ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация:
Ключевые слова:
Дошкольный возраст — фундаментальный этап становления базовых представлений о мире, и математика здесь занимает особое место. У детей 3–4 лет мышление преимущественно наглядно‑действенное: они познают свойства предметов через непосредственные манипуляции — трогают, сравнивают, раскладывают, перекладывают. Именно поэтому дидактическая игра становится оптимальным инструментом формирования элементарных математических представлений (ЭМП): она позволяет ребёнку «прожить» математическое понятие, сделать его осязаемым и понятным. В игре малыш не заучивает абстрактные правила, а естественным образом осваивает такие категории, как количество, величина, форма, пространственные отношения — и делает это с интересом и вовлечённостью.
Движения и двигательная деятельность считаются врожденными потребностями всех детей. В дошкольном возрасте важно полноценное их удовлетворение, так как происходит формирование всех основных систем и функций организма. А в системе воспитательно-образовательного процесса дошкольных учреждений преобладает, в большинстве своем, проведение статичных занятий, требующих сидения на стульчиках и за столами, что утомляет воспитанников, снижает уровень восприятия информации, внимание и сосредоточенность на выполнении заданий, что негативным образом сказывается на качестве и объеме усваиваемого материала. Особую актуальность данная проблема приобретает в старшем дошкольном возрасте, когда образовательная деятельность нацелена на подготовку детей к дальнейшему школьному обучению. Занятия по развитию математических представлений начинают вызывать у детей скуку и отсутствие интереса. [2]
Дошкольники настоящего времени отличаются от детей предшествующих поколений в физиологических и психологических аспектах, что требует особых подходов, основанных, прежде всего, на технологиях здоровьесбережения, игровых технологиях и личностно-ориентированных. На основании этого, важно, чтобы математическое развитие дошкольников было организовано в непринужденной обстановке с максимальной двигательной активностью и с возможностью каждому ребенку усваивать знания в соответствии со своим рабочим темпом для того, чтобы почувствовать свою успешность и не потерять интерес к математической науке.
Объединить математическое развитие воспитанников и двигательную активность становится возможным через использование напольных развивающих игр VAY TOY, развивающих интеллект и математическое мышление, позволяющих организовать формирование математических представлений воспитанников в движении. В данном подходе дошкольники активно принимают участие в образовательном процессе, а не являются пассивными слушателями информации.
Разработали уникальные подвижные игры VAY TOY для дошкольников супруги Марк и Татьяна Вайнапель и объединили их под общей концепцией-девизом «Играю. Двигаюсь. Учусь». На протяжении занятий ребятам предоставлена возможность свободного передвижения и выполнения различных движений и действий – наклонов, приседаний, прыжков, бросания мешочков с песком, при одновременном освоении различных математических понятий и закономерностей. [1]
Развивающие игровые пособия обладают следующими преимущественными признаками: простой исполнения, динамичностью, социальностью, износостойкостью, экологичностью и безопасностью, что позволяет успешно внедрять их в образовательную деятельность детских садов.
Одним из игровых наборов является набор «Форма. Цвет. Размер», включающий обширное игровое поле, 18 геометрических фигур, среди которых круги, квадраты, треугольники основных цветов разных размеров, цветные мешочки и брошюру с рекомендациями для взрослых. Авторы рекомендуют использовать данный набор для проведения множества занятий с детьми разных возрастных групп, применяя задания с усложнениями. В брошюре представлены различные варианты развивающих игр и упражнений для дошкольников, направленных на овладение элементарными математическими понятиями. К примеру, детям предлагают выбрать и разложить фигуры только одного цвета, пропрыгать по всем кругам, или рассортировать фигуры по какому-либо признаку (форме, величине, цвету). [2]
Игровой набор «Логика» или геометрическое судоку состоит из игрового поля, девяти фигур из мягкого полимера и блокнота с шестьюдесятью заданиями трех уровней сложности. Перед ребятами ставится задача разложить фигуры так, чтобы в столбцах и рядах не повторялись формы и цвета. Развернуть игру можно как в помещении, так и на участке детского сада. Соревнования организовать на скорость или в виде эстафеты. Игра позволяет одновременно совершенствовать математические навыки, логику, комбинаторику, математические навыки и координацию движений. В процессе выполнения движений ребята учатся различать цвета, размеры, формы фигур, сравнивать их по нескольким признакам. Двигаясь, приседая, наклоняясь, дошкольники укрепляют мышцы и тренируют общую моторику. [3]
Напольная подвижная игра «Медовое сражение» из серии VAY TOY содержит игровое поле «Соты», паллеты с цифрами красного и синего цветов, четыре мешочка с песком в виде медведей и пчел, инструкция. В формате данной игры дошкольников упражняют в навыках устного счета, начальных математических навыках сложения и вычитания, развивают координацию движений, меткость, ловкость, глазомер. Игровое содержание предполагает участие двух команд – «Медведи» и «Пчелы», которые, бросая мешочки на поле, должны попасть на цифры цвета своей команды, которые складываются в общий результат. [1]
Таким образом, формирование математических представлений у дошкольников посредством двигательной деятельности можно считать современным, актуальным и целесообразным подходом, так как представленная организация образовательного процесса по математике не просто способствует более легкому освоению математических понятий, но и гармонично развивает личность каждого ребенка, решая тем самым одну из главных задач современного дошкольного образования. [3]
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Зеленова Е.Е. Методическая разработка по использованию игры «Ну, попади! Медовое сражение» в образовательной деятельности / Е.Е. Зеленова [Электронный ресурс] // nsportal.ru: [сайт]. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/05/25/metodicheskaya-razrabotka-po-ispolzovaniyu-igry-napolnoy-igry-nu (Дата обращения: 30.10.2025).
Коннова Е.П. Математика в движении / Е.П. Коннова [Электронный ресурс] // ds60-poltavskaya-r03.gosweb.gosuslugi.ru: [сайт]. – URL: https://ds60-poltavskayar03.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/56/115/Metodicheskaya_razrabotka.pdf (Дата обращения: 30.10.2025).
Островидова О. Обучение в движении. Развивающие игры «VAY TOY» / О. Островидова [Электронный ресурс] // www.maam.ru: [сайт]. – URL: https://www.maam.ru/detskijsad/obuchenie-v-dvizheni-razvivayuschie-igry-vay-toy.html (Дата обращения: 30.10.2025).