Рабочая программа
для 2 класса по литературному чтению
учителя начальных классов
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Основная общеобразовательная школа села Сапеево» Азнакаевского муниципального района РТ
Муртазиной Миляуши Фридриховны
Литературное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа 2 класса учебного предмета «Литературное чтение» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения),рабочей программы авторов Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной «Литературное чтение». (Предметная линия учебников «Перспектива» 1-4 классы) М.: «Просвещение»2011г
Примерная программа по литературному чтению для 2 класса рассчитана на 136 часов(4 часов в неделю).
В учебном плане для 2 класса МБОУ «ООШ с.Сапеево» составленном на основе Базисного учебного плана для II-IV классов общеобразовательных учреждений РТ с татарским языком обучения на изучение литературного чтения выделено 3 часа в неделю, соответственно102 часов в год при продолжительности учебного года 34 недель. На основании вышеизложенного, в планирование изучения разделов учебного предмета «литературное чтение» внесены изменения. уплотнены библиотечные уроки, объединены темы семейного чтения в некоторых разделах..Эти изменения приведены в таблице «Содержание программы».
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
развивать у детей способность полноценно восприни¬мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся.
Содержание программы по литературному чтению
№ Наименование разделов По программе По фактическому плану Примечание
1 Любите книгу. 9 5 Степень усвоения тем,
уровень трудностей изучения произведений, круг интересов чтения детей позволяет уплотнение.
2 Краски осени 13 6
3 Мир народной сказки. 16 8
4 Весёлый хоровод 10 5
5 Мы-друзья. 10 6
6 Здравствуй ,матушка зима. 11 5
7 Чудеса случаются. 16 16
8 Весна, весна. И все ей рады. 11 11
9 Мои самые близкие и дорогие. 8 8
10 Люблю всё живое. 16 16
11 Жизнь дана на добрые дела. 15 15
136 102
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по литературному чтению
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); уме¬ния выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаи¬ческое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется пра¬вильности передачи основного содержания текс¬та, последовательности и полноте развития сюже¬та, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения учитель контроли¬рует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жан¬ров и особенностей, знание имен детских пи¬сателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение на¬изусть или с листа. Осуществляется на матери¬але изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (отве¬ты на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, ил¬люстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания ти¬па «закончи предложение», «найди правиль¬ный ответ», «найди ошибку» и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может прохо¬дить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть прове¬дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа¬нию незнакомые тексты. При выборе текста осу¬ществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам отно¬сят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает по¬сле чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группа¬ми. Для проверки учитель заготавливает инди¬видуальные карточки, которые получает каж¬дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, пере¬становка, пропуски или добавления букв, сло¬гов, слов);
неправильная постановка ударений (бо¬лее 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитан¬ного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по со¬держанию текста;
неумение выделить основную мысль про¬читанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание ос¬новного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последователь¬ности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовлен¬ного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чте¬нии вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразитель¬ность при передаче характера персонажа.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
№ курса №
разд
Тема урока Кол-во ур. Дата по
плану Дата по факту Планируемые результаты
Знания Умения УУД
Любите книгу(5часов)
1 1 Вводный урок. Ю.Энтин «Слово про слово»В.Боков «Книга учитель» 3.09 Выяснить ценность книги. Уметь осмыслить содержание текста Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены
2 2 Г.Ладожников «Лучший друг»,М.Горький о книгах 5.09 Объяснить смысл о книгах ,высказывания М.Горького о книге Определить главную мысль стихотворения Работать в паре выслушивая мнения друг-друга
3 3 Книги из далёкого прошлого 6.09 Дать понятие о книгах из пергамента, складной книге, из деревянных дощечках ,рукописных книгах Древней Руси Рассказывать о своём отношение к книге. Находить информацию о возникновении книг в детских. научно-энциклопе дических статьях.
4 4 Н. Кончаловская «В монастыр
ской келье» 10.09 Определять нравственный смысл слова «добро» Читать вслух с постепенном переход на чтение про себя.
