Программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой, Н.М. Лавровой и программы по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с) -Проект «Перспективная начальная школа», Основной образовательной программы учреждения и программы формирования УУД.
Цель курса — обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных языковых знаний и умений. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических
задач:
· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
· освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
· овладение способами орфографического действия;
· развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
· формирование учебной деятельности учащихся;
· формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).
· усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Основные содержательные линии
Материал курса «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:
· Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), лексика, грамматика (морфология и синтаксис);
· Орфография и пунктуация;
· Лексикография.
Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, а также средствами ИКТ.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:
Программа по систематическому курсу русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Содержательные линии
Фонетика и орфоэпия
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный -непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика
Различение звуков и букв: буква как знак звука. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса,абзац.Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.
Состав слова (морфемика)
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
•сочетания жи— ши, ча— ща, чу — щув положении под ударением;
•сочетания чк— чн, чт, щн,
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (наограниченном перечне слов);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ь и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);
• безударные падежные окончания имен существительных (кромесуществительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );
• безударные окончания имен прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лицаединственного числа (пишешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.
Планируемыерезультаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
· осознание языка как основного средства человеческого общения;
· восприятие русского языка как явление национальной культуры;
· понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;
· овладение словами речевого этикета.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
* стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
* умение задавать вопросы;
* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
* умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;
* умение работать с таблицами, схемами, моделями;
* умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;
* умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей(математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;
* вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,концептуальную;
* пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,ознакомительным.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
· овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;
· умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
· умение проверять написанное;
· умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
· способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание курса «Русский язык»
2 класс (136 ч)
Фонетика и орфография (50ч.)
Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды- в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка— ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Написание ы или и после ц в разных частях слова.
Написание частицы не со словами, называющими действия.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Написание разделительныхь и ъ.
Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.
Морфемика и словообразование (49ч.)
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.
Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.
Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Морфология и лексика (26 ч.)
Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).
Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.
Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).
Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.
Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.
Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
Синтаксис и пунктуация (11ч.)
Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)
Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.
Словарь
Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).
№ Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихсяили виды учебной деятельности Виды контроля, измерители Планируемые результаты освоения материала Д/з Дата проведения
План Факт.
Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны
1 Толковый словарь 1 Комбинированный Использование толковых и обратных словарей русского языка Фронтальный опрос. Работа в парах. Обучающиеся научатся: структуру построения учебника «Русский язык»;- основные словари русского языка.Обучающиеся получат возможность научиться:- ориентироваться в странице «Содержание»;- выполнять практическую работу со словарями. Тетрадь для самостоятельной работы №4 стр 4
2 Обратный словарь. 1 Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка Найти в обратном словаре 10 рифмующих слов
3 Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» 1 Использование этимологического словаря русского языка Тетрадь ;8 стр7-8
4 Словарь «Происхождение слов» Диктант «Осень» 1 Проверка знаний за 1 класс, навыков каллиграфического письма
5 Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка. 1 Комбинированный Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов Работа в парах Обучающиеся научатся: значение звукобуквенной зарядки. Обучающиеся получат возможность научиться:- различать звуки;- выделять звуки в слове, давать им характеристику;- составлять звукобуквенную схему слова. Тетрадь №9 стр 8-9 10.09
6 Главные и неглавные слова в предложенииСвязь слов в предложении 1 Комбин Главные и второстепенные члены предложения (без введения термина) Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: понятие «основа предложения». Обучающиеся получат возможность научиться:-выделять основу предложения;- находить главное слово и зависимое;- ставить вопрос от главного слова к зависимому;- дополнять пр-е второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая? как? на кого? когда? Тетрадь №10 стр 9-10 11.09
7 Основа предложения. 1 комбинированный Главные и второстепенные члены предложения (без введения термина) Фронтальный опрос. Работа в парах №12 стр 11 тетрадь 13.09
8 Главные и неглавные слова в предложении. Изменяемая часть слова –окончание. 1 Выделение и определение значимых частей слова. Окончание Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -формировать умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме, задавать уточняющие вопросы. Учебник задание на стр 24
9 Главные и неглавные слова в предложении. Изменяемая часть слова –окончание. 1 Выделение и определение значимых частей слова. ОкончаниеПознакомить сокончаниями слов-названий
предметов.
Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -формировать проявление интересак учебному предмету, к способам решенияновой задачи, умение преодолевать трудности. Тетрадь №11 стр 10
10 К/списывание № 1 « В лесу»Повторение изученного 1 контроль Обучающиеся научатся: карточка
Морфология и словообразование
11 Работа над ошибками.Окончание слов-названий предметов 1 Комбинированный Выделение и определение значимых частей слова. Окончание Фронтальный опрос Обучающиеся научатся: -Находить роль окончания слов в русском языке.Обучающиеся получат возможность научиться: - изменять форму слова;- выделять в слове окончание Тетрадь № 14стр 12
12 Что такое слово-сочетание 1 Различение слова, ссч и предложения Фронтальный опрос. Работа в парах. Обучающиеся научатся: понятие «ссч». Обучающиеся получат возможность научиться:- находить в составе пр-я все ссч;-различать ссч и основу пр-я;- работать с толковым словарём. Тетрадь №15стр13
13 Основа слова и его окончание 1 Выделение и определение значимых частей слова. Окончание Работа в парах Обучающиеся научатся: понятие «основа слова». Обучающиеся получат возможность научиться:-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;-указать основу слова
14 Различение слова, словосочетания и предложения. 1 Формировать умение различать основу предложения и словосо- четаний, входящих в его состав Работа в парах
15 Проверочный диктант по теме Словообразование«В саду» 1 контроль Обучающиеся получат возможность научиться:
16 Основа слова и его окончание. Нулевое окончание 1 Комбинированный Выделение и определение значимых частей слова. Окончание Взаимоконтроль Обучающиеся научатся: понятие «нулевое окончание». Обучающиеся получат возможность научиться:-выделять в слове окончание и основу слова Учебник №39 стр 39
17 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний 1 Нахождение окончания и основы слова. Фронтальный опрос Обучающиеся научатся: слова, которые не имеют окончаний. Обучающиеся получат возможность научиться:-противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;-выделять основу слов, которые не имеют окончания Из обратного словаря записать слова, выделить окончание
18 Слова-названия предметов. 1 Работа по карточке
19 Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов 1 Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода Работа в парах Обучающиеся научатся: -понятия «мужской», «женский», «средний род». Обучающиеся получат возможность научиться:-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;- определять род неизменяемых слов-названий предметов;- выделять окончания и основы во всех формах этих слов Тетрадь №19 стр16
20 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний 1 Комбинированный Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и мн. Число слов-предметов Работа в группах. Фронтальный опрос Обучающиеся получат возможность научиться:- сравнивать формы изменяемых слов-названий предметов;- противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний. Тетрадь №25 стр49
21 Слова-названия предметов 1 Комбинированный Подобрать 5 словм.р, ж.р, с.рода
22 Слова-названия предметов разного рода 1 Мужской, женский и средний род слов-предметов Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться:- определять род слов-названий предметов;- работать со словарями;- выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода карточк
23 Слова-названия предметов 1 Комбинированный Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Ед. и мн.число слов-названий предметов Работа в парах. Фронтальный опрос Обучающиеся научатся: -роль окончаний в предложении.-выделять окончания у слов-названий предметов;-изменять слова-предметы по числам;- размещать слова в таблицу по родам Выписать из обратного словаря 5 слов разного рода
24 Род слов –названий предметов 1 Учебник №35стр 59.
25 Слова-названия предметов разного рода 1 Работа по карточке.
