Мясникова Ирина Александровна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №3
Урок математики в 4 классе
Тема: Деление на числа оканчивающиеся нулями. Решение задач с использованием «особого события»
Цель урока: найти способ вычисления, который позволит делить на числа оканчивающиеся нулями; развитие внимания, памяти, логического мышления включить каждого ребенка в совместную деятельность; воспитание солидарности, взаимопомощи, доброжелательности к товарищу во время работы в парах, в ходе учебного диалога.
Тип урока: решение частных задач по применению открытого способа.
Ход урока
1.Организационный момент. Психологический настрой.
- Здравствуйте, ребята, тихо сядьте.
- Урок математике. (Слайд 1)
- Прочитайте ДЕВИЗ нашего урока: (Слайд 2)
С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся!
- Как вы понимаете эти слова?
- Готовы ли вы добывать новыми знаниями, чтобы потом можно было гордиться своим мастерством?
- Тогда начнем!
2. Этап актуализации известного способа действий.
Ситуация успеха!
- Начнем мы урок с разминки. Но не физической, с математической. (Слайд 3)
А) 1задание.
- Назовите только ответы.
400 х 30= 12 000 350 х 10= 35000
286 х 10 = 2860 320 х 100= 32000
7370 х 10= 7370 460 х 20= 8200
220 х 40= 8800 960 х 1000= 96000
- Как умножаем числа оканчивающиеся нулями? (Нужно делать умножение не глядя на нули, а затем приписать столько нулей сколько в обоих множителях)
Б) Головоломка
Треуг.? квадрат ? круг ?
30 х т = к 30 х 30 = 900 (Слайд 4)
к Х круг = 63000 900 х 70 = 63000
круг Х 70 = 4900 70 х 70 = 4900
- Как вы нашли значение (круга) 1 множителя?
- Какими знаниями воспользовались?
- 70 представляли виде каких числе?
4900 : 70 = 4900 : ( 10 х 7 ) (Слайд 4)
4900 : 70 = 4900 : 10 : 7
4900 : 70 = 4900 : 7 : 10
- Найдите рациональный способ.
3. Постановка цели урока..
А)- Какую же цель поставим себе на урок, чем будем заниматься на уроке? ( Деление на числа оканчивающиеся нулями)
- Рассмотрите 1-ые два выражения и выберите наиболее рациональный способ деления.
540 : 60 = 540 : 10 : 6 (Слайд 4)
540 : 60 = 540 : 6 : 10
36000 : 400 = 36000 : 4 : 100
36000 : 400 = 36000 : 100 : 4
( Рациональней разделить число на второй множитель и результат разделить на первый множитель)
Б) Работа по учебнику.
Стр.100 № 388 ( доска – тетрадь ) ( 1 столбик – расписываем, 2 столбик – вычисляем в уме)
4. Физминутка (Хомка, Хомка, хомячок)
5. Решение частных задач
А) - Ребята, теперь отгадайте загадку и вы узнаете, чем будем дальше заниматься. Слушайте внимательно.
Первое – предлог или приставка,
Второе – летний дом.
А целое порой
Решается с трудом. (Задача)
Б) Работа по учебнику
Стр.100 № 393 (1)
- Прочитайте задачу.
- Чтобы построить таблицу, нам нужно, что вначале сделать? ( О каких событиях идет речь, какие переменные величины присутствуют в задаче?)
(Слайд 5) Работа парами.
У (кг) Х (шт)
1
2
3
1
100
1000
6
600
6000
У ( раз) Х ( сек)
1
2
3
20
50
1
120
300
6
1 т = 1000 кг 5 минут = 60 х 5 = 300 сек.
- Можем решить эту задачу? (Нужно, воспользо-
6 х 100 = 600 (бис.) ваться дополнительным событием )
120 : 20 = 6 (С) моргнет 1 раз
300 : 6 = 50 (раз) моргнет за 300 сек
6 х 1000 = 6000 (бис)
- Что, нам помогло решить 2 -ую задачи? (ОСОБОЕ (дополнительное) СОБЫТИЕ)
- А что такое особое событие?
Контроль и оценка овладения открытым способом действия. Разноуровневые задачи.
- Я вам предлагаю решить задачу, на ваш выбор 3 таблицы с задачами.
- Давайте посмотрим на содержание таблиц?
- Сможет, кто - то придумать задачу к 1 таблице? Ко 2 таблице? К 3 таблице?
- Определите какие числа надо вставить в таблицах, и подумайте пропорциональны ли величины в данных таблицах ? (Слайд 6)
(1 уровень)
1 таблица (2 уровень) (3 уровень)
У( )
Х ( )
1
2
3
4 13
8
6
1 234
144
108
18
У() Х ()
1
2
3
4 4
6
10
2 6
9
15
3
У ( ) Х ( )
1
2
3
4
10
35
55
5 2
7
11
1
- Кто справился с 1 таблицей?
- Какие числа вставили в первую таблицу?
В) ИГРА «ЛАБИРИНТ» (Нужно выйти из лабиринта, применив внутренние и внешние числа, чтобы в результате получилось число (Слайд 7)
6. Итоговая рефлексия.
- Над чем работали на уроке?
- Все ли случаи деления на круглые числа нам знакомы?
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке математике, завтра?
(Мы еще не умеем делить круглые числа уголком)
Умею Не умею Плохо
Умею умножать числа оканчивающие нулями.
Умею делить числа оканчивающие нулями.
Умею решать задачи на равномерные и неравномерные процессы.
Умею решать задачи, применяя особое событие.