Фаттахова Гулия Мидехатовна
учитель
Урок русского языка по теме "Обращение" (5-й класс)
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель: сформировать представление об обращении, его роли в предложении
Задачи: дать понятие об обращении и знаках препинания при нем;
развивать у обучающихся способность находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста; научить обрабатывать информацию;научить осознанно применять нормы общения и правила общественного поведения.
Планируемые результаты:
Личностные: овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, применение норм общения и правил общественного поведения;
Метапредметные: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц; эффективно запоминать и систематизировать информацию; корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения.
Предметные: освоить правила построения предложений с обращениями; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Ресурсы урока: компьютер, экран, проектор, индивидуальные листы с заданиями
Ход урока
1. Этап мотивации
- Здравствуйте, ребята! Прошу вас присесть. Все ли готовы к работе? Всем ли удобно? Вижу по глазам, что вам отчаянно хочется приступить к занятию.
– Запишем сегодняшнее
число и эпиграф: «Чего тебе надобно,
старче?»
А.С. Пушкин
– Ребята, перефразируя слова поэта, спрошу у вас: что нужно вам, школьникам? (возможны разные варианты ответов, но среди них обязательно будут: хорошие знания, отличная успеваемость и т.п.)
II. Формулирование темы и цели урока
- Ребята, вы любите разгадывать кроссворды?
- Но мы не просто будем развлекаться, а повторим пройденный материал и постараемся определить тему сегодняшнего урока
Работаем в группах. (Время работы с заданием 3 мин.)
1. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? куда? откуда? как?
2. Предложение по цели высказывания, в котором мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим.
3. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей?
4. Знак препинания, который ставится перед союзами, а, но.
5. Главный член предложения, который называет того, кто действует, испытывает какое-либо действие, обладает определённым признаком.
6. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей.
7. Раздел науки, в котором изучаются словосочетания и предложения, правила их построения.
8. Если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже, что ставится между ними?
9. Главный член предложения, который называет действие, состояние или признак подлежащего.
Самооценивание (по ключу)
А теперь назовите тему урока, спрятанную в выделенной колонке.
-Обращение.
Запись темы урока в тетрадь
– Сегодня на уроке мы узнаем, что такое обращение, и научимся ставить знаки препинания при нем.
III Изучение нового материала
1)- А теперь мы прослушаем сказку “Как обратиться к крокодилу?”
Слоненок, Удав и Мартышка пришли в гости к Крокодилу, но так как Крокодил лежал на другом берегу реки, они изо всех сил старались обратить на себя его внимание. Мартышка прыгала, Удав свивался в кольца, а Слоненок трубил: “Э-э-э-эй!”. Но крокодил молчал, как будто набрал в рот воды, когда плыл по реке...
- Как же к нему обратиться? – размышлял Слоненок...
- Я придумала! Придумала! Придумала! – закричала Мартышка. – Я придумала обращение! Давайте назовем его имя!
- Крокодил! – закричали гости хором. – Мы пришли к тебе!
- Кто это обращается ко мне так вежливо? – приоткрыл Крокодил один глаз. – Да это мои друзья!...
На другой день Мартышка всем сообщала:
- Я придумала обращение! Назовите по имени того, к кому обращаетесь, и он обязательно вам ответит!
- А если хотите написать письмо, - добавил Удав, - не забудьте отделить обращение запятой.
- Или восклицательным знаком, если хотите “написать” обращение “громко”, - заканчивал Слоненок.
Изобретение Мартышки очень понравилось всем зверям. Теперь со всех сторон только и слышалось: “Крокодил! Мартышка! Удав! Бегемот! Носорог! Попугай! Слон!”
- Что же такое обращение? Что говорится об этом в сказке?
- Как на письме выделять обращение?
- С какой интонацией произносится обращение?
2)-Давайте просмотрим видеоурок об обращениях. Ваша задача: заполнить таблицу ответами на вопросы.
https://ya.ru/video/preview/1848547183692351896
|
Вопросы |
Ответы |
|
Что такое обращение? |
|
|
Чем выражается обращение? |
|
|
Место обращения в предложении |
|
|
Знаки препинания при обращениях |
|
|
Какая интонация при чтении предложений с обращениями? |
|
|
Пример |
|
Взаимопроверка с устным проговариванием ответов в паре.
IV Организация познавательной деятельности
1)– Прослушайте предложения. Назовите слова, с помощью которых герои Пушкина обращаются к другим. Определите, какими чувствами окрашены обращения в данных примерах.
Свет мой, зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи…
Ах ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
Смилуйся, государыня рыбка,
Еще пуще старуха бранится…
Выводы после наблюдений:
– Кого называют обращения? (Обращение называет того, к кому обращаются с речью.)
– Обращения, используемые нами, могут быть окрашены различными чувствами и выражать наше отношение к собеседнику. По обращению, дорогие мои, можно понять, каков человек, обращающийся с речью, и каков тот, к кому обращаются. Обращением можно выразить ласку, доброту и, наоборот, злость, недовольство…
Не скажет он друзьям по школе:
Алеша, Петя, Ваня, Толя,
Своих друзей зовет он только:
Алешка, Петька, Ванька, Толька.
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Но имя что? Ведь суть не в нем –
Вам этот школьник не знаком?
- Как вежливо обращаться к своим товарищам? (Алеша, Петя, Ваня, Толя)
2) Работа по индивидуальным карточкам.
- Перед вами карточки с заданиями. Расставьте подходящие знаки препинания при обращении и над ними напишите букву О, которая обозначает обращение.
А) Дай мне эту книгу Паша.
Б) Мария пошла в магазин.
В) На улице так холодно, поэтому Катя надень шапку.
Г) Юрий сказал мне, чтобы я купил молоко и винегрет.
Д) Анна Павловна подскажите, до скольких работает школьная библиотека.
(Дети расставляют запятые и над обращениями ставят значок О)
Проверка работы. (Взаимопроверка по слайду)
3) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4) Работа по тексту
–Ребята, мы получили сообщение. Давайте прочитаем.
«Ребята, у нас появилась отличная идея! В эту субботу мы хотим устроить в классе «День настольных игр». Каждый может принести свою любимую игру — хоть шахматы, хоть «Крокодила», хоть что-то новое, о чём мы ещё не знаем.
Друзья, давайте сделаем этот день по-настоящему весёлым. Предлагаю заранее подумать, кого вы хотите позвать в свою команду, и решить, какие правила будете использовать, если вдруг правила в разных версиях отличаются.
Ещё я хочу попросить всех помочь с подготовкой: кто-то может принести чистые листы для записей счёта, кто-то — маркеры, а кто-то просто поможет расставить парты так, чтобы всем хватило места.
Если у тебя, Артём, ещё остались фишки от той игры с динозаврами — можно их тоже взять, они очень классные. А Соня, ты ведь умеешь объяснять правила так, что всё сразу становится понятно, — поможешь новичкам разобраться?
Напишите в чат, кто точно придёт, и какую игру принесёт. Так мы сможем всё распланировать и не запутаться.
Жду ваших ответов!
Ваш староста Кирилл»
- Выпишите все обращения, которые встречаются в письме. Рядом укажите, к кому именно обращается автор в каждом случае (например: «Ребята» — ко всему классу).
- Назовите двух конкретных ребят, к которым автор обращается персонально. Что он у них просит? Кратко запишите в 1–2 предложениях.