5 5 Мои любимые художники-иллюстраторы: В.Лебедев, А.Пахомов, Е. Чарушин 12.09 Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Работать в паре выслушивая мнения друг-друга
Краски осени(6 часов)
6 1 Осень в художественных произведениях А.С.Пушкина, С.Аксакова
13.09 Находить в стихотворении слова. указывающие на отношение автора, его настроение Уметь находить опорные слова Создание палитры настроения с помощью красок
7 2 А.Майков «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая» 17.09 Сравнивать стихотворение разных поэтов по содержанию. и по настроению Осмыслить содержание текста Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом
8 3 Произведение устного народного творчества об осени. Пословицы.и поговорки ,приметы 19.09 Находить эпитеты. сравнения Коллективно обсуждать прочитанное Работа в паре, ключевых слов определение
9 4 Цвета осени. С.Маршак «Сентябрь»,»Октябрь»Л.Яхнин «Осень в лесу» 20.09 Объяснить смысл понятии «темп».»интонация» Выбирать стихотворение для выразительного чтения Подобрать нужные слова. работа с толковым словарём
10 5 Вн.чтение Н.Сладков «Осень». С.Образцов»Стеклянный пруд» 24.09 Рассказывать текст с с помощью иллюстрации. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень» Распределять роли
11 6 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу 26.09 Правильно расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте. Выбирать интонацию. помогающую предать эмоциональную составляющую текста Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Мир народной сказки(8 часов)
12 1 Собиратели русских народных сказок:А.Н.Афанасьев.В.И
.Даль 27.09 Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж. замысел. Называть известных собирателей сказок Работа в паре:
13 2 «Лисичка сестричка и волк» «Заячья избушка»русск.нар сказка 1.10 Сравнивать события, героев сказки. Выявлять особенности русской народной сказки. Рассказать сказку с использованием опорных слов Выразительно читать сказочные диалоги.
14 3 «Зимовье», «У страха глаза велики»русс .нар сказ. 3.10 Объяснять что в сказке является ложью, что правдой. Высказываться о своём отношении к народным сказкам.. Составлять план сказки.,
15 4 «Хитрая лиса»корякская нар .сказ.
«Пых» белорус.нар.сказка. 4.10 Выявлять особенности сказочного текста с учетом
места проживания людей Определять главную мысль сказки. Переходить с одного вида чтения на другой,
16 5 Внекласс. чтение Русские народные сказки. 8.10 Группировать книги по подтемам. Находить нужную книгу на основе характеристики Подготовить выставку.
17 6 Нанайская сказка «Айога»
Ненецкая сказка « Кукушка»
10.10 Выразительное чтение диалога .Сравнение событий сказки Определить главную мысль сказки.. Работать над техникой чтения и развитием речи
Вслух, выборочное.
18 7 «Лиса и журавль» инсценирование сказки. 11.10 Особенности русской народной сказки. Характеризовать героев. Чтение вслух, про себя, по цепочке.
19 8 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу 15.10 Проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения. на основе диагностической работы. представленной в учебнике.
Весёлый хоровод(5 часов)
20 1 Вводный урок. Б.Кустодиев «Масленица»Устное сочинение по картине 17.10 Находить вопросы на которые предстоит ответить при чтении раздела Составлять устный рассказ по картине. Предполагать на основе названия раздела, какиек произведения в нём представлены
21 2 Заклички, приговорки. потешки, перевертыши 18.10 Знать особенности русского народного творчества Различать понятия : Заклички, приговорки. потешки, перевертыши Работа в группе.
22 3 Переводная литература. Небылицы, перевёртыши. весёлые стихи. 22.10 Знать особенности авторских произведений. созданных на основе народных Готовить сообщение по заданной тематике. Распределять задания в группе
23 4 Д.Хармс «Весёлый старичок» Небывальщина 24.10 Сочинять свои стихи на основе художественного Выразительно читать небывальщины.
24 5 Вн.чтениеК.Чуковский «Путаница» «Небылица» 29.10 Находить нужный материал на основе книг,статей. Читать текст осознаноо Подготовить выставку.
