Учебник: Русский язык
Автор учебника: Т.Г. Рамзаева
Тема урока: Правописание безударных окончаний прилагательных женского рода.
Цели: 1. Образовательные: Познакомить с правописанием безударных падежных окончания имен прилагательных женского рода; развивать умения проверять падежные окончания; устанавливать связь слов в предложении; правильно ставить вопрос и распознавать падеж.
2.Развивающие: Формировать умения обосновывать написание слов, распознавать орфограммы, развивать орфографическую зоркость, память, внимание, творческое воображение, речь обучающихся;
3. Воспитательные: Воспитывать любовь к родной природе, к своему краю, к русскому устному народному творчеству.
Оборудование : учебник по русскому языку Т.Г.Рамзаевой, 4 класс ; таблица (падежи с вопросами) и карточки с окончаниями имен прилагательных женского рода; карточки со словарными словами; картины с изображением «зимней» березы и птиц; картина художника И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»; магнитофон с записью музыки; стихотворение С.Есенина «Береза»; индивидуальные карточки-светофорики.
I. Организационный момент.
Цель: психологически настроить детей на интересную плодотворную работу на уроке.
Учитель: Ребята, улыбнитесь друг другу. Улыбка всегда располагает к приятному общению. Я рада, что в этот зимний денёк мы снова собрались все вместе.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал
Так что время не теряем
И работать начинаем.
II. Опрос учащихся по заданному материалу
Цель: проверить знания учащихся по изученной теме.
Учитель: Ребята, давайте сначала повторим грамматические признаки имени прилагательного.
–Для чего в нашей речи используются прилагательные? Что они обозначают? На какие вопросы отвечают?
Ученик: Они называют признаки предметов, делают нашу речь тонкой и выразительной. Вопросы: какая? – в ж. р., какое? – в ср. р., какой? – в м. р., какие? – во мн. числе.)
Учитель: Назовите начальную форму имени прилагательного.
Ученик: Именительный падеж, ед. числа, мужского рода.
Учитель: Как определить род имен прилагательных?
Ученик: По роду имени существительного
Учитель: В чем сходство имен прилагательных и существительных по форме изменения?
Ученик: Изменяются по числам и падежам.
Учитель: В чем различие?
Ученик: Прилагательные изменяются по родам в ед. числе, существительные имеют постоянный род и делятся на 3 склонения; прилагательных узнают по вопросам, а существительных – используют слова-помощники.
Учитель: Исходя из этого можно сделать вывод (стих)
Очень занимательное имя прилагательное
Трудно будет без него, если пропадет оно.
Но чтобы все отлично стало, разных признаков немало
Всюду будем замечать, к месту в речи их вставлять,
Их падеж определять и окончание писать.
Учитель: вам на дом было дано задание на карточке .
-Списать, ставя прилагательные в нужном падеже, выделить их окончания, обозначить падеж
Со (свежий) вареньем; на (морозный)воздухе; над (верхний)этажом ; за (дальний, сосновый) лес.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте домашнее задание друг у друга. На полях карандашом поставьте знак «+», если уверены в том, что задание выполнено верно; знак «?», если сомневаетесь; знак «-», если есть ошибки (или неверно выполнено задание). Кто закончит, поднимите зеленый светофорик. Это значит, что «путь открыт» - можно продолжать работу.
Ученик: со свежим вареньем – Т.П.; на морозном воздухе – П.П., над верхним этажом – Т.П., за дальним, сосновым лесом- Т.П.
III. Изучение нового учебного материала
Цель: Познакомить с правописанием безударных падежных окончания имен прилагательных женского рода;
[На доске «снежинки» -окончания имени прилагательных женского рода –ая, -яя; -ой, -ей; -ую, -юю; -ою, -ею].
Учитель: Ребята! Почему к нам прилетели эти снежинки? Что они напоминают? Ученик : Чтобы не допускать ошибки в написании окончании имен прилагательных, т.к. они безударные.
Учитель: Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Ученик: Упражняться в написании слов с безударными окончаниями имен прилагательных женского рода.
Учитель: Сегодня на уроке одновременно мы поговорим о зимней природе и даже отправимся в заочное путешествие на природу. О красоте природы нам помогут рассказать наши друзья – имена прилагательные.
Учитель : А теперь, ребята, поможем зимушке нарисовать узоры на стеклах с помощью наших снежинок.
–Запишите в тетрадях число. Классная работа.
По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях:
-Писать нужно каллиграфически, обращая внимание на правильное соединение букв.
Работа по учебнику.
Учитель: Давайте посмотрим , как красива береза «под снегом». Рассмотрите картину Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь» и попробуйте описать березу зимой. [Показываю картину.]
Ученик: Художник И.Э.Грабарь (1871-1960) красочно передал живую красоту окружающего мира. Он восхищается русской природой и ее символом – могучим великолепием ветвистой березы. Ветви березы устремляются вверх, словно приветствуют солнечное морозное утро. Кажется, что мы стоим под березами и снизу вверх разглядываем их, любуемся их красотой. Вершин их мы не видим, они за пределами картины. На снегу лежат их тени. Тонкие ветви берез с остатками прошлогодней ржавой листвы тянутся к голубому небу в ожидании тепла.