26 Выполнение упр со словами -названиями предметов разного рода 1 Работа по карточке
27 Контрольное списывание№2 по теме “Слова –названия предметов” “Осень в лесу” 1 Урок контроля Проверить освоение орфограммы Обучающиеся получат возможность научиться - применять изученные орфограммы;- работать со словарём Работа по карточке
28 Работа над ошибками. Начальная форма слов названий предметов 1 Комбинированный Начальная форма слов-названий предметов.р Различие имён сущ, отвечающих на вопросы кто? и что? Фронтальный опрос Обучающиеся научатся: -понятие «начальная форма слова»;-структуру словарной статьи. Обучающиеся получат возможность научиться:-сравнивать разные формы одного и того же слова;- определять начальную форму слов-названий предметов. Тетрадь №27 стр 23
29 Начальная форма слов-названий признаков 1 Начальная форма слов-названий признаков. М.р., ед.ч. имён прилагательных Работа в парах Обучающиеся научатся: что слова-названия признаков изменяются по родам;- как определить начальную форму слов-признаков. Обучающиеся получат возможность научиться:- сравнивать разные формы одного и того же слова;- определять начальную форму слов-названий признаков Тетрадь №27 стр25
30 Начальная форма слов названий действий 1 Комбинированный Начальная форма слов-названий действий С\р по образцу Обучающиеся научатся: : - понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий;- как изменить форму слов-названий предметов.Обучающиеся получат возможность научиться:- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;- находить и подбирать родственные слова к данному слову;- выделять общую часть в родственных словах Работа по карточке
31 Это слово и другое слово. 1 Выделение значимых частей слова (окончание, основа) Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться:разграничивать разные слова и формы одного слова Учебник №60 стр 88
32 Это слово и другое слово, Диффер задания 1 Выделение значимых частей слова (окончание, основа) Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться:разграничивать разные слова и формы одного слова
33 Контрольный диктант №1 По теме Начальная форма слов«Птичий базар» 1 контроль Проверить усвоения изученных тем повторить
34 Работа над ошибками.Слово и формы этого слова. Родственные слова 1 Выделение значимых частей слова С/р.Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -что родственные слова – это слова с разными основами. Обучающиеся получат возможность научиться:выделять в слове корень, называя однокоренные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака Учебник №63 стр92
35 Родственные слова 1 Работа в парах
36 Слово и формы этого слова. 1 Работа по карточке
37 Родственные слова 1 Комбинированный Слово и его значение. Использование словарей русского языка Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться:- правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.Иметь представление о многозначных словах. Тетрадь №37Стр 31
38 Слова, у которых несколько значений 1 Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться:- правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.Иметь представление о многозначных словах. Тетрадь №39 стр 32
39 Слова, у которых несколько значений.Диф.задания. 1 Обучающиеся получат возможность научиться:- правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.Иметь представление о многозначных словах. Тет. №41 стр 34-35
40 Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся 1 Слово и его значение. Использование словарей русского языка С/рФронтальный опрос Обучающиеся получат возможность научиться различать многозначные слова и слова-омонимы.Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов Тет.№36 стр 30
41 Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся 1 Работа в парах Иметь представление о синонимах. Обучающиеся получат возможность научиться - находить синонимы в тексте;- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов Тетрадь №45 стр 38
42 Слова и их дальние родственники 1 С/р Обучающиеся научатся: способ проверки слов с учётом их происхождения. Обучающиеся получат возможность научиться -пользоваться этимологическим словарём. Тетрадь №49 стр 41
Фонетика и орфография
43 Чередование звуков в корнях слов. 1 Комбинированный Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова Взаимоконтроль. Обучающиеся научатся: -правило проверки парного согласного на конце слова. Обучающиеся получат возможность научиться выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Тетрадь №48 стр 40
44 Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме 1 Учебник №97 стр 129
45 Безударные гласные в корне слова Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова Фронтальный опрос. Обучающиеся научатся: -правило проверки парного согласного на конце слова. Обучающиеся получат возможность научиться выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. карточка
46 Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме 1 Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова Работа в парах Обучающиеся научатся: -правило проверки парного согласного на конце слова. Обучающиеся получат возможность научиться выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. Карточка