Мы-друзья(6 час.)
25 1 Пословицы о дружбе М. Пляцковский «Настоящий друг»
В.Орлов «Настоящий друг» 31.10 Объяснять смысл пословиц о дружбе. Выбирать стихотворение для заучивания. Соотносить главную мысль произведения со своей.
26 2 Н.Носов « На горке» Подробный пересказ от имени героя 1.11 Понимать смысл прочитанного Составлять план пересказа Сопоставлять придуманный план с планом в учебнике.
27 3 С .Михалков «Как друзья познаются» 12.11 Учить осознанному чтению.
Характеризовать героев Бегло, сознательно, правильно читать,
28 4 Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»Обсуждение проблемы Как найти друзей. 14.11 Определять главную мысль произведения Уметь передать свою мысль Обсуждать с другом значение понятий: добро-желательность
29 5 Вн. чтение А.Гайдар «Чук и Гек»Обсуждение содержание рассказа. 15.11 Давать характеристику главных героев Соотносить заглавие, главную мысль произведения Бегло, сознательно, правильно читать,
30 6 Наш театр. Инсценирование. И.Крылов «Стрекоза и муравей» 19.11 Понимать смысл прочитанного Характеризовать героев. Распределять роли для ин-сценирования
Здравствуй, матушка зима!(5 час.)
31 1 А.Пушкин «Вот. север тучи нагоняя..»Ф.Тютчев «Чародейкою Зимой» 21.11 Учить осознанному чтению. Читать наизусть
Находить в тексте стихотворения средства
художественной выразительности Предполагать на основе названия раздела, какие к произведения в нём представлены
32 2 С.Есенин «Поет зима аукает» «Берёза» 22.11 Выразительно читать стихотворения Находить эпитеты, сравнения. Придумывать свои сравнения
33 3 Саша Чёрный «Рождественское» К.Феофанов «Ещё те звёзды не погасли» 26.11 Рассказывать о празднике. Работать над техникой чтения и развитием речи. Понимание особенностей разных видов чтения
34 4 К. Бельмонт «К зиме» С.Маршак «Декабрь». 28.11 Знакомиться средствами художественной выразительности: олицетворением. Выразительно читать. Придумывать свои сравнения
35 5 «Загадки зимы»,А.Барто «Дело было в январе» 29.11 Соотнесение отгадки и загадки Понимать смысловые особенности Выступать по теме
Чудеса случаются.(16час)
36 1 Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка. 3.12 Осмысливать понятие «литературная сказка.»
37 2 Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина 5.12 Осмысливать понятие «литературная сказка.» Знакомиться с названиями сказок написанных А.С.Пушкиным Участвовать в обсуждении
38 3 А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Герои сказки . Особенности литературной сказки. 6.12 Определять основные события сказки Характеризовать героев
называть качества Обсуждать с друзьями проблему
39 4 А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».чему учит сказка? 10.12 Называть главную мысль сказки Соотносить смысл сказки с пословицей Соотносить рисунки и текст
40 5 Вн.чтение Д.Мамаин –Сибиряк «Аленушкины сказки» 12.12 Знать о жизни и творчестве писателя. Определять отношение автора Переходить с одного вида чтения на другой,
41 6 Д.Мамаин –Сибиряк «Сказка про храброго зайца-..»Герои сказки. Особенности литературной сказки 13.12 Подробно пересказывать сказку. Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Соотносить мысль сказки с мыслью пословиц.
42 7 Д.Мамаин –Сибиряк «Сказка про храброго зайца-..»Чему учит сказка 17.12 Называть главную мысль сказки Соотносить смысл сказки с пословицей Соотносить рисунки и текст
43 8 Дж.Харрис «Братец Лис и братец Кролик» 19.12 Особенности авторских сказок. Работать над техникой чтения и развитием речи.
44 9 Д.Мамаин –Сибиряк. Дж.Харрис сравнение литературных героев. 20.12 Увидеть отличительные. погожие элементы. ситуации сказок. Умение сравнивать Умение обсуждать в паре.
