Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Брюшлинская основная общеобразовательная школа”
Менделеевского муниципального района
Республики Татарстан
Конспект - урока по русскому языку для учащихся 3 класса
по теме : «Имя прилагательное как часть речи».
Никитина Алевтина Ивановна
Учитель начальных классов
2013год.
Тема: Имя прилагательное как часть речи.
Цель: познакомить с существенными признаками имени прилагательного как части речи и его роль в нашей речи.
Задачи:
1. Дать понятие об имени прилагательном; научить находить прилагательные в речи;
2. Формировать умение распознавать прилагательные в речи;
3. Воспитывать умение чувствовать, понимать и любить красоту родной природы, пробуждать интерес к урокам русского языка.
Тип урока: урок объяснения нового материала.
Оборудование: рисунок «Ромашка», карточка с текстом «Весеннее утро» для каждого ученика, «конверт-памятка», карточки со словами к игре «Найди разницу».
Интеграция на уроке: русский язык, окружающий мир.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях. Возьмитесь за руки и мысленно подарите добрые слова друг другу, улыбнитесь и пожелайте доброго дня.
II. Чистописание.
У. Теперь откроем тетради, запишем число и классная работа.
- Я заметила, что не все ребята красиво написали…
- Как вы думаете, почему так получилось? (посадка неправильная, тетрадь лежит без наклона, ручку держат неправильно, неаккуратно пишут буквы)
- Как это исправить? (потренироваться, минутка чистописания) Что мы для этого делаем на уроке русского языка? (проводим минутку чистописания)
- Какие вы у меня молодцы!
- Посмотрите на доску. Какие слова вы видите? (словарные)
- Прочитаем их.
Дети: пальто, пенал, песок, погода, пятница, посуда.
- Запишите их в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните безударную гласную. К какой части речи они относятся?
Дети: К имени существительного, так как отвечают на вопрос что?
-Определите у существительных число и род.
Дети: Пальто - единственное число, средний род.
Пенал - единственное число, мужской род.
Песок – единственное число, мужской род.
Погода – единственное число , женский род.
III. Актуализация знаний.
Учитель: Молодцы! А сейчас отгадайте загадку
В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят.
У каждой сестрички-
Белые реснички.
Дети: Ромашка
Учитель: На доске прикреплена ромашка, у нее открыты три лепестка. Остальные закрыты чистыми листками- лепестками, и по ходу изучения темы «Части речи» мы будем их открывать.
Учитель: Что обозначает ромашка? (Части речи)
-С какими частями речи мы уже работали на уроке русского языка в этом учебном году?
(предлог, союз, существительное)
-Сегодня мы начинаем интересную работу с другой частью речи. Посмотрите на экран, прочитайте текст.
Под кустом притаился… зверек. У него… уши,… хвост. Тело покрыто… шерстью. Есть… и … зубы, но обороняться ими он не может.
-Кто догадался, о ком написан текст?
Дети: Очень трудно.
Учитель открывает запись на доске.
Слова для справок: маленький, короткий, острые, крепкие, длинные, серый, мягкий.
- Вставьте слова по смыслу.
Дети выполняют задание.
- Теперь вы догадались о каком животном идет речь? ( Да, речь идет о зайце)
- Что обозначают слова, благодаря которым вы быстро догадались. Какай частью речи они являются? На какие вопросы отвечают все эти слова? Вспомните, что обозначают слова, которые отвечают на вопросы, какой?, какая?, какое?, какие? (признак предмета).
- Кто догадался, какая тема нашего урока? Имя прилагательное.
IV. Разминка для глаз .
- Нам предстоит серьёзная работа на уроке. Давайте к ней подготовимся и выполним небольшую разминку для глаз.
V. Наблюдение над ролью прилагательных.
- Ребята возьмите карточки на партах. Прочитайте текст «Весеннее утро». Спишите его, вставив в предложение подходящее по смыслу прилагательное
«Весеннее утро».
Какое… утро! … роса блестит на траве. … ветерок шумит над деревьями. Показалась на земле…травка. Утром воздух … и … .
После выполнения задания 2-3 ученика зачитывают свои тексты.