47 Написание парных согласных в корне, в середине, в конце слова 1 Комбинированный Тетрадь №56 стр 46
48 Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. 1 Работа в парах №57 стр 47
49 Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме 11 Комбинированный Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове Фронтальный опрос. Работа в парах. Обучающиеся научатся: понятие «слово-помощник». Обучающиеся получат возможность научиться - обнаруживать регулярные исторические чередования;- вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные Работа по карточке
50 Чередование звуков в корнях слов №63 стр 51 тетрадь
51 Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. 1 Комбинированный Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ. Фронтальный опрос. Работа в парах Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Работа по карточке
52 Безударный гласный в сочетаниях жи-ши,ча-ща,чу-щу 1 Учебник стр 151 №116
53 Написание слов-названий предметов м.р с основой на шипящий звук 1 Употребление «ь» после шипящих на конце существительных Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;- работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –Ш и -ШЬ Учебник стр 154 №120
54 Написание слов-названий предметов ж.р с основой на шипящий звук 1 Употребление «ь» после шипящих на конце существительных Фронтальный опрос. Работа в парах - Обучающиеся научатся: связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;- работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –Ш и -ШЬ Тетрадь №88 стр 73-74
55 Повторение по теме «Родственные слова и формы слова» 1 Обобщение знаний Выделение значимых частей слова Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться -подбирать родственные слова на более высоком уровне;- работать со словарём происхождения слов Тетрадь №66 стр 52-53
56 Закреплениеп темы «Родственные слова и формы слова 1 Тетрадь №61 стр 49-50
57 Повторение по теме «Лексика» 1 Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Фронтальный опрос Иметь представление о многозначных словах. Обучающиеся получат возможность научиться -выполнять работу с толковым словарём в парах; употреблять слова в нескольких значениях Работа по карточке
58 Контрольный диктант по теме «Лексика» «Зима» 1 Урок кон. Диктант.Фронтальный опрос Обучающиеся получат возможность научиться - проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
59 Работа над ошибками.Повторение по теме «Лексика» 1 Учебник стр 134 стр 165-166
60 Повторение по теме «Орфография» 1 Систематизация и обобщение знаний Работа с орфографическим словарём Фронтальный опрос Обучающиеся получат возможность научиться -писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом №137 стр 168
61 Повторение по теме «Синтаксис» 1 Различение слова, словосочетания, предложения Работа в парах Обучающиеся научатся: типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Учебник №143 стр 172
62 Закрепление пройденного материала. 1 Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - выполнять работу над ошибками;- пользоваться словарями русского языка задание
63 Повторение по теме «Орфография» 1 Правописание слов. Работа с орфографическим словарём Фронтальная проверка Обучающиеся получат возможность научиться - работать с толковым словарём;- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом Тетрадь №91 стр 79
64 Задание для членов клуба «Ключ и заря» 1 Работа в парах. Письмо в клуб «Ключ и заря» Обучающиеся научатся: -повторить изученные орфограммы. Обучающиеся получат возможность научиться - пользоваться обратным словарём;- самостоятельно выполнять задания;- правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт Тетрадь №2 №5 стр 5-6
Морфология
65 Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы 1 Комбинированный Главные члены предложения Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - задавать вопросы к главным членам предложения;- выделять основу предложения Рассказ о зиме
66 Учимся задавать вопросы 1 Главные члены предложения Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - задавать вопросы к главным членам предложения;- подчёркивать основу предложения;- списывать текст, вставляя пропущенные буквы Работа по карточке
67 Начальная форма слов 1 Комбинированный Начальная форма имён существительных и глаголов Фронтальный опрос Обучающиеся получат возможность научиться - ставить сущ в начальную форму;- определять начальную форму глаголов;- пользоваться обратным словарём. Тетрадь №7 стр 7
68 Учимся определять начальную форму слов 1 Начальная форма имён прилагательных С/р по образцу Обучающиеся получат возможность научиться -определять начальную форму прилагательных; пользоваться толковым словарём; задавать вопросы к словам №9 стр 8
69 Диктант по теме Начальная форма глагола «Заяц» 1 контроль Проверить усвоение правописания безударных гласных в корне слова, проверяемым ударением. написание парных звонких согласных-глухих согласных в середине и на конце слов.