45 10 Э. Распэ«Приключения барона Мюнхаузена» 24.12 Понимать смысл прочитанного Определять отношение автора Придумывать свою историю
46 11 Мы идем в библиотеку .Литературные сказки. 26.12 Сравнивать сказки : героев и события.
47 12 Мои любимые писатели Сказки К.Чуковского. 27.12 Называть главную мысль сказки
48 13 Самостоятельное чтение. К.Чуковский. «Приключения Бибигона».Особенности литературной сказки. 14.01 Знакомить с жизнью и творчеством писателя Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.
49 14 Семейное чтение.
Л. Толстой . Два брата. 16.01 Понимать смысл прочитанного Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.
50 15 Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце» драматизация 17.01 Понимать смысл прочитанного Определять отношение автора Распределение ролей.
51 16 Контрольная работа 21.01 Проверять себя и само-стоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
Весна,весна.И все ей рады!(11 час.)
52 1 Вводный урок. Основные понятия раздела: олецетвоение, воображение. 23.01 Находить в тексте олецетворения
Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.
53 2 Ф.Тютчев «Зима злится..»Прием контраста в лирическом стихотворении 24.01 Объяснять своими словами значение понятия «воображение».
Понимать смысл прочитанного Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. переходить с одного вида чтения на другой,
54 3 Весна в лирических произведениях И.Никитина А.Плещеева, И.Шмелёва, Т.Белозёрова и в живописи А.Куинжди 28.01 Сравнивать произведение живописи и литературы Читать текст осознанно Оценивать ответы учащихся.
55 4 Картины весны в произ-ведениях А.Чехова ,А.Фета, А.Барто. 30.01 Составление вопросов на основе прочитанного Сравнивать образы
56 5 Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. 31.01 Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.
57 6 Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С.Маршак, И. Токмакова, Саша Черный. 4.02 Находить олицетворения в лирическом стихотворении Придумывать свои сравнения Работать над техникой чтения и развитием речи.
58 7 Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна»» 6.02 Создавать собственные тексты по произведению живописи Развивать речь.
59 8 Семейное чтение. А.Майков.Хрисотс воскрес! К.Крыжицкий. Ранняя весна. 7.02 Составление вопросов на основе прочитанного Сравнивать образы
60 9 Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев» 11.02 Определять тему произведения Умение разыгрывать ситуацию Распределение ролей.
61 10 Обобщение по разделу.
13.02 Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг. Группировать книги по подтемам.
62 11 Контрольная работа 14.02 Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Мои самые близкие дорогие.(8час)
63 1 Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. 18.02
Предполагать на основе названия раздела учебника. Какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.
64 2 Стихи о маме.и папе.Ю.Энтин Р.Рождественский Б.Заходер 20.02 Рассказывать о своей маме. Осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий. Работать над техникой чтения и развитием речи.
65 3 А.Барто « Перед сном»Р.Сеф «Если ты ужасно гордый» Рассказ о маме.Дж.Родари «Кто командует?» 21.02 Называть качества героев произведения Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Переходить с одного вида чтения на другой,
66 4 Мы идем в библиотеку. Книги о маме. 25.02 Составление каталога по теме.
67 5 Внеклассное чтение Э.Успенский. «Если был бы я девчонкой.»Б. Заходер. Никто» 27.02 Размышлять в чём заключается семейное счастье. Умение вести хозяйство Обсуждать в паре что такое ответственность
68 6 Л.Толстой «Отец и сыновья» «Старый дед и внук». 28.02 Рассказывать о семейных традициях. Воспитание уважения старшему поколению Высказывать свои мнения.
69 7 Наш театр 4.03 Инсценировать произведение
70 8 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 6.03 Находить нужную книгу по
в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по темам.
Люблю все живое.(16час)
71 1 Вводный урок .Основные нравственные понятия раздела: сочувствие , сопереживание. 7.03 Обсуждать , что такое : сочувствие , сопереживание.
72 2 Саша Чёрный «Жеребёнок» 11.03 Понимать смысл прочитанного Определять отношение автора Обсуждать в паре что такое сочувствие
73 3 С.Михалков «Мой щенок» 13.03 Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.
