Рейтинг:   / 0

Шарифзянова Рамзия Вадутовна, учитель начальных классов МБОУ «Староузюмская ООШ» Атнинского муниципального района.

Тема: Решение задач нового вида на нахождение неизвестного слагаемого.

Цель: Ознакомление с решением задач нового вида на нахождение неизвестного слагаемого; закрепление навыков устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел; обогащение экономического словаря; развитие логического мышления и экономических знаний.

Материал: Учебник М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика 4», 1часть, стр. 66 ,

М. В. Головач “Математика 1-4 кл. Упражнения для устного счета.”

Оборудование:. Презентация, карточки для устного счета, карточки с цифрами

Тип урока: Комбинированный (Фронтальная, индивидуальная и групповая работа.)

Вид урока: Интегрированный урок

Планируемый результат: Умение решать задачи нового вида на нахождение неизвестного слагаемого.

Межпредметная связь: окружающий мир

Основные понятия:

- сложение и вычитание многозначных чисел;

- нахождение неизвестного слагаемого;

- уравнение;

- схема

- семейный бюджет, доход, расход.

Ход урока.

I Организационный момент.

II. Актуализация знаний

1. Устный счет.

Решают примеры в группах. (Ученики делятся на 2 команды. В каждой команде назначается эксперт из числа сильных учеников. Члены команды решают примеры на карточках. Эксперт проверяет ответы, на доске вывешивает карточки с ответами.)

            1 команда             2 команда

               122+334,                 313+313,

               777-326,                 899-695,

               7112+1136             8679-7141,

               200*40,                   700*50,

              1200:30,                 4800:8

               800*80                    900*90

На доске появляются такие числа: 456, 626, 8248, 451, 204, 1538, 8000, 54000, 35000, 204, 40, 600, 64000, 81000.

2.Чистописание.

- Написать эти числа в порядке возрастания.

3. Проверка работ.

Один ученик называет числа, другие проверяют. А учитель переворачивает карточки с названными числами и ставит их по порядку. Если задание выполнено правильно, по получится словосочетание “семейный бюджет”

III. Определение темы и задачи урока

Ученики, сегодня мы с вами научимся решать задачи нового вида на нахождение неизвестного слагаемого и используем эти знания при вычислении семейного бюджета. (1 нче слайд)

IV. Повторение.

   1. С помощью вопросов повторяется материал о семейном бюджете.

   -Что такое семейный бюджет?

   - Бюджет – это план доходов и расходов

   - Из чего состоит доход семьи?

   - Зарплата родителей, пенсия бабушек и дедушек, стипендия студента и т . д.

1. Решение задач на логическое мышление.

а) Задача на определение числа членов семьи.

-Папа, мама, две сестры

И бабушка живет в семье.

Если внуков у бабушке три,

Сколько членов в нашей семье?

б) Задача на определение возраста членов семьи.

5 лет назад мне было 5 лет. А мама была старше меня в 7 раз. Сколько лет нам теперь?

3. Решение уравнений.

     - Чтобы узнать сколько лет остальным членам семьи, решим данные уравнения. Но сначала. Давайте вспомним связь между компонентами сложения и вычитания. Я начинаю, а вы продолжайте предложения.

- Для нахождения неизвестного вычитаемого... (от уменьшаемого вычитаем разность)

- Для нахождения неизвестного уменьшаемого... (к разности прибавляем вычитаемое)

- Для нахождения неизветного слагаемого... ( от суммы вычитаем известное слагаемое)

         Решаем уравнения в группах:

         1 группа                                              2 группа

     107 - х = 9 х 7                                         х + 19 = 68 : 2

     54 + х = 91 + 7                                         х - 42 = 7 х 5

Ответы: 12, 15, 44, 77.

-          Значит, какие основные доходы имеет эта семья? (Зарплата папы, мамы и пенсия бабушки, а дети ещё не работают.)

V. Изучение новой темы.

   - Чтобы определить доход семьи, нам нужно решать задачу.

   Задача. Папа, мама, бабушка вместе получают 28 497 рублей. Если известно, что зарплата папы и мамы составляет 22 865 рублей, а зарплата мамы и пенсия бабушки составляет 13 877 рублей, то вычислите доход каждого. (3 нче слайд)

1. Работа над условием задачи.

-          О чем идет речь в условии задачи?

-          О доходе семьи.

-          Что нам известно?

-          Общий доход - 28497 рублей, зарплата папы и мамы - 22 865 рублей, зарплата мамы и пенсия бабушки - 13 877 рублей.

-          Что нужно знать?

-          Сколько получает каждый по отдельности.

1. Составление схемы задачи с помощью учителя. (4 нче слайд)

                                                        28497 рублей

                     Зарплата папы -?     зарплата мамы -?       пенсия бабушки-?

                                         22865 сум                   13877 сум

     3. Решение задачи. (с помощью подводящих вопросов один ученик решает на доске)

     28497-22865=5632 (руб) – пенсия бабушки

     13877-5632=8245(руб) – зарплата мамы

     22865-8245=14620(руб) – зарплата папы

     4. Решение задачи другим способом. (В группах ищут другой способ решения задачи. Учитель организует поиск)

     - Как ещё можно решить эту задачу? (с помощью уравнения)

     - Что должен быть в уравнении? (неизвестное число)

     - Как его обозначаем? (х )

     - Что неизвестно в задаче? (пенсия бабушки, её и обозначаем х )

   - Какое уравненение получилось? (22865+х=28497)

       Ученики решают уравнение, и всю задачу.

   VI. Закрепление.

       Дополнить условие задачи и решить.

         В декабре семья расходует деньги так: за продукты и коммунальные услуги - ..... рублей, за продукты и одежду - .... рублей. Если всего израсходовано .... рублей, сосчитайте расходы за продукты, за коммунальные услуги и за одежду в отдельности.

1. В группах ученики дополняют условие задачи и обясняют свои суждения. ( в декабре холодно и дни короткие, значит за свет и за газ придется платить больше. Праздник Новый год – за продукты и за одежду тоже придется расходовать больше)
2. Составляют схему задачи.
3. Решают. (Если нужно, то учитель помогает).
4. Беседа о планировании семейного бюджета.

Вопросы для беседы:

-          Как вы думаете, дети должны участвовать в планировании семейного бюджета? Как в вашей семье планируется бюджет? Хватает ли на все денег? Легко ли организовать бюджет семьи? Вы не достаете родителей, требуя дорогие телефоны, ноутбуки, айпаты и т. д.)

         Вывод: Планировать семейный бюджет нелеко. У всех семей возможности разные. Поэтому нельзя требовать от родителей невозможного.

VII. Обобщение.

- Какие знания мы получили на уроке? Как вы думаете, в дальнейшем нам нужны будут эти знания? Где мы их будем использовать?

   Оценивание знаний.                                                        

• < Назад
• Вперёд >