ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Учимся определять начальную форму слов
1. ФИО (полностью): Калимуллина Зульфия Минвакиловна
2. Место работы: МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района РТ
3. Должность: учитель
4. Предмет: начальные классы
5. Класс: 2
6. Тема и номер урока в теме: Учимся определять начальную форму слов.
Первый урок в теме.
7. Базовый учебник: УМК «Перспективная начальная школа», учебник «Русский язык» - 2 класс часть 3 (Н.А.Чураковой), тетрадь для самостоятельной работы №2 (Т.А.Байковой и О.В.Малаховской), обратный словарь, толковый словарь (учебник «Русский язык» - 2 класс часть 2 М.Л.Каленчука).
8. Цель урока: укрепление представлений о начальной форме слов:
9. Задачи:
обучающие: продолжить работу по определению начальной формы у слов - названий предметов;
развивающие: развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного; вырабатывать умения работать с толковым и обратным словарями;
воспитательные: воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах.
10. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
13. Структура и ход урока:
1. Организационная часть.
2. Актуализация знаний.
3. Проверка домашнего задания.
4. Постановка цели урока. Сообщение нового материала.
5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
6. Физминутка.
7. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.
8. Объяснение и понимание домашнего задания.
9. Комментированное выставление оценок.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2) Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика Время (в мин.)
1 2 3 5 6 7
1 Организационная часть Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока, его цели и задач.
- Здравствуйте, ребята. Придумано кем-то мудро и просто при встрече здороваться «Доброе утро!». Доброе утро улыбчивым лицам! Пусть каждый становится добрым, доверчивым. И доброе утро длится до вечера.
Улыбками поприветствуйте и пожелайте друг другу хорошего настроения. Подготовка к уроку.
( Взаимопроверка готовности к уроку с соседом по парте).
Приветствуют учителя и слушают информацию о том, что будут делать на уроке. 2 мин
2 Актуализация материала.
Повторить правило написания парных звонких и глухих согласных букв, безударной гласной в корне слова ЭОР№1
Парные согласные
ЭОР№2
Работа с алгоритмом 1. Какая буква нужна на конце слова?
(если правильно её вставить, получатся интересные пары)
2. Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова
3. Самостоятельная работа.
Исправьте ошибки в тексте.
На дворе морос. Выпал пушистый снек. Саша на дел теплую шупку и миховую шабку. Он бежит на прут. Там много рибяд. Зина и Яша играют вснежки. Весило зимой. Обобщают и делают свои выводы
Завершают работу и объясняют результат её выполнения
Работают в карточках.
Находят ошибки в тексте. Объясняют способы проверки, подбирают проверочные слова.
10 мин (эор №1 -
2 мин
эор №2 –
5мин)
3 Проверка домашнего задания Проверим домашнее задание взаимопроверкой. Оценим правильность выполненной работы своего товарища. Проверяют работу друг друга.
(Оценивают работу соседа по парте).
3
мин
4 Постановка цели урока.
Сформировать представление детей о понятии «начальная форма слова», научить определять начальную форму слов названий предметов и изменять их по числам. Откройте содержание учебника и найдите название сегодняшней темы. (Вспомните предыдущую тему).
Учитель (обобщает): Тема урока «Учимся определять начальную форму слов» и учебная задача – научиться ставить существительное в начальную форму. Учащиеся читают название предыдущей темы в содержании.
Тема нашего урока «Учимся определять начальную форму слов» (все вместе читают тему урока и формируют учебную задачу урока). У3 с.9.
2 мин
5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. Научить ставить слова - названия предметов
в нач. форму;
формировать умение осуществлять сравнение.
- Ребята, Анишит Йокоповна попросила Мишу и Машу вспомнить, что такое начальная форма слов, называющих предметы, но они дружно молчали. А вы можете ответить на этот вопрос?
Сформировать умение поиска информации в учебном словаре, понимание и преобразование информации.
Мини- исследование
1.Откройте Обратный словарь на буку – И;
2.В какой форме стоят почти все слова: в форме единственного или множественного числа?
3.Можно ли поставить 1-ое, 3-е и 4-е слова в форму единственного числа? Это будет их начальной формой?
4.А теперь найдите 2-е, 10-е и 12-е слова. Понимаете ли вы значение этих слов?
-Можно ли эти слова поставить в форму единственного числа?
-Неужели у этих слов нет начальной формы?
Слово пони - неизменяемое, поэтому у него одинаковые формы ед. и мн.числа.
На этот вопрос нам поможет ответить Летучая Мышь.
- Все ли слова из списка имеют форму единственного числа? Читают подсказку Летучей Мыши.
НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА слов, называющих предметы, -
это обычно форма ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА.
Слова-названия предметов в НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ
отвечают на вопросы: кто? или что?
У.2 с. 142. Находят слова на букву – И.
Ученики по цепочке читают каждое слово и определяют, что все они стоят в форме мн. чис.
Отвечают на вопросы. Да, будет. Так, как начальная форма слов, называющих предметы, это обычно форма единственного числа, и они отвечают на вопросы: кто? или что?
Учащиеся дают объяснения словам используя Толковый словарь.
Дают отрицательный ответ.
У.3 с. 10 Читают плакат Летучей Мыши, а затем дают ответ на вопрос.
Учащиеся читают и проверяют каждое слово.
13 мин
6 Физминутка Зимняя зарядка (следить за положением туловища и рук).
Выполняют зарядку под музыкальное сопровождение. 1
мин
7 Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений. ЭОР №3
Нахождение существительных, не имеющих форм числа
Нахождение существительных, не имеющих форм числа
Работа в тетрадях.
1) Выписать пять слов, у которых есть форма единственного числа.
сапоги – сапог
лыжи – лыжа
варежки – варежка
чулки – чулок
ладоши – ладошка
2) Выписать пять слов, у которых нет формы ед. числа.
деньги–нет ед. числа
брюки–нет ед. числа
грабли–нет ед. числа
ясли–нет ед. числа
сени – нет ед. числа
- Среди всех записанных вами слов найдите слова в начальной форме и подчеркните.
Работа по учебнику.
Упр. 5, стр.11.
- Прочитайте двустишия и поставьте выдел. слова в начальную форму.
Работа с Обратным словарём на букву – И.
Выписывают слова, у которых есть форма единственного числа.
Выписывают слова, у которых нет формы единственного числа.
Находят и выделят слова стоящие в начальной форме.
Делают вывод. о начальной форме слов.
что? иголки (они) – что? иголка (она, одна)
от чего? от ёлки – ёлка (она, одна)
ветви что делают? шелестят – что делать? шелестеть 10 мин (эор 3 мин)
8 Объяснение и понимание домашнего задания.
Т.2 с.6 упр.7 Разбор упражнения в тетради для самостоятельных работ. 2 мин
9 Комментирован-
ное выставление оценок
Оценивает результаты работы учащихся на уроке. Выставляет оценки за урок.
Анализируют результаты своей работы на уроке. 2 мин
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Учимся определять начальную форму слов
№ Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1. Какая буква нужна на конце слова? (если правильно вставить, то получатся интересные пары) №193445 Парные согласные Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3ca9-0a01-0180-00c7-d9604487a991/%5BNS-RUS_1-19%5D_%5BID_161%5D.swf
2. Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова №193576
Работа с алгоритмом Интерактивное задание http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf
3. Всё ли мы знаем о грамматических значениях имён существительных
№130973
Нахождение существительных, не имеющих форм числа
имеющих форм числа Интерактивное задание
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6799-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_82.swf