Учитель : Ребята, давайте составим предложение по картине, разберем его по членам предложения и по частям речи.
[Один ученик работает у доски].
прил. сущ. г. сущ.
Белоствольная береза блестит на солнце.
Учитель: Есть ли в предложении имена прилагательные?
Ученик : Есть; белоствольная.
Учитель: Как вы думаете, на какой вопрос отвечает и к какому роду относится это прилагательное?
Ученик: Какая? Прилагательное женского рода.
Учитель: Имена прилагательные женского рода изменяются по падежам.
Давайте откроем учебник на стр. 18 и найдем таблицу. Внимательно посмотрим и скажем, в каких падежах имена прилагательные женского рода отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые окончания ?
Ученик: Прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах отвечают на вопрос какой? И имеют окончания -ой, - ей.
Учитель: Вернемся к нашему предложению. Какую роль выполняют это прилагательное в данном предложении?
Ученик : Описывает березу.
Учитель: О березе поэты сложили много прекрасных стихотворений. Одно из них – «Береза» - поэт Сергей Александрович Есенин посвятил детям. В этом стихотворении поэт, восхищаясь березой, хотел показать красоту березы. Образ березы становится у поэта символом Родины. Вот почему так названо стихотворение.
-Сейчас мы с вами прочитаем это стихотворение и запишем по памяти. Откройте учебник на стр. 20 (по закладке) и читаем про себя.
[Выразительное чтение стихотворение 1 учеником].
Учитель: В какое время года поэт изобразил березу?
Ученик : Зимой.
Учитель: Какой увидел зимнюю березу автор?
Устно подберите однокоренные слова к слову береза.
Ученик: Березовый, березняк, подберезовик;
Учитель: К слову снежинки.
Ученик: Снежный, снеговик, подснежник, снежок, снег .
Учитель: Прочитаем стихотворение ещё раз.(Повторное чтение стихотворения учащимися)и запишем его по памяти.
Учитель : а теперь , ребята , откроем учебники и проведем самопроверку.
и укажем падеж прилагательных в ед. числе, выделим окончания.
Ученик : белая -И.П., снежною- Т.П., белой- П.П.
Учитель: Как находим падеж прилагательных?
Ученик: По имени существительному, с которым оно согласуется.
Физкультминутка «Прогулка». [Под музыку]
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на левой ножке
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой ножке.
По тропинке побежим
До лужайки добежим
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
(Ходьба на месте, руки в стороны, вперед, «ножницы», вниз, выдох, за парту сели).
IV. Закрепление учебного материала.
Цель: умение правильно ставить вопрос и распознавать падеж.
[На доске таблица падежей с вопросами имен прилагательных ж. р.]
Учитель: Просклоняйте словосочетание белая зимняя береза, выделите окончания.
[Один ученик работает у доски, остальные пишут в тетрадях].
И.п. какая? зимняя береза
Р.п. какой? зимней березе
Д.п. какой? зимней березе
В.п. какую? зимнюю березу
Т.п. какой? зимней березой
П.п. о какой? о зимней о березе [Проверка]
Учитель: В каких падежах прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания?
Ученик: в Р.,Д., Т. и П. падежах, в Т.п. может быть -ою, -ею]
Учитель: Назовите окончания в В.п., в И.п.
Ученик: в В .п. (-ую, -юю); в И.п. (-ая, -яя).
Учитель: Как узнать падеж имен прилагательных?
Ученик: По имени существительному.
2. Учитель: Поиграем в игру «Окончания заблудились».
Карточки-снежинки соедините с падежами.
[Учащиеся прикрепляют на таблицу с падежами окончания прилагательных женского рода].
3.Учитель: Наши окончания – снежинки пригласили птицу-загадку. Отгадайте.
Небольшая пестрая птица
Не боится зимой простудиться.
Угощение наше ей снится,
Прилетает к нам часто…
Ученик: синица.
Учитель: Какие слова помогли отгадать?
Ученик: Небольшая, пестрая
Учитель: Прочитайте текст «Синица» на с. 21 (упр. №318.)
Каким близким по смыслу словом можно заменить прилагательное веселой (песенкой)?
Ученик: Радостной, бодрой.
Учитель: Укажите падеж прилагательных и выделите окончания.
Ученик: по желтой грудке -Д.П., чёрной шапочке – Д.П.
Учитель: Молодцы, вы справились с заданиями.
V. Задание на дом.
Цель: Воспитывать любовь к родной природе, к птицам .
Учитель: Напишите в тетрадях рассказ о том, как вы зимой помогаете птицам. Напишите красиво, правильно. Пусть он будет таким же чистым, как первый снег.
VI. Подведение итогов урока.
Учитель: Как вы думаете, удалось ли вам овладеть умениями, необходимыми для грамотного написания безударных окончаний прилагательных женского рода?
Ученик: да, нам удалось.
Учитель: Вы работали так хорошо, что я весь урок любовалась и гордилась вами. Всем спасибо за урок.!