- Текст какого ученика позволил вам ярко представить весеннее утро?
Ответы детей.
-Молодцы, вы хорошо потрудились!
Запись под диктовку с выборочным комментированием.
Первые цветы.
Ранняя весна пришла в нашу местность. На открытых лесных полянах весеннее солнце съело остатки снега. А на дне оврагов еще можно увидеть белые пятна. Воздух потеплел. Пробудилась земля. Она подарила людям чудесные весенние цветы. Лесные полянки украшает голубой ковер подснежников. Прекрасны эти первые цветы русских лесов.
Учитель: В предложениях подчеркните имя прилагательное волнистой линией и найдите слово с которым оно связано. Определите словосочетание по образцу.
Образец: весна ( какая?) ранняя.
- С какой частью речи связано имя прилагательное? Почему?
Дети: Имя прилагательное в предложении связано с существительным. Потому что прилагательные обозначают признаки предметов.
Учитель: Разберите первое предложение по членам предложения. Каким членом предложения является прилагательное?
прил. сущ.,ед.ч.,ж.р. гл.,пр.в.
Ранняя весна пришла в нашу местность.
Дети: В этом предложении говорится о весне. Весна- это подлежащее. Выражено существительным в единственном числе, женского рода.
Весна ( что сделала?) пришла - это сказуемое , выражено глаголом прошедшего времени.
Весна пришла - основа предложения. Весна (какая?) ранняя, ранняя - это прилагательное. В предложении является второстепенным членом предложения – определением.
Учитель: Спасибо. Возьмите конвертики с « ромашкой», я раздам вам лепестки к ней. На одной стороне напишите часть речи, с которой мы работали, а на другой – ответы на вопросы.
Вывод по вопросам читают 2-3 ученика.
Учитель: Как вы думаете, ребята, нужны ли в нашей речи имена прилагательные, и зачем? (Предположения детей. Найти более яркие имена прилагательные и повторить их ещё раз самой или придумать, если такие яркие ответы будут отсутствовать)
Учитель: Молодцы, ребята, мне нравятся ваши рассуждения.
Запомните! Имена прилагательные делают речь более полной, точной, яркой, красочной. Они описывают преметы всесторонне.
VI. Физкультминутка.
- Все встали! Я буду называть словосочетания «сущ. + прил.». Если прилагательное мужского рода, вы присядете; если прилагательное женского рода, вы похлопаете в ладоши; если прилагательное среднего рода, вы поднимите руки.
Дружный класс, нежное пюре, весёлая девочка, светлое небо, озорная кошка, крикливый петух, заботливая мама, золотое сердце, дорогой папа, алая заря, далёкий край, верная подруга, великое дело.
VII. Продуктивные задания и воспроизведение полученных знаний. Закрепление.
Работа с учебником. Выполняют по распознаванию имен прилагательных в тексте упражнение 469. Проводят взаимопроверку, исправляют ошибки.
VIII. Рефлексия.
Учитель: Ребята, а вы знаете, что у нашего настроения тоже есть свой цвет? Например, красный цвет обозначает радость, оранжевый – восторг, зелёный – спокойствие, а чёрный – грусть, тоску и плохое настроение. Выберите, пожалуйста, карточку, отражающую ваше настроение после сегодняшнего урока, и поднимите её вверх. У нас получится радуга нашего с вами сегодняшнего настроения. (Дети поднимают цветные карточки) Посмотрите, как получилось красиво!
IX. Домашнее задание.
Учитель: Имена прилагательные благодарят вас за интересную игру и в благодарность решили подарить вам подарок, чтобы вы не забыли сегодняшний день и наш урок. А что может быть лучшим подарком ученику? … Только домашнее задание!
1. Творческое задание: сочинить стихотворение или загадку, или сказку об имени прилагательном
X. Итог урока
Учитель: Очень скоро прозвенит звонок на перемену. А что может быть лучше перемены? Только интересный и увлекательный урок.
- Понравился ли вам сегодняшний урок?
- Что нового вы на нём узнали?
- Что особенно запомнилось и понравилось на уроке?
- Ребята, мне было очень приятно с вами работать, надеюсь, что это взаимно.
Использованная литература:
Интернет ресурсы.