно им в этом мешать!
VI. Домашнее задание: с. 116–119 (читать); материал на флешке: нарисовать предупреждающие и запрещающие знаки в общении с животными; подготовить сообщения (по желанию).

• < Назад
• Вперёд >