Старшая группа № 5

Автор: Гиниятуллина Миляуша Хамитовна

Тип проекта: исследовательский, творческий

Актуальность 

Вода – это волшебница, которая способна совершать много чудес. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с водой везде. Но научиться самостоятельно изучать ее свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался, ребенку еще не по силу. Взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление, пытливый анализ, первый окрыляющий успех естествоиспытателя. В настоящее время, в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения, в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование.

Ожидаемые результаты

1. У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов.

2. Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

3. У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить знания экспериментальным путем).

4. Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Цель проекта
 Сформировать представления о свойствах воды, развить у детей интерес к познанию и личностное стремление к практическому исследованию важнейшего составляющего среды обитания – воды.

Задачи проекта

1. Активизация творческого мышления детей. 

 2. Выявление свойств воды.

3. Выявить что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. 

 4.Определить, что лед тает от тепла, от надавливания, что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находиться

5. Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании).

 2. Выявление свойств воды.

3. Выявить что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. 

 4.Определить, что лед тает от тепла, от надавливания, что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находиться

5. Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании).

 2. Выявление свойств воды.

3. Выявить что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. 

 4.Определить, что лед тает от тепла, от надавливания, что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находиться

5. Познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании).

Ожидаемые результаты

1. У детей сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов.

2. Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

3. У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, появится потребность получить знания экспериментальным путем).

4. Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Основной этап

Проведение совместной опытно – экспериментальной деятельности для детей: игры - экспериментирования по темам «Лед», «Разноцветные льдинки», «Что мы знаем о воде?», «Чистая водичка».

В процессе опытно-экспериментальной деятельности придерживались единой структуры: постановка, формулирование проблемы; выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми; проверка гипотез, подведение итогов, вывод;

Рекомендации для родителе по теме: «Экспериментируем дома»

Эксперементы: Вода не имеет формы. Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа, воспитателя (воспитатель показывает, что, если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды). – Что можно сказать о форме воды?

Вывод: вода не имеет формы.

                                  Наблюдение

« Очищение воды»

        Возьмем три стакана с чистой водой и загрязненной  мусором и почвой.

Оценим качество воды. Вода с мусором и почвой выглядит грязной и не вызывает желание ее использовать.

        Вывод: перед использованием  воду необходимо очистить.

        Очистка воды. Попробуем очистить воду с помощью бумажной салфетки и воронки. Сложим вчетверо бумажную салфетку и вложим в воронку.

Вода с мусором.  Пропустим через нее воду с мусором.
        Результат: мусор остался на салфетке. Вода чистая на вид.
        Вода с почвой. Пропустим через салфетку воду с почвой.
        Результат: частицы почвы, глина, песок остались на салфетке. Вода очищалась более медленно, но на вид стала чистой.
        Вода из-под крана. Пропустим воду через салфетку.
        Результат: вода все равно пахнет хлором. Значит, необходима более тщательная очистка.

Завершающий этап

У вас нет прав для создания комментариев.