74 4 Г.Снегирев «Отважный пингвиненок»
Поступки героев. 14.03 Средства художественной выразительности Осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий. Работать над техникой чтения и развитием речи.
75 5 М.Пришвин «Ребята и утята»
18.03 Составление плана на основе опорных слов Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Определять авторское отношение,
76 6 Е.Чарушин «Страшный рассказ» 20.03 Составление плана на основе опорных слов Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Определять авторское отношение
77 7 Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н.Рубцов «Про зайца» 21.03 Находить слова которые помогают представить картину. Определять отношение автора Сравнивать художественный и научный текст
78 8 Проект . Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом. 1.04 Отбирать необходимый материал(снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Договариваться друг с другом
79 9 Вн.чтение. Рассказы и сказки о природе.В.Бианки. 3.04 Определять авторское отношение к изображаемому.
Характеризовать героя рассказа Работа в паре
80 10 Мои любимые писатели. В.Бианки. хитрый лис и умная уточка. 4.04 Составление плана на основе опорных слов.
81 11 Маленькие рассказы Н.Сладкова .Составление рассказа на основе серии картинок. 8.04 Придумывать продолжение истории. Читать выборочно. Оценивание ответов друзей.
82 12 Семейное чтение. В.Сухомлинский. Почему плачет синичка? 10.04 Постановка вопроса к тексту.
83 13 Г.Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?» 11.04 Понимать смысл прочитанного Задавать вопросы к тексту. Работать над техникой чтения и развитием речи.
84 14 Наш театр. В.Бианки. Лесной колобок – колючий бок . 15.04 Инценирование
85 15 Шутки-минутки. В.Берестов Заяц-барабанщик. Коза. 17.04 Характеризовать героя произведения. Осмысливать взаимо-связи описываемых в нем событий. Работа в паре.
86 16 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 18.04 Находить нужную книгу по
в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по темам.
Жизнь дана на добрые дела (15час.)
87 1 Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие. 22.04 Предполагать на основе названия раздела учебника. Какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела.
88 2 Какие дела самые важные. С. Баруздин Стихи о человеке. и его делах 24.04 Обсуждать с друзьями что такое честность. трудолюбие Объяснять смысл пословиц Работа в группе.
89 3 Л.Яхнин «Пятое время года» Силачи. Заголовок 25.04 Объяснить смысл заголовка. Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Переходить с одного вида чтения на другой,
90 4 В.Осеева «Просто старушка»Смысл заголовка. 29.04 Придумывать свои заголовки. Обсуждать поступки героев. Участвовать в работе группы
91 5 Кого можно назвать честным человеком. Э.Шим «Не смей» 2.05 Понимать смысл прочитанного Рассуждать о том кого можно назвать сильным человеком Бегло, сознательно, правильно читать,
92 6 А.Гайдар «Совесть»Е.Григорьева «Во мне сидит два голоса.»В.Осеева «Три товарища» 6.05 Соотнесение содержание рассказа с пословицей Определять отношение автора Работать над техникой чтения и развитием речи.
93 7 Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести» 8.05 Понимать смысл прочитанного Рассуждать о том кого можно назвать сильным человеком
94 8 И.Пивоварова. Сочинение 13.05 Делить текст на части
95 9 Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме» 15.05
96 10 Мы идем в библиотеку. Рассказы Н.Носова.
16.05 Находить нужную книгу по
в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по темам.
97 11 Вн.чтение.Н.Носов «Затейники» «Фантазёры» 20.05 Понимать смысл прочитанного Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением. Находить нужную книгу в библиотеке.
98 12 Семейное чтение. И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак. Смысл басни. 22.05 Понимать смысл прочитанного Подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.
99 13 Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности» 23.05 Инсценировать произведение. Умение разыгрывать ситуацию Распределение ролей.
100 14 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. 27.05 Проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения, на основе диагностической работы. представленной в учебнике
101 15 Контрольная работа. 29.05 Проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения, на основе диагностической работы. представленной в учебнике
102 1 Итоговый урок. 30.05