Конспект интегрированного
урока-приключения
«STEM-экспедиция: Спасательная операция в Индии»
Предметы: Окружающий мир, Математика
Класс: 3
Тема: «Животные
мира. Решение текстовых задач. Работа с данными».
STEM-фокус:
Наука (Science): Изучение биоразнообразия Индии, особенностей животных, их адаптации к среде обитания.
Технология (Technology): Использование интерактивной доски (слайдов, аудио), работа с "цифровыми следами"
Инженерия (Engineering): Проектирование и создание "упаковки/транспорта" для безопасной перевозки животного (творческое задание).
Математика (Mathematics): Решение текстовых задач, анализ числовых данных о животных, работа с величинами.
Цель: Создать условия для применения математических знаний и естественнонаучных представлений в смоделированной реальной ситуации (спасательной экспедиции).
Планируемые результаты:
Предметные:
Решать текстовые задачи в одно и два действия.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: Работать по предложенному плану, оценивать результат своей деятельности.
Познавательные: Извлекать информацию из предложенного текста, преобразовывать её в задачу.
Коммуникативные: Работать в команде, договариваться и приходить к общему решению.
Личностные: Формирование бережного отношения к природе, интереса к исследовательской деятельности.
Оборудование: Интерактивная доска, презентация, звуки самолета и животных, билеты-задания, карточки с задачами, шаблоны "следов", материалы для конструирования (конструктор).
Ход урока (Сценарий)
1. Этап: Мотивация и постановка проблемы
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуем их! Присаживайтесь. Мы разделили вас на 3 команды. Давайте вспомним правила работы в командах. И выберем в каждой команде капитана.
Сегодня у нас необычный урок… К нам поступил срочный вызов от наших коллег
из другой страны. Из зоопарка пропали животные! Нам прислали видео-сообщение.
Давайте посмотрим вместе.
Учитель: Ребята, вы поняли, из какой страны поступил сигнал? Чтобы это
узнать, нужно разгадать ребус!
Ребус = ИНДИЯ
Учитель: Верно, это Индия! (На слайде появляется карта Индии). Согласны ли вы отправиться в научную экспедицию? Дааа. А зачем мы туда едем?
Дети отвечают: Чтобы найти и спасти уникальных животных. Значит, какая наша миссия? Наша миссия - провести операцию по спасению животных и возвращению их в зоопарк!
Верно! Мы – ваши руководители экспедиции.
2. Этап: Актуализация знаний и планирование (Подготовка к экспедиции)
Учитель: Любая экспедиция требует подготовки. Ребята, а что нам пригодится в дорогу? (Дети предлагают: карта, вода, еда, бинокль). А на чем мы доберемся до Индии? Конечно, на самолете! А что нужно, чтобы попасть на самолет? Верно, билеты! (Учитель раздает билеты детям). Но билеты зашифрованы, чтобы их расшифровать, необходимо устно решить примеры. (2 детей из команды читают задачи и отвечают на них)
Учитель: Отлично! Все системы работают! Занимайте
свои посадочные места! Пристегните ремни! Поехали!
(Звук взлетающего самолета, на экране — слайд с движущимися облаками).
3. Этап: «Открытие» нового знания (Поиск и изучение животных)
Учитель: А сейчас мы будем угадывать животных по фактам и определять к какой группе они относятся?
Карточки с двумя фактами на команду
1. Это животное при рождении весит около 100 килограммов и сразу же может стоять на ногах. (Слон – млекопитающее)
Факт: Слон: Выпивает до 200 литров воды в день.
2. У этого животного на шкуре более 100 уникальных полос, и рисунок никогда не повторяется. (Тигр – млекопитающее)
Факт: Тигр: За один раз может съесть до 40 кг мяса.
3. Длина роскошного хвоста этого животного может достигать 2 метров. (Павлин – птица)
Факт: В его знаменитом хвосте-веере около 200 перьев.
4. У этого животного 8 конечностей. Тело состоит из головогруди и брюшка. (Паук - паукообразные)
Факт: Паук-кругопряд может произвести за день паутину более 30 метров.
5. Единственное млекопитающее, которое умеет летать. (Летучая мышь - звери)
Факт: Летучая мышь съедает 1000 комаров в час.
6. Какое животное может поворачивать голову на 270 градусов. (Сова - птицы)
Факт: насчитывается более 200 видов сов.
Угадывают животных, говорят к какой группе относится это животное и на доску крепят картинку с этим животным.
Итак, самолет прилетел в страну. Нам нужно найти животных, которые пропали. Для этого вам необходимо решить задачи в командах.
Сначала решение задачи проверяют со слайда, затем 1 человек из команды выходит и устно объясняет решение задачи, далее прикрепляет к доске картинки с животным.
Карточка 1:
В день панде нужно 20 кг свежего бамбука. Сколько килограммов бамбука ей нужно на 5 дней? Хватит ли 90 кг бамбука на 4 дня? (100 кг, да, хватит.)
Карточка 2:
Носорог за один обед съедает 50 кг травы. Сколько килограммов травы ему нужно на 2 дня, если он обедает два раза в день? (200 килограммов.)
Карточка 3:
Длина самой большой королевской кобры 5 метров 50 сантиметров, а длина обычной змеи - 3 метра 50 сантиметров. На сколько сантиметров королевская кобра длиннее обычной змеи? (на 200 сантиметров.)
5 м 50 см = 550 см, 3 м 50 см = 350 см, 550 - 350 = 200 (см)
Физминутка: А сейчас мы с вами превращаемся в объекты изучения на несколько секунд: изображаем гепарда (бег на месте), колибри (частое махание руками), акулу (плавные движения).
4. Этап: Практическое применение знаний (Главный вызов)
Ребята, вы молодцы! Миссия выполнена блестяще! Мы нашли всех животных. Но им еще нужно добраться до зоопарка. Ребята, поможем им. Теперь нужно рассчитать логистику для их спасения. А сейчас главная инженерная задача: как безопасно доставить каждого животного в зоопарк?
А что такое вольер? Прочитаем по толковому словарю Ожегова значение этого слова. Сколько слогов в этом слове? На какой слог падает ударение? Сколько бук и сколько звуков? Почему?
Каждая команда проектирует для своего животного (картинка с животным лежит на столе) вольер, учитывая размеры и характеристики животного. 1 человек из команды защищает проект.
Учитель: Последний и самый сложный этап! Мы нашли животных, но теперь нужно сконструировать для них специальные контейнеры для безопасной перевозки! Ваша задача - используя конструктор создать прототип переноски для одного из спасенных животных, учитывая его размеры и особенности.
5. Этап: Рефлексия. «Тропа открытий»
Учитель: Наша миссия близка к завершению! Давайте оставим след на нашей общей «Тропе открытий». Каждый из вас получил «след». Ваша задача - его заполнить.
Дети прикрепляют следы на доску, несколько человек комментируют свои записи.
Учитель: Посмотрите, какая широкая и разнообразная получилась тропа! Вы все сегодня были настоящими STEM-исследователями: учеными, математиками и инженерами! Работали на «отлично». Спасибо за урок! Можете поаплодировать себе!
6. Домашнее задание
Учитель: Найдите один числовой факт о любом животном и оформите его как «Инженерную задачу» для своих одноклассников.