70 Работа над ошибками Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов 1 Комбинированный Разные способы проверки правописания слов Работа в группах Обучающиеся научатся: -понятие «общая часть»;Обучающиеся получат возможность научиться - применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;- пользоваться обратным словарём Тетрадь №17 стр 14
Морфемика и словообразование
71 Как делаются слова. 1 Комбинированный Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов Работа в парах Знать определение суффикса. Обучающиеся получат возможность научиться находить суффикс в словах; пользоваться обратным словарём; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами Тетрадь №2 №22 стр 17
72 Что такое суффикс 1 Тетрадь №27 стр 30
73 Суффиксы слов, называющих предметы 1 Комбинированный Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова С/р по таблице. Фронтальный опрос. Обучающиеся получат возможность научиться - находить суффикс в словах;- образовывать новые слова с помощью суффиксов;- строить схему образования нового слова учебник стр 31 №30
74 Контрольное списывание №3 по теме Морфемика и словообразование «Зимние забавы» 1 контроль Проверить усвоение узученных орфограмм
75 Работа над ошибками.Суффикс слов, называющих предметы и признаки.Сочетания чк,чн 1 (ч) всегда мягкийОбразование новых слов с помощью суффиксов. Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - образовывать слова с помощью суффикса;- составлять диктант со словами на –ный, используя обратный словарь Тетрадь №27 стр 20-21
76 Суффикс слов, называющих предметы и признаки 1 Образование новых слов с помощью суффиксов. Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -правило образования сложных слов.Уметь: правильно писать сложные слова; выполнять разбор сложных слов по составу;- пользоваться обратным словарём;- объяснять значение сложных слов Работа по карточке
77 Суффикс слов, называющих предметы и признаки.Образование сложных слов 1 Комбинированный Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Фронтальный опрос. С/р по образцу Обучающиеся получат возможность научиться - составлять текст диктанта со словами на –кий, используя обратный словарь;- понимать механизм образования новых слов Придумать пять сложных слов и записать
78 Как делают слова. 1 Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - объяснять способ образования новых слов;- составлять текст диктанта со словами на –ица и –ница, используя обратный словарь Работа по карточке
79 Суффикс слов, называющих предметы и признаки. 1 Образование новых слов с помощью суффиксов. Фронтальный опрос. С/р по образцу Обучающиеся научатся: -находить суффикс в словах-строить схему-выделять части слова-показать чередование согласных в корнях слов Учебник стр 45 Упр 44
80 Суффикс слов 1 Образование новых слов с помощью суффиксов. Фронтальный опрос. Работа в парах Работа по карточке
81 Как делаются слова. Ссуффиксы слов, называющие предметы. 1 Формирование умения выделять корень и окончание Фронтальный опрос. С/р по образцу тетрадь стр 25 №34
82 Суффиксы слов 1 Образование новых слов с помощью суффиксов. –ник, ниц,щик Фронтальный опрос. Работа в парах Стр 26 №35 тетрадь
83 Суффиксы слов, называющие предметы. 1 Образование новых слов с помощью суффиксов Фронтальный опрос. С/р по образцу Обучающиеся получат возможность научиться -выделять суффиксы-письменно показывать, как образовано слово Учебник стр 51Упр 56
84 Образование сложных слов с помощью суффиксов 1 Комбинированный Образование новых слов с помощью суффиксов Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -правило образования сложных слов.Обучающиеся получат возможность научиться - правильно писать сложные слова; выполнять разбор сложных слов по составу;- пользоваться обратным словарём;- объяснять значение сложных слов Тетрадь стр 27-28 № 38
85 ПроверочныйДиктант по теме Суффиксы «Приметы зимы»» 1 Контрольный Проверить усвоение правописания безударных гласных, проверяемых ударением, усвоение правописания парных согласных в середине и на конце слова
86 Закрепление по теме «Морфология» 1 Написание парной согласной и безударной гласной в середине слова Работа в парах Обучающиеся научатся: -правило образования сложных слов. Обучающиеся получат возможность научиться правильно писать сложные слова; выполнять разбор сложных слов по составу;- пользоваться обратным словарём;- объяснять значение сложных слов Работа по карточке
87 Обращение 1 Комбинированный Знаки препинания в конце предложения Взаимопроверка. С/р по образцу Знать понятие «обращение».Обучающиеся получат возможность научиться - находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;- пользоваться орфоэпическим словарём. Тетрадь стр 29 №40
88 Что такое обращениеСловарный диктант 1 Работа в парах Тетрадь стр30 №41
89 Как делаются слова.Образование слов с помощью приставки 1 Образование новых слов с помощью приставок. Выделение значимых частей слова Работа в парах. Фронтальный опрос Обучающиеся научатся: - определение приставка;- значение приставки.Обучающиеся получат возможность научиться - образовывать родственные слова с помощью приставок;- пользоваться обратным словарём Тетрадь стр 31-32 №43
90 Образование слов с помощью приставки 1 Формировать умения разбирать слова по составу Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: - определение приставка;- значение приставки.Уметь: - образовывать родственные слова с помощью приставок;- пользоваться обратным словарём Работа по карточке
91 Написание частицы НЕ 1 Комбинированный Разделительное написание частицы НЕ с глаголами Фронтальная проверка. С/р по образцу Обучающиеся научатся: -правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.Обучающиеся получат возможность научиться - писать частицу «не» со словами, называющими действия;- приводить примеры на изученное правило Тетрадь стр 34-36 № 47
92 Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.Зрительный диктант 1 Работа по карточке
93 Написание частицы НЕ 1 Тетрадь стр 38-39 №51
94 Диф задания на темуНаписание частицы НЕ со словами, называющими действия 1 Формировать навык работы с Обратным словарем Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -правильно писать частицу не со словами Работа по карточке
95 Написание частицы НЕ со словами, называющими действия 1 Работа по карточке
96 Состав слова 1 Разбор слова по составу Работа в парах. Фронтальный опрос Обучающиеся получат возможность научиться - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;- пользоваться обратным словарём;- объяснять значение слова с разными приставками Тетрадь стр 40 №53
97 Состав слова. Словарный диктант 1 Разбор слова по составу Работа в парах. Фронтальный опрос Обучающиеся получат возможность научиться - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;- пользоваться обратным словарём;- объяснять значение слова с разными приставками Тетрадь стр 41№55
98 Диф. задания на тему «Состав слова» 1 Тетрадь стр 42-43 №56
99 Разбор слов по составу 1 Тетрадь стр 43 № 57
100 Контрольный диктант по теме Состав слова «Весна» 1 Проверить усвоение изученных орфограмм
101 Работа над ошибками. Образование слов с помощью приставки и суффикса. 1 Комбинированный Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок С/р.Работа в парах -читать и составлять схемы словпользоваться толковым словарём;- составлять схемы словообразования учебник стр 84 №94
102 Образование слов 1 Обучающиеся научатся: -лексическое значение приставок.Обучающиеся получат возможность научиться - правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;- пользоваться толковым словарём;- составлять схемы словообразования Работа по карточке
103 Правильное употребление приставок НА-, О 1 Работа по карточке
104 Правильное употребление приставок НА-, О в словах надевать,надеть,одеть 1 Учебник стр 90 № 101
105 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного 1 Выделение значимых частей слова. Слово и его значение Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - указывать способ словообразования;- объяснять значение сложных слов;- пользоваться обратным словарём Работа по карточке
106 Диктант по теме Образование слов «Птичьи хлопоты» 1 Контрольный урок Выделение значимых частей слова. Слово и его значение Диктант.Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - проверять сомнительные написания;- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
107 Работа над ошибками. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного 1 Комбинированный Выделение значимых частей слова. Слово и его значение Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - указывать способ словообразования;- объяснять значение сложных слов;- пользоваться обратным словарём Тетрадь стр 46-47№ 62
108 Сложные слова из двух корней 1 Выделение значимых частей слова. Слово и его значение Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - указывать способ словообразования;- объяснять значение сложных слов;- пользоваться обратным словарём-определять способ словообразования Тетрадь стр 48 № 64
109 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного 1 Работа по карточке
110 К/списывание № 4 по теме Сложные слова «В лесу» 1 Проверить усвоение узученных орфограмм
111 Работа над ошибками.Как делаются слова. 1 Комбинированный Выделение значимых частей слова. Слово и его значение Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться - указывать способ словообразования;- объяснять значение сложных слов;- пользоваться обратным словарём Работа по карточке
112 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. 1 Выделение значимых частей слова. Слово и его значение Фронтальная проверка. С/р по образцу Работа по карточке
113 Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме Сложные слова «Птицы» 1 контрольный Проверить усвоения слов с безударными гласными, парными звонкими –глухими согласными, сложных слов, приставок, предлогов
114 Работа над ошибками. Сложные слова. 1 Повторение правил написания орфограмм Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся:-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т-писать слова с изученными орфограммами Письмо по памяти
Фонетика и орфография
115 Написание разделительных ъ и ь . 1 Комбинированный Написание разделительных Ь и Ъ знаков Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -правило написания разделительного Ь знака.Обучающиеся получат возможность научиться - выполнять работу над ошибками;- употреблять разделительный Ь знак на письме Тетрадь стр 52-53 №68
116 Правила написания разделительных Ь и Ъ знаков 1 Совершенствовать навык правописания слов с Ь и Ъ знаков Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -правило написания разделительного Ь знака. - выполнять работу над ошибками;- употреблять разделительный Ь знак на письме Тетрадь стр 58 №77
117 Написание разделительных Ь и Ъ знаков. Тестовые задания 1 Совершенствовать навык правописания слов с Ь и Ъ знаков Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -правило написания разделительного Ь знака. - выполнять работу над ошибками;- употреблять разделительный Ь знак на письме Работа по карточке
118 Родственные слова с разделительными Ь и Ъ знаками. 1 Подбирать родственные слова Фронтальный опрос.Работа в парах. С/р Обучающиеся научатся: -правило написания разделительного Ь знака.Обучающиеся получат возможность научиться - выполнять работу над ошибками;- употреблять разделительный Ь знак на письме Учебник стр 127-128 №136
119 Предупредительный диктант по теме Разделительный ь и ъ знак « Наше село» 1 Проверка знаний учащихся
120 Работа над ошибками Написание разделительных Ь и Ъ знаков. Тест 1 Написание разделительных Ь и Ъ знаков Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: - правило написания разделительного Ь знака.Обучающиеся получат возможность научиться - выполнять работу над ошибками;- употреблять разделительный Ь знак на письме Тетрадь стр 54 №72
121 Непроизносимый согласный звук 1 Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне Выучить словарные слова
122 Непроизносимый согласный звук – нулевой звук 1 Комбинированный Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова. С/р.Фронтальный опрос Обучающиеся научатся: -алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Обучающиеся получат возможность научиться -пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями; делить слова на группы по видам орфограмм; выделять обращения на письме. Тетрадь стр 62 №82
123 Диф. задания на тему «Непроизносимый согласный звук – нулевой звук» 1 Учебник стр 136 №141
124 Проверочная работа по теме «Непроизносимый согласный звук» 1 Работа в парах. Проверочная работа Обучающиеся получат возможность научиться -проверять сомнительные написания, жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом Работа по карточке
125 Чередование согласных в корне слова 1 Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне Задание на карточке,письмо по памяти
126 Чередование согласных 1 Тетрадь стр 66 № 86
127 Административная контрольная работа №2 1 Контрольный урок Контрольный диктант Обучающиеся получат возможность научиться -проверять сомнительные написания, жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
128 Работа над ошибками.Чередование согласных в корне слова 1 Комбинированный Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова. Использование словарей русского языка Работа в парах Обучающиеся научатся: - алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.Обучающиеся получат возможность научиться -выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи Учебник стр 147-148 № 156
129 Непроизносимый согласный звук – нулевой звук 1 Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться -различать и правильно употреблять приставки; объяснять значение многозначных слов; правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; пользоваться орфоэпическим словарём Задание на крточке
130 Чередование согласных в корне слова. Повторение. 1 Тетрадь стр 70 №90
131 Повторение по теме чередование согласных в корне слова 1 Тест С/р Обучающиеся получат возможность научиться -пользоваться словарями рус.яз; находить нужные словарные статьи в словарях Учебник стр 152-154 №163
132 Повторение изученных орфограмм. 1 Знать написание слов с изученными орфограммами. Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся научатся: -алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.Уметь: выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи Тестовые задания
133 Повторение изученного материала. 1 Повторить изученный материал. Работа по карточке
134 Контрольное списывание №5 по теме Чередование согласных в корне слова «Лесные жители» 1 Контрольный урок Проверить усвоение изученных орфограмм Обучающиеся получат возможность научиться - проверять сомнительные написания(безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные Работа по карточке
135 Повторение изученного за год 1 Закрепление изученного материала Повторить изученный материал Работа по карточке
136 Повторение изученных орфограмм. 1 Знать написание слов с изученными орфограммами. Фронтальный опрос. Работа в парах Обучающиеся получат возможность научиться -правильно писать слова с изученными орфограммами-пользоваться орфографическим словарем-грамотно писать и оформить письмо элементарного